興盛心理子課題申報審批書

PAGEPAGE1吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)校積極心理健康教育的實(shí)踐研究》子課題申報審批表課題名稱小學(xué)生心理健康教育途徑的研究課題負(fù)責(zé)人劉秀麗課題單位長春市南關(guān)區(qū)興盛小學(xué)研究時間2011年4月——2011年4月《中小學(xué)校積極心理健康教育的實(shí)踐研究》課題組課題名稱小學(xué)生心理健康教育途徑的研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡專業(yè)職稱工作單位及現(xiàn)任職務(wù)本項(xiàng)目中所承擔(dān)的工作任務(wù)劉秀麗女51教育管理中學(xué)高級南關(guān)區(qū)興盛小學(xué)負(fù)責(zé)人課題主要成員姓名性別年齡專業(yè)職稱工作單位及現(xiàn)任職務(wù)本項(xiàng)目中所承擔(dān)的工作任務(wù)荊慧女43教育管理中學(xué)高級興盛小學(xué)教學(xué)校長負(fù)責(zé)人張偉女45中文小學(xué)高級興盛小學(xué)教導(dǎo)主任組長閆麗娜女38中文小學(xué)一級興盛小學(xué)教導(dǎo)主任副組長王金芳女37中文小學(xué)高級興盛小學(xué)德育主任副組長王杰女38信息技術(shù)小學(xué)一級興盛小學(xué)工會主席收集信息郭秀麗女51中文小學(xué)高級興盛小學(xué)教導(dǎo)主任各項(xiàng)記錄孟慶巖女40中文小學(xué)高級興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師張蕾女30中文小學(xué)一級興盛小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教師陳昕女36英語小學(xué)一級興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師王小會女26中文小學(xué)一級興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師葛建橋男28體育小學(xué)一級興盛小學(xué)體育教師實(shí)驗(yàn)教師馬翠歌女46心理小學(xué)高級興盛小學(xué)心理教師實(shí)驗(yàn)教師李宏女45中文小學(xué)高級興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃期間取得的與本課題有關(guān)的主要研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或獲獎等級及審批部門發(fā)表或獲獎時間心理健康教育的途徑與方法研究劉秀麗結(jié)題報告國家基礎(chǔ)教育研究會一等獎2010年科學(xué)開發(fā)兒童大腦，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力荊慧實(shí)驗(yàn)方案國家基礎(chǔ)教育研究會一等獎同上加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境張偉論文國家基礎(chǔ)教育研究會一等獎同上識字能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)閆麗娜論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣王金芳論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上興趣是最好的老師郭秀麗論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣王杰論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣孟慶巖論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上課堂上如何營造良好和諧的人文環(huán)境張蕾論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上課堂生成性資源讓生活充滿無限性陳昕論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)，弘揚(yáng)民族精神葛劍橋論文國家基礎(chǔ)教育研究會二等獎同上負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃期間主持或承擔(dān)的主要研究課題課題名稱負(fù)責(zé)人或成員成果形式立項(xiàng)部門鑒定驗(yàn)收時間開展德育實(shí)踐活動研究劉秀麗結(jié)題報告市德育辦2010責(zé)任教研究荊慧結(jié)題報告省教育學(xué)會2009心理健康教育研究張偉結(jié)題報告市教科所2009課題論證（1、本課題研究的目的、意義；2、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容；3、本課題研究的方法和步驟；4、本課題研究的可行性分析：①研究人員的研究背景、研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和已取得的相關(guān)研究成果。②研究資料、時間、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)保障等。5、本課題研究的預(yù)期成果（限2000字左右）一、心理健康教育研究的意義心理健康教育研究是國際競爭的需要，是適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的有力應(yīng)答。現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)，是貫徹教育方針的需要。我國現(xiàn)行的教育方針是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，是素質(zhì)教育的必然要求，是學(xué)生健康成長的需要。心理健康是學(xué)生健康成長的先決條件，是改變中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的需要。目前長春市各類中小學(xué)的心理健康教育走在了前列，很多學(xué)校開設(shè)了心育課，配備了專職心育教師，建立起心育及心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，以上心育課、團(tuán)體咨詢、個體咨詢等形式對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢，有力地促進(jìn)了中小學(xué)生心理健康的發(fā)展。二、心理健康教育研究的實(shí)施原則1、主體性原則。實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教育方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探究各種教育活動對學(xué)生心理健康的影響。

2、目標(biāo)性原則。本課題緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)開展研究工作，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)指引，依據(jù)課題研究的目標(biāo)適時進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

3、系統(tǒng)性原則。堅(jiān)持運(yùn)用系統(tǒng)理論指導(dǎo)研究工作，實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持按計(jì)劃、實(shí)施、評估、反饋、總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，力爭實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，過程最優(yōu)化，目標(biāo)最優(yōu)化，提高研究工作的整體效率。

4、反饋性原則。建立科學(xué)的反饋系統(tǒng)，通過及時信息反饋，調(diào)整研究方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果，確保研究的科學(xué)性。

5、理論聯(lián)系實(shí)際原則。用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，力求在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)出理論經(jīng)驗(yàn)，加以推廣、應(yīng)用。

三、課題研究內(nèi)容本課題研究重點(diǎn)是探索心理健康教育的途徑、方法，摸索小學(xué)生心理健康教育的基本規(guī)律。我們以馬克思主義教育哲學(xué)為指導(dǎo)，立足未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生自身發(fā)展的需要，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的思維、原理和方法對課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，然后分工負(fù)責(zé)，分頭實(shí)施，以獲得最優(yōu)化的效果。

四、課題研究方法。

該課題以實(shí)驗(yàn)研究為主，輔之以行動法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法。

⑴、實(shí)驗(yàn)研究。本課題將小學(xué)各年級學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象。我們立足于學(xué)生發(fā)展為本，將理論假設(shè)在各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)施，通過評估、檢測，取得試樣結(jié)果，并通過調(diào)查論證等方式，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價分析。

⑵、行動法。有計(jì)劃的將研究對象置于各種活動之中，對研究對象在有關(guān)活動中的表現(xiàn)做好記錄，作為研究評估總結(jié)的依據(jù)。

⑶、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行反饋，并對研究工作進(jìn)行調(diào)控。

⑷、問卷調(diào)查法。實(shí)驗(yàn)中，定期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對問卷的分析研究，及時了解實(shí)驗(yàn)情況，掌握了解各種教育活動對學(xué)生心理健康的影響。

五、研究步驟

2011．5．—2011．7準(zhǔn)備階段。制定研究方案，進(jìn)行課題論證，修改方案，培訓(xùn)研究人員。

2011．8．—2011．12初步實(shí)驗(yàn)階段。進(jìn)行心理健康狀況的調(diào)查，探索心理健康教育活動對學(xué)生心理健康的影響。

2011．12．—2012．8全面實(shí)驗(yàn)階段。完成各項(xiàng)子課題的研究工作，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

2012．9．—2012.12全面總結(jié)階段。全面分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，完成課題研究報告。

2010.6課題結(jié)題。

九、保證措施

1、聘請專家成立課題研究專家指導(dǎo)小組。

2、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)課題研究管理，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)課題研究工作。

3、成立精干的課題研究小組。

4、制定切實(shí)可行的研究人員培訓(xùn)計(jì)劃及研究工作制度。加強(qiáng)課題研究過程管理，定期檢測分析實(shí)驗(yàn)情況，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證研究的效果。

5、落實(shí)研究經(jīng)費(fèi)，保證資料、設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)的正常供給，保證課題的正常開展。

十、預(yù)期成果形式

1、小學(xué)生心理狀況的調(diào)查報告；

2、影響小學(xué)生心理健康的因素及原因分析調(diào)查報告；

3、小學(xué)心理健康教育途徑、方法的實(shí)驗(yàn)探索論文集；

4、各子課題研究實(shí)驗(yàn)報告；

5、小學(xué)生心理健康教育校本課程指導(dǎo)用書；6、小學(xué)生心理健康教育的研究報告。預(yù)期完成主要成果序號完成時間成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12011年心理健康教育途徑研究實(shí)驗(yàn)方案論文劉秀麗22012年心理健康教育課例課例集閆麗娜32012年心理健康教育案例案例集王金芳42012心理健康教育影像資料圖片集王杰52012年心理健康教育結(jié)題報告論文荊慧、張偉單位意見公章