4 d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版中“4dtnl”的學(xué)習(xí)。學(xué)生將通過對(duì)這一章節(jié)的閱讀和學(xué)習(xí)，掌握字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的漢語拼音知識(shí)，如聲母、韻母等。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新的聲母字母“d、t、n、l”。通過對(duì)這些字母的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用漢語拼音，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的漢語拼音素養(yǎng)和閱讀能力。通過學(xué)習(xí)字母“d、t、n、l”，學(xué)生將能夠掌握這些字母的發(fā)音和書寫，提高自己的漢語拼音水平。同時(shí)，通過閱讀相關(guān)的文章和材料，學(xué)生將能夠更好地理解漢語拼音在實(shí)際中的應(yīng)用，從而提高自己的閱讀能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用漢語拼音知識(shí)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高自己的語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確識(shí)別和發(fā)音字母“d、t、n、l”。

解決辦法：通過多次重復(fù)的聽、說、讀、寫的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固字母的發(fā)音和形狀?？梢圆捎梅纸M競(jìng)賽、游戲等方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)字母“d、t、n、l”在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

突破策略：通過閱讀含有這些字母的短文或故事，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和理解字母的使用?？梢宰寣W(xué)生自己嘗試拼讀簡(jiǎn)單的詞語，增強(qiáng)他們對(duì)拼音的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地發(fā)音和運(yùn)用這些字母。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的字母“d、t、n、l”的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和閱讀角，以便學(xué)生能夠在不同的區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供含有字母“d、t、n、l”的圖片、視頻和練習(xí)題，要求學(xué)生在家中練習(xí)發(fā)音并嘗試書寫。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“你能找出生活中哪些物品的名稱以字母'd'、't'、'n'、'l'開頭？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中觀看視頻，觀察圖片，練習(xí)發(fā)音。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家中嘗試回答問題，并記錄自己的思考過程。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將練習(xí)結(jié)果和觀察發(fā)現(xiàn)通過在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生在家中學(xué)習(xí)和提交成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉字母“d、t、n、l”，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于字母“d、t、n、l”的有趣故事，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每個(gè)字母的發(fā)音特點(diǎn)和書寫規(guī)則。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行“字母接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-解答疑問：在學(xué)生游戲中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)發(fā)音和書寫規(guī)則進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中積極組隊(duì)，嘗試正確發(fā)音和接龍。

-提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題，向教師提問或與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解發(fā)音和書寫規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過分組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，要求學(xué)生在家中練習(xí)發(fā)音和書寫。

-提供拓展資源：推薦一些兒童讀物，含有字母“d、t、n、l”的故事，供學(xué)生家長(zhǎng)閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家中完成發(fā)音和書寫練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀推薦的含有字母“d、t、n、l”的故事書。

-反思總結(jié)：學(xué)生和家長(zhǎng)一起討論學(xué)習(xí)過程中的樂趣和遇到的挑戰(zhàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-家庭學(xué)習(xí)法：家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)氛圍。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的發(fā)音和書寫知識(shí)。

-通過拓展閱讀，增加學(xué)生對(duì)字母“d、t、n、l”的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

-通過家庭學(xué)習(xí)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《字母的故事》：一篇關(guān)于字母“d、t、n、l”的有趣故事，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些字母。

-《d、t、n、l》圖片集：一組含有字母“d、t、n、l”的圖片，供學(xué)生觀察和思考。

-《d、t、n、l》練習(xí)題：一系列針對(duì)字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中閱讀《字母的故事》，并通過圖片集觀察和思考字母“d、t、n、l”的形狀和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試完成《d、t、n、l》練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)發(fā)音和書寫的掌握程度。

-學(xué)生可以在家中嘗試尋找生活中以字母“d、t、n、l”開頭的物品，并記錄下來。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個(gè)以字母“d、t、n、l”開頭的短故事，并與其他同學(xué)分享。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫。板書內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

1.字母發(fā)音：在黑板上分別寫下字母“d、t、n、l”，并標(biāo)注正確的發(fā)音?？梢允褂闷匆艋蛘咭魳?biāo)來輔助學(xué)生理解。

2.字母書寫：在黑板上展示每個(gè)字母的正確書寫順序和形式。可以使用大寫字母和小寫字母進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生掌握書寫規(guī)則。

3.實(shí)例展示：在黑板上列出一些以字母“d、t、n、l”開頭的詞語，讓學(xué)生能夠直觀地看到這些字母在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

4.練習(xí)題目：在黑板上提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)和鞏固。

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以適當(dāng)增加一些藝術(shù)性和趣味性元素，例如使用彩色粉筆或者貼紙來裝飾板書，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲等。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版中的“4dtnl”，主要學(xué)習(xí)了字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握這些字母。

首先，我通過一個(gè)有趣的字母故事導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的興趣。然后，我詳細(xì)講解了每個(gè)字母的發(fā)音特點(diǎn)和書寫規(guī)則，并通過分組進(jìn)行“字母接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，我布置了一些課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中練習(xí)發(fā)音和書寫。

在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于字母的發(fā)音和書寫都能夠掌握得比較好。但在游戲中，有些學(xué)生對(duì)于字母“l(fā)”的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，這可能在今后的學(xué)習(xí)中成為他們的難點(diǎn)。

在課后，我批改了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的發(fā)音和書寫都有了明顯的提高。但也有部分學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有充分理解和掌握。因此，我計(jì)劃在接下來的課堂上，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)總體來說是積極的。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論和游戲。但在活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得有些分心，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫還沒有完全掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫，并嘗試用這些字母組成詞語。大部分小組能夠積極參與討論，并提出了一些有創(chuàng)意的詞語。但也有些小組在討論中顯得有些混亂，可能是因?yàn)樗麄儧]有很好地組織自己的思路。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了一些練習(xí)題目，檢驗(yàn)他們對(duì)字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫的掌握程度。大部分學(xué)生能夠正確完成題目，但也有部分學(xué)生在書寫上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

4.課后作業(yè)完成情況：

我檢查了學(xué)生的課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并在發(fā)音和書寫上取得了明顯的進(jìn)步。但也有些學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有充分理解和掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

總體來說，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中對(duì)字母“d、t、n、l”的發(fā)音和書寫的掌握程度較好。但在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得有些分心，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些字母的發(fā)音和書寫還沒有完全掌握。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分小組能夠積極參與討論，并提出了一些有創(chuàng)意的詞語。但在討論中，有些小組顯得有些混亂，可能是因?yàn)樗麄儧]有很好地組織自己的思路。在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確完成題目，但也有部分學(xué)生在書寫上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并在發(fā)音和書寫上取得了明顯的進(jìn)步。但也有些學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有充分理解和掌握。

課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《d、t、n、l》故事書：一本含有以字母“d、t、n、l”開頭的詞語和句子的故事書，供學(xué)生在課后閱讀。

-字母“d、t、n、