Unit 4 Scientists who changed the world Reading 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版必修第三冊

Unit4ScientistswhochangedtheworldReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4ScientistswhochangedtheworldReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版必修第三冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語譯林版必修第三冊Unit4“Scientistswhochangedtheworld”的Reading部分，通過閱讀文章，學生將了解世界著名科學家如ThomasEdison、AlexanderBell和TimBerners-Lee的生平事跡和他們對世界的貢獻。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已學習過簡單的人物傳記及科技發(fā)展相關(guān)詞匯，為本單元的學習奠定了基礎。此外，本節(jié)課將拓展學生對科學家及其發(fā)明的影響的認識，與我國當前科技教育的發(fā)展方向相契合。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的語言理解與運用能力，通過分析課文中科學家傳記的敘述方式和語言特點，提高學生的閱讀理解力和英語表達能力。其次，加強學生的文化意識，通過了解不同時期科學家的成就，增進對科學進步與人類文明關(guān)系的理解，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。再次，發(fā)展學生的思維品質(zhì)，特別是批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生對科學家的貢獻進行思考和評價，激發(fā)其探究科學奧秘的興趣。最后，提高學生的學習能力，通過自主學習與合作探究，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題和解決問題的綜合能力。這些目標與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學生對科學家傳記文章的閱讀理解，以及對科學家成就及其影響的分析。難點在于學生對專業(yè)詞匯的理解與運用，以及如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展聯(lián)系起來。

解決辦法與突破策略：

1.針對重點，教師在授課過程中將通過設問、小組討論等方式引導學生深入理解文章內(nèi)容，強調(diào)重要詞匯和表達方式，確保學生掌握科學家的重要成就及其對世界的影響。

2.對于難點，教師可提前準備相關(guān)詞匯表，通過預習、課堂講解和練習，幫助學生掌握專業(yè)詞匯。同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中的科技案例，使學生能夠?qū)⒊橄蟮目茖W理論與實際應用相結(jié)合，提高理解和應用能力。

3.引入多媒體教學資源，如科普視頻、互動游戲等，增加課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣，降低理解難度。

4.組織學生進行課后調(diào)研，鼓勵他們搜集更多關(guān)于科學家的資料，以加深對課文內(nèi)容的理解，并提高學生的自主學習能力。通過以上策略，有效突破重點難點，提高教學質(zhì)量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好高中英語譯林版必修第三冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與科學家傳記相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括科學家簡介、發(fā)明展示和科技發(fā)展時間線等，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)和小組展示區(qū)，便于學生進行自主學習、合作探究和成果展示。同時，提前設置多媒體設備，確保教學資源的順利展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學家及其成就的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道哪些科學家改變了世界？他們的發(fā)明與我們生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于科學家如ThomasEdison、AlexanderBell的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學家及其成就的魅力。

簡短介紹科學家們的基本生平和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學家成就基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學家的基本成就、貢獻和影響。

過程：

講解科學家如ThomasEdison、AlexanderBell的定義，包括他們的主要成就和貢獻。

使用圖表或示意圖詳細介紹他們的發(fā)明原理和影響，幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解這些科學家的實際應用和作用。

3.科學家案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學家的成就和影響。

過程：

選擇幾個典型的科學家案例進行分析，如ThomasEdison的燈泡、AlexanderBell的電話等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學家的成就。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用科學成果解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論科學家成就的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學家成就相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學家成就的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學家成就的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括科學家的基本成就、案例分析等。

強調(diào)科學家成就對現(xiàn)實生活的影響，鼓勵學生進一步探索和應用科學成果。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于科學家成就的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《愛迪生的發(fā)明之路》

-《亞歷山大·格拉漢姆·貝爾：電話的發(fā)明者》

-《蒂姆·伯納斯-李與萬維網(wǎng)的誕生》

-《科學家的故事：改變世界的偉大科學家們》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究科學家們的其他重要發(fā)明或貢獻，例如愛迪生的電影攝影機和留聲機，貝爾的航空實驗和金屬探測器等。

-探索科學家們在發(fā)明創(chuàng)造過程中的故事，了解他們的科研精神、克服困難的經(jīng)歷以及與合作者的互動。

-分析科學家們的成就對現(xiàn)代社會的影響，以及這些成就如何促進了科技的發(fā)展和社會的進步。

-比較不同科學家的貢獻，探討他們的成就背后的歷史背景、社會需求和科學原理的相似與差異。

-閱讀更多關(guān)于科學史和科技發(fā)展的書籍，如《世界科技史》、《科學的極致：科技如何塑造未來》等，以拓寬知識視野。

-訪問科技博物館或參加科普講座，實地了解科學家們的重要發(fā)明和科技成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-科學家的生平及其主要成就（如ThomasEdison的燈泡、AlexanderBell的電話）。

-科學成就對現(xiàn)代社會的影響和貢獻。

-科學家在發(fā)明創(chuàng)造過程中的科研精神和克服困難的經(jīng)歷。

②關(guān)鍵詞匯：

-Inventor（發(fā)明家）

-Discovery（發(fā)現(xiàn)）

-Innovation（創(chuàng)新）

-Impact（影響）

-Collaboration（合作）

③重點句子：

-"ThomasEdison'sinventionofthelightbulbrevolutionizedtheworld."

（托馬斯·愛迪生的燈泡發(fā)明改變了世界。）

-"AlexanderBell'stelephonetransformedthewaywecommunicate."

（亞歷山大·貝爾的電話改變了我們的通信方式。）

-"Theworkofscientistshasaprofoundimpactonourdailylives."

（科學家的成就在我們的日常生活中產(chǎn)生了深遠的影響。）

板書設計：

1.科學家的生平與成就

-ThomasEdison

-AlexanderBell

2.科學成就的影響

-照明革命

-通信變革

3.科學家的精神與經(jīng)歷

-勇于探索

-克服困難

-合作精神

板書設計旨在清晰展示課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系，突出重點，方便學生理解和記憶。重點題型整理1.敘述題型：描述ThomasEdison發(fā)明燈泡的過程及其對現(xiàn)代社會的影響。

答案：ThomasEdison經(jīng)過數(shù)百次實驗，最終發(fā)明了耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。這一發(fā)明極大地改善了人們的生活質(zhì)量，促進了夜間經(jīng)濟和文化活動的發(fā)展。

2.比較題型：比較AlexanderBell的電話與今天的移動電話在技術(shù)原理和使用上的異同。

答案：AlexanderBell的電話基于電磁感應原理，通過有線連接進行通信。而今天的移動電話使用無線電波，實現(xiàn)了無線通信。兩者在通信方式、便攜性、功能等方面存在顯著差異。

3.分析題型：分析科學家們在發(fā)明創(chuàng)造過程中所展現(xiàn)的科研精神，并舉例說明。

答案：科學家們在發(fā)明創(chuàng)造過程中展現(xiàn)了勇于探索、堅持不懈、善于合作等科研精神。例如，ThomasEdison在發(fā)明燈泡過程中嘗試了上千種材料，經(jīng)過數(shù)百次實驗，最終取得成功。

4.討論題型：討論科學家們的成就如何影響和改變了我們的生活。

答案：科學家們的成就極大地改變了我們的生活。例如，燈泡的發(fā)明使得人們可以在夜間進行各種活動，提高了生活質(zhì)量；電話的發(fā)明使人們能夠?qū)崟r遠距離溝通，縮短了世界的距離。

5.應用題型：結(jié)合科學家們的發(fā)明，談談你對未來科技發(fā)展的看法。

答案：未來科技發(fā)展將更加關(guān)注可持續(xù)性、智能化和人性化。例如，在照明領域，LED技術(shù)的不斷發(fā)展將使得照明更加節(jié)能環(huán)保；在通信領域，5G技術(shù)的普及將帶來更快的數(shù)據(jù)傳輸速度，推動物聯(lián)網(wǎng)、自動駕駛等技術(shù)的發(fā)展。

1.敘述題型：

-補充：ThomasEdison發(fā)明燈泡的過程中，他嘗試了各種材料，包括竹絲、鎢絲等，最終找到了耐用碳絲作為燈泡的發(fā)光體。

-說明：這一發(fā)明極大地提高了人們的夜間生活質(zhì)量，使得夜間工作和娛樂成為可能。

2.比較題型：

-補充：今天的移動電話集成了多種功能，如拍照、上網(wǎng)、支付等，而Bell的電話僅具備基本的語音通信功能。

-說明：隨著科技的發(fā)展，通信設備越來越小型化、智能化，為人們的生活帶來了更多便利。

3.分析題型：

-補充：科學家們在發(fā)明創(chuàng)造過程中，不僅需要具備專業(yè)知識，還要具備良好的心理素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。

-說明：科研精神使得科學家們能夠克服重重困難，不斷推動科技進步。

4.討論題型：

-補充：除了燈泡和電話，其他科學家如TimBerners-Lee發(fā)明了萬維網(wǎng)，使信息傳播變得更加迅速和便捷。

-說明：科學家們的成就不僅改變了生活，還促進了全球經(jīng)濟的發(fā)展和人類文明的交流。

5.應用題型：

-補充：未來科技發(fā)展將面臨許多挑戰(zhàn)，如資源短缺、環(huán)境污染等?？茖W家們需要繼續(xù)發(fā)揚科研精神，為解決這些問題貢獻力量。

-說明：通過科技創(chuàng)新，我們可以期待一個更加美好的未來，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和人類福祉的全面提升。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于科學家如ThomasEdison、AlexanderBell的英文文章，回答相關(guān)問題，測試學生的閱讀理解能力。

2.寫作練習：寫一篇關(guān)于科學家