一上第六單元大單元規(guī)劃

一上第六單元大單元規(guī)劃【大單元目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫17個(gè)字和3個(gè)筆畫。2.能知道漢字有上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣3.能分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好停頓。4.學(xué)會(huì)用“前后左右”4個(gè)方位詞語說話；積累一問一答的語言表達(dá)方式，積累由生字拓展的新詞。5.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是講文明，有禮貌的表現(xiàn)。6.積累背誦古詩。學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，培養(yǎng)自主識(shí)字習(xí)慣?！敬髥卧榫场繉?duì)于大單元學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，《新課標(biāo)》教學(xué)建議中指出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?！耙换ㄒ圾B總關(guān)情，一草一木皆風(fēng)景”，大自然是一首精巧的詩，是一段奇妙的旅程，路途中有影子這個(gè)好朋友時(shí)刻的陪伴，有動(dòng)物們在比尾巴，青蛙在寫詩，雨點(diǎn)兒會(huì)說話……讓我們背上書包，迎著朝陽，插上想象的翅膀，來一場奇妙的大自然的旅行吧！現(xiàn)在就出發(fā)。【大單元任務(wù)群】【大單元內(nèi)容分析】“想象”是一年級(jí)上冊第六單元的人文主題，與未來相關(guān)。圍繞這一主題，本單元以兒童的視角編排了四篇課文，分別是《影子》、《比尾巴》、《青蛙寫詩》和《雨點(diǎn)兒》。這些課文都對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿了兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。這是一年級(jí)學(xué)生首次接觸“想象”主題，對(duì)他們來說既熟悉又陌生。生活處處充滿想象，學(xué)生在生活實(shí)踐中無形地延展自己的想象能力，但是對(duì)“想象”真正包含的內(nèi)涵卻是模糊的。如何將“想象”與學(xué)生認(rèn)知和情感相聯(lián)系，如何在兩者之間建構(gòu)穩(wěn)固的橋梁？通過圖片、通過課文、通過生活經(jīng)驗(yàn)、通過課文中的插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。兒童的想象能力通過課文插圖、生活經(jīng)驗(yàn)被啟發(fā)、被喚醒，思維在潛移默化中得到發(fā)展與提升。插圖，在充滿童趣的兒歌中；生活經(jīng)驗(yàn)，充滿在生活的每一個(gè)角落。比如《影子》、《比尾巴》、《雨點(diǎn)兒》課文有形象的圖片，內(nèi)容也與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，學(xué)生能根據(jù)課文插圖并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)快速準(zhǔn)確的想象情景，理解課文內(nèi)容；比如《青蛙寫詩》結(jié)合課文插圖，借助生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，想象自然充當(dāng)了事物與標(biāo)點(diǎn)之間的橋梁，用青蛙的叫聲激發(fā)學(xué)生無盡的聯(lián)想，提高學(xué)生想象的意識(shí)和能力。潤物細(xì)無聲，“想象”無處不在，它滲透在學(xué)生一點(diǎn)一滴的生活中，同時(shí)也是本單元內(nèi)每一篇課文所蘊(yùn)含的、需要學(xué)生掌握并不斷應(yīng)用的一種素養(yǎng)?！鞍唇Y(jié)構(gòu)進(jìn)行漢字分類；鞏固方位詞”是本單元的識(shí)字寫字訓(xùn)練要素。通過細(xì)細(xì)觀察課文生字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字在課文中全都有體現(xiàn)，但真正介紹這一概念則是在《語文園地》。所以承載“按結(jié)構(gòu)進(jìn)行漢字分類”這一識(shí)字重點(diǎn)目標(biāo)的，是《語文園地》；承載“鞏固方位詞”這一識(shí)字重點(diǎn)目標(biāo)的，是《影子》和《語文園地》?！鞍唇Y(jié)構(gòu)進(jìn)行漢字分類”，是本單元重要能力訓(xùn)練點(diǎn)。通過觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生將漢字正確分類；通過創(chuàng)設(shè)情景，加深學(xué)生對(duì)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字的印象。在本單元初步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)識(shí)字第七單元安排了了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；第八單元?jiǎng)t對(duì)寫字提出要求，了解漢字筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。從本單元的認(rèn)識(shí)漢字有上下和左右結(jié)構(gòu)到了解漢字偏旁表義規(guī)律再到明白筆順規(guī)則，一點(diǎn)一滴，循序漸進(jìn)，學(xué)生在潛移默化中習(xí)得漢字結(jié)構(gòu)，明了構(gòu)字規(guī)律，從而在田字格中正確、規(guī)范、美觀書寫。“鞏固方位詞”，是本單元另一個(gè)識(shí)字訓(xùn)練重點(diǎn)。通過觀察課文插圖，從直觀上了解“前、后、左、右”這4個(gè)詞所表示的位置，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這4個(gè)詞，讓學(xué)生說一說自己的前后左右都是誰，通過這些實(shí)踐活動(dòng)來理解字義?！墩Z文園地》中則利用一首兒歌對(duì)方位詞進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)實(shí)踐中，“鞏固方位詞”可以根據(jù)不同的文本來選擇合適的學(xué)習(xí)方法。我們可以根據(jù)課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)來理解方位詞；還可以通過實(shí)踐來鞏固方位詞?！鞍颜n文讀正確，讀通順，讀好關(guān)鍵句式”模仿理解能力的培養(yǎng)是低年級(jí)重要能力的訓(xùn)練點(diǎn)。一年級(jí)重在“讀正確、讀通順”，這樣的目標(biāo)在一年級(jí)各單元中的分布如下所示：冊序單元閱讀訓(xùn)練要素一上第四單元運(yùn)用普通話，把課文讀正確、讀通順

一下第二單元根據(jù)句子的節(jié)奏，把詞讀語讀正確、讀通順第四單元正確朗讀古詩，讀好長句子和停頓第六單元正確朗讀問句和感嘆句第七單元正確朗讀疑問句和祈使句二年級(jí)重點(diǎn)在“讀懂”，其訓(xùn)練目標(biāo)在不同單元的分布如下：冊序單元閱讀訓(xùn)練要素二上第四單元聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂詞句的意思第五單元讀懂課文講述的道理和語言表達(dá)的多樣性二下第二單元讀懂作者的思想感情對(duì)低段學(xué)生來說，閱讀訓(xùn)練目標(biāo)重要的是要先把課文讀正確、讀通順，再把課文讀懂，根據(jù)上表所示，我們可以清晰的看出在不同階段學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)不同，即使為同一階段不同單元的側(cè)重點(diǎn)也是有區(qū)別的，編者根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，在不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)提出更高層次的要求。學(xué)習(xí)實(shí)踐中，把課文讀正確、讀通順，不僅針對(duì)不同的體裁以及寫作的風(fēng)格具體的方法有所不同，還可以根據(jù)課文的其他特點(diǎn)來選擇合適的方法和技巧。低齡兒童要善于調(diào)動(dòng)多種感官、利用多種形式在充滿童趣中讓學(xué)生正確流利朗讀課文并讀懂課文。我們不僅可以根據(jù)課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把課文讀正確、讀通順，還可以通過想象、創(chuàng)設(shè)情境、回憶等方法來朗讀。根據(jù)以上總結(jié)，本單元閱讀訓(xùn)練要素可以細(xì)化為以下三條學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助課文插圖理解詞句，通過老師和同學(xué)的范讀，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。2、充分朗讀課文，利用問答的形式，讀出帶有疑問語氣的疑問句和回答語氣的陳述句。3、在具體的情境中體會(huì)不同角色的心情，讀好不同角色說話的語氣。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過三個(gè)月的學(xué)習(xí)，尤其是第四單元的初步朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，但是對(duì)于課文節(jié)奏的把握不到位。對(duì)識(shí)字方法的掌握還不太熟