14《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《刷子李》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文五年級下冊《刷子李》一課展開，通過閱讀、分析和討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)語文知識，提高閱讀和寫作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，確保實(shí)用性和知識深度符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《刷子李》的語言特點(diǎn)，提升學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述事物，表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)涵，培養(yǎng)其邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高對文本的理解和分析能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《刷子李》，使學(xué)生了解民間藝術(shù)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，嘗試創(chuàng)作富有想象力和創(chuàng)意的文學(xué)作品。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，符合新教程的要求。學(xué)情分析五年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，具備初步的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。他們對于故事性較強(qiáng)的課文內(nèi)容較感興趣，能夠主動(dòng)參與課堂討論，但在深入理解文本內(nèi)涵和細(xì)節(jié)分析方面仍有待提高。《刷子李》作為一篇描繪民間藝術(shù)家形象的文章，對學(xué)生來說，既能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，又能在語言表達(dá)和審美鑒賞方面帶來挑戰(zhàn)。

學(xué)生在能力上，大多數(shù)能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，但在詞匯積累和運(yùn)用方面存在差異，這可能會影響他們對課文深層次意義的把握。此外，學(xué)生的寫作能力參差不齊，對課文中精彩句式的模仿和創(chuàng)作有一定的難度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問題，這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。因此，教學(xué)中需要關(guān)注個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

綜合以上分析，本節(jié)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高文本分析能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美教育，引導(dǎo)他們更好地理解課文，提升綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，運(yùn)用案例研究法，以刷子李的藝術(shù)生涯為案例，讓學(xué)生分析、探討民間藝術(shù)的價(jià)值和魅力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬刷子李的角色，親身體驗(yàn)并表達(dá)其對藝術(shù)的追求和熱愛。組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，提高課堂互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示刷子李的畫作和相關(guān)民間藝術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。結(jié)合課本內(nèi)容，播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解民間藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.首先，我與同學(xué)們分享一個(gè)關(guān)于民間藝術(shù)的小故事，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.隨后，我向?qū)W生介紹《刷子李》這篇課文，讓學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容。

（二）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并提醒他們注意刷子李的形象特點(diǎn)、藝術(shù)成就以及民間藝術(shù)的價(jià)值。

2.學(xué)生閱讀過程中，我會巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，解答他們的疑問。

（三）課堂討論（10分鐘）

1.我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對刷子李的形象特點(diǎn)和藝術(shù)成就的理解。

2.每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價(jià)。

3.我對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)刷子李的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。

（四）課文精講（15分鐘）

1.我針對課文中的重點(diǎn)詞匯、句式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.對課文的主旨內(nèi)容進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生理解刷子李對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛。

3.突出全文側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)民間藝術(shù)的價(jià)值和傳承。

（五）實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬刷子李的角色，表達(dá)對藝術(shù)的熱愛。

2.學(xué)生展示后，我對他們的表現(xiàn)給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

（六）寫作訓(xùn)練（10分鐘）

1.我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)生現(xiàn)場完成寫作任務(wù)，我進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)刷子李的藝術(shù)價(jià)值和民間藝術(shù)的傳承。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注民間藝術(shù)，了解我國豐富的傳統(tǒng)文化。

（八）課后作業(yè)（課后自主完成）

1.我布置一篇關(guān)于《刷子李》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的感悟。

2.布置搜集民間藝術(shù)資料的作業(yè)，讓學(xué)生深入了解我國民間藝術(shù)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)詞匯：刷子、顏料、描繪、栩栩如生、傳承、民間藝術(shù)等。

-詞匯拓展：與繪畫相關(guān)的詞匯，如勾勒、渲染、潑墨、寫意等。

2.句式學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)句式：課文中的排比句、比喻句、擬人句等修辭手法。

-句式應(yīng)用：學(xué)會運(yùn)用這些句式進(jìn)行寫作，提升語言表達(dá)能力。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-引言段：課文如何引出刷子李的形象和藝術(shù)成就。

-主體段落：刷子李的藝術(shù)生涯、藝術(shù)特點(diǎn)、對民間藝術(shù)的貢獻(xiàn)。

-結(jié)尾段：對刷子李的評價(jià)和民間藝術(shù)的價(jià)值。

4.文章主旨理解：

-理解刷子李對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著追求。

-認(rèn)識民間藝術(shù)的價(jià)值和傳承的重要性。

5.文化背景了解：

-了解刷子李的生活背景和民間藝術(shù)的歷史發(fā)展。

-認(rèn)識到民間藝術(shù)在中華民族文化中的地位和作用。

6.閱讀理解技巧：

-學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫理解人物形象。

-學(xué)會分析文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

-提高對文本的鑒賞和分析能力。

7.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)如何通過具體事例展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

-學(xué)會運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

-提升寫作的邏輯性和連貫性。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣和尊重。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都可以在自己的崗位上發(fā)揚(yáng)光大民族文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。教學(xué)反思在上完《刷子李》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過分享民間藝術(shù)小故事的方式，成功吸引了學(xué)生的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于刷子李的形象特點(diǎn)和藝術(shù)成就理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谧灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生的指導(dǎo)不夠到位。

在課文精講部分，我盡力講解重點(diǎn)詞匯和句式，希望幫助學(xué)生更好地理解文本。然而，我也注意到，部分學(xué)生對這些詞匯和句式的掌握程度仍有待提高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)了刷子李對藝術(shù)的熱愛。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言不夠豐富，這提醒我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，存在一定的難度。這說明我在教學(xué)中，不僅要注重詞匯和句式的講解，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練。

此外，課后作業(yè)的布置，我也意識到要更加注重作業(yè)的針對性和實(shí)效性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的能力。

1.加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的理解程度，提高課堂互動(dòng)。

2.注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高他們的寫作水平。

4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重作業(yè)的針對性和實(shí)效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

1.人物形象：刷子李的形象特點(diǎn)及其在民間藝術(shù)領(lǐng)域的成就。

2.文章結(jié)構(gòu)：引言段、主體段落、結(jié)尾段的組織結(jié)構(gòu)及其作用。

3.重點(diǎn)詞匯：刷子、顏料、描繪、栩栩如生等，以及與繪畫相關(guān)的拓展詞匯。

4.句式運(yùn)用：排比句、比喻句、擬人句等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

5.文化背景：刷子李的生活背景和民間藝術(shù)的歷史發(fā)展。

②詞句重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞語：刷子李、民間藝術(shù)、傳承、顏料等，這些詞語貫穿全文，是理解課文的關(guān)鍵。

2.重點(diǎn)句式：課文中的排比句、比喻句等，如“他的筆下，鳥兒仿佛在歌唱，花兒仿佛在微笑”，這些句式增添了文章的表現(xiàn)力。

③板書設(shè)計(jì)：

1.人物形象：刷子李的形象特點(diǎn)及其藝術(shù)成就。

2.文章結(jié)構(gòu)：引言段、主體段落、結(jié)尾段的劃分，標(biāo)明各自的作用。

3.重點(diǎn)詞匯與句式：列出重點(diǎn)詞匯和句式，便于學(xué)生記憶和運(yùn)用。

4.文化背景：簡要介紹刷子李的生活背景和民間藝術(shù)的價(jià)值。

板書設(shè)計(jì)條理清楚、重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句式，描述一下你最喜歡的民間藝術(shù)形式，并簡要介紹它的特點(diǎn)和價(jià)值。（字?jǐn)?shù)：100-200字）

舉例：

答案：我最喜歡的民間藝術(shù)形式是剪紙。剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，是我國民間藝術(shù)的瑰寶。它以剪刀為工具，通過巧妙的折疊和剪切，將一張普通的紅紙變成栩栩如生的圖案。剪紙作品既有民間故事、神話傳說等寓意吉祥的題材，也有反映生活、表達(dá)情感的創(chuàng)意之作。剪紙藝術(shù)不僅傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還展現(xiàn)了民間藝人的智慧和匠心。

2.分析練習(xí)：請分析課文中刷子李的藝術(shù)生涯，歸納出他的藝術(shù)特點(diǎn)和對民間藝術(shù)的貢獻(xiàn)。（字?jǐn)?shù)：100-200字）

舉例：

答案：刷子李一生致力于民間繪畫藝術(shù)，他的作品具有鮮明的民族特色和生活氣息。刷子李擅長運(yùn)用豐富的色彩和細(xì)膩的筆觸描繪出栩栩如生的形象，使觀者仿佛置身于畫中。他對民間藝術(shù)的貢獻(xiàn)在于傳承和發(fā)揚(yáng)了民間繪畫技藝，將民間藝術(shù)推向一個(gè)新的高度。

3.造句練習(xí)：請運(yùn)用課文中的排比句、比喻句、擬人句等修辭手法，創(chuàng)作一個(gè)描述自然景象的句子。（字?jǐn)?shù)：50-100字）

舉例：

答案：春天來了，陽光灑在田野上，鮮花綻放，猶如笑臉；蝴蝶翩翩起舞，猶如仙子；溪水潺潺，宛如歌聲。這美麗的景象讓人陶醉在大自然的懷抱中。

4.討論題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓γ耖g藝術(shù)傳承與發(fā)展的看法。（字?jǐn)?shù)：100-200字）

舉例：

答案：我認(rèn)為民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展至關(guān)重要。民間藝術(shù)是中華民族的瑰寶，傳承民間藝術(shù)有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。在發(fā)展民間藝術(shù)時(shí)，我們應(yīng)注重創(chuàng)新，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代審美相結(jié)合，使之更具時(shí)代特色，吸引更多人關(guān)注和喜愛。

5.拓展練習(xí)：請搜集一種民間藝術(shù)的相關(guān)資料，如剪紙、泥塑、皮影等，并簡要介紹其歷史、特點(diǎn)和應(yīng)用。（字?jǐn)?shù)：100-200字）

舉例：

答案：皮影戲，起源于戰(zhàn)國時(shí)期，是我國一種古老的民間藝術(shù)形式。皮影戲以獸皮或羊皮為材料，經(jīng)過剪制、染色、縫制等工序制作成影人。表演時(shí)，藝人通過操縱影人，借助燈光投影在幕布上，搭配音樂、唱腔和故事情節(jié)，為觀眾呈現(xiàn)一場視覺和聽覺的盛宴。皮影戲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，是中華民族珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了民間藝術(shù)家刷子李的形象特點(diǎn)、藝術(shù)成就以及民間藝術(shù)的價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到刷子李對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛，以及他在民間藝術(shù)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也了解了民間藝術(shù)在中華民族文化中的重要地位和作用。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一些檢測題目，包括詞匯填空、句子仿寫、段落概括等。這些題目旨在考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

（1）詞