地球轉動與晝夜交替（教案）四年級上冊科學

地球轉動與晝夜交替一．教學任務分析本節(jié)課的教學具體要求為“說出白天不同時間段太陽在天空中的大致位置；知道地球自轉產生白天和黑夜，轉動一圈就是一天；列舉晝夜交替對人和一些動植物的影響?！睂W習目標為：知道太陽能夠發(fā)光、發(fā)熱；知道月球繞地球轉動；知道地球繞太陽轉動；知道地球自轉產生白天和黑夜，自轉一周就是一天；列舉晝夜交替對人和一些動植物的影響；說出白天不同時間段太陽在天空中的大致位置；知道月球是一個球體，太陽光的照射使得月球發(fā)亮；知道月相會發(fā)生變化及其變化的大致周期等。本節(jié)課為《太陽、地球和月亮》單元的第二課時，通過學習讓學生知道地球自轉產生白天和黑夜，自轉一周就是一天；能列舉晝夜交替對人和一些動植物的影響；激發(fā)進一步探索宇宙奧秘的興趣。了解本單元各個教學內容，建立對太陽、地球、月亮三者相互關系的粗淺的感性認識，幫助學生建立單元學習架構，為后續(xù)學習遺傳定律打下基礎。學習本節(jié)內容之前，學生需要掌握“認識太陽、地球和月亮”等知識。在之前的學習中，學生已經對太陽、地球、月亮這三種天體有了一定的認識，知道了太陽、地球和月球都是宇宙中的天體；知道太陽能夠發(fā)光、發(fā)熱，對我們居住在地球上的人和動物有著重要的作用。在日常生活中，大部分學生對于觀察到的各種天象總是浮想聯(lián)翩，但尚不能準確說出現(xiàn)象背后的科學含義。本節(jié)課的教學為課堂教學（①模擬實驗；②展示交流；③歸納拓展）。調查前，首先需要學生明確學習任務，讓他們有計劃、有目的的收集與學習任務有關的材料。調查中，教師以評價引導學生合理分工、認真觀察記錄、反饋學習效果，及時掌握學習情況，以便根據(jù)學生的學習情況調整課堂教學方式。課堂教學中，組織學生分組展示調查成果，并與全體學生一同交流、討論。最后引導學生歸納出地球自轉產生白天和黑夜，能列舉晝夜交替對人和一些動植物的影響，理解晝夜交替對動植物及人類的重要作用。本節(jié)課學生通過建立模擬實驗來經歷完整的科學探究的過程，引導學生針對看到的現(xiàn)象，提出問題、建立假設、收集證據(jù)和作出解釋作為主要學習經歷，組織學生進行小組調查，讓科學探究真實發(fā)生，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生自主探究晝夜交替的興趣，具有務實的科學態(tài)度，養(yǎng)成分工合作的習慣，培養(yǎng)進一步探索宇宙奧秘的興趣。二．教學目標1．利用泡沫小球和手電筒模擬地球和太陽，進行晝夜交替模擬實驗，知道地球自轉產生白天和黑夜，自轉一周就是一天。2．通過交流，列舉晝夜交替對人和一些動植物的影響。3．通過交流、觀察、討論，培養(yǎng)進一步探索宇宙奧秘的興趣。三．教學重難點重點：提出假設、模擬實驗晝夜交替現(xiàn)象的成因，初步體驗模擬實驗的方法，建立地球運動的空間概念。難點：分析晝夜交替現(xiàn)象與地球的轉動有關。四．教學資源1.學生活動器材：小白球或小型地球儀、手電筒、記錄單、評價單。2.教師演示器材：地球儀、手電筒。3.自制PPT課件等。五．教學設計思路本節(jié)課的內容包括兩個方面：一是知道地球自轉產生白天和黑夜，二是列舉晝夜交替對人和一些動植物的影響。本節(jié)課的基本思路是：首先通過情景引入，創(chuàng)設情境，引出要研究的內容，知道科學上我們把白天稱為“晝”，夜晚稱為“夜”；接著通過提出假設、實驗探究、記錄分析，進行實驗探究出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因，初步體驗模擬實驗的方法，建立地球運動的空間概念；然后通過模擬實驗、觀看視頻，尋找證據(jù)，理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的轉動有關；最后通過交流能例舉說出晝夜交替對人和一些動植物的影響。本節(jié)課要突出的重點是：提出假設、模擬實驗晝夜交替現(xiàn)象的成因，初步體驗模擬實驗的方法，建立地球運動的空間概念。方法一是通過情境導入，引出今天要研究的對象，同時知道白天稱為“晝”，夜晚稱為“夜”；方法二是通過提出假設，建立模擬實驗的材料之間的一一對應，知道模擬實驗的方法進行模擬實驗。本節(jié)課要突破的難點是：分析晝夜交替現(xiàn)象與地球的轉動有關。方法是在學生提出假設環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出多種假設，針對這些假設進行科學實驗，同時引用相關視頻，幫助學生對這幾種實驗結果進行分析推斷，最終知道晝夜交替現(xiàn)象與地球的轉動有關。本節(jié)課的教學特色是：建立模擬實驗是本節(jié)課的教學特色。在教學過程中，引導學生針對看到的現(xiàn)象，提出問題、提出假設，引導學生地球、太陽分別要和實驗材料建立聯(lián)系，聯(lián)系材料之間的相似點越多越好，如手電筒模擬太陽，最好要強光手電筒并且要廣角照射；地球儀或小白球模擬地球，注意和模擬太陽的手電筒之間的大小關系。六．教學流程活動Ⅰ觀察與交流人有不同的外表特征活動Ⅰ觀察與交流人有不同的外表特征活動I情境導入活動Ⅱ活動I情境導入活動Ⅱ模擬實驗活動IV交流例舉活動Ⅲ分析交流晝夜交替與地球的自轉有關2．流程圖說明活動I情景引入創(chuàng)設情境，引出要研究的內容，知道科學上我們把白天稱為“晝”，夜晚稱為“夜”?；顒英蛱骄砍霈F(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因通過提出假設、實驗探究、記錄分析，初步體驗模擬實驗的方法，建立地球運動的空間概念。活動Ⅲ分析晝夜交替現(xiàn)象與地球轉動有關通過模擬實驗、觀看視頻，尋找證據(jù)，理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的轉動有關。活動=4\*ROMANIV：晝夜交替對人和一些動植物的影響能例舉說出晝夜交替對人和一些動植物的影響。3．教學主要環(huán)節(jié)本節(jié)課可分為三個主要的教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，說說你所知道的太陽、地球、月亮。通過模擬導入引出研究的內容，在交流中引導學生知道太陽、地球和月球都是宇宙中的天體。環(huán)節(jié)二，畫一畫、玩一玩。通過畫一畫、玩一玩，知道太陽、地球、月亮的形狀及大小。環(huán)節(jié)三，感受太陽的作用。通過交流、討論，課前對比實驗的觀察記錄知道太陽能夠發(fā)光、發(fā)熱，對我們居住在地球上的人和動物有著重要的作用。七．教學過程（一）活動Ⅰ：情景引入學生活動指導要點觀看課件，由晝夜變化的圖片引出晝夜現(xiàn)象。交流：這兩幅圖描述的分別是什么時候的景象？交流：白天和黑夜最大的不同是什么？創(chuàng)設情境直觀，能激發(fā)學生的興趣。同時發(fā)展學生觀察現(xiàn)象的能力。引導學生知道地球上的晝夜形成與太陽有關。歸納小結：科學上我們把白天稱為“晝”，夜晚稱為“夜”。板書：晝夜交替現(xiàn)象（二）活動Ⅱ：探究出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因學生活動指導要點提出假設：出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因思考、討論：為什么會產生晝夜交替現(xiàn)象呢？并且畫簡圖來記錄自己的假設。交流：利用記錄單交流可能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假設。自主探究實驗：模擬晝夜交替的原因。思考并交流：如何來做這個模擬實驗？以小組為單位，根據(jù)剛才小組的假設，進行模擬實驗并將實驗結果及時記錄。通過實驗，你們覺得哪種情況更科學呢？學生通過實驗得出出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的四種可能：=1\*GB2⑴地球不動，太陽繞著地球轉；=2\*GB2⑵太陽不動，地球繞著太陽轉；=3\*GB2⑶地球自轉；=4\*GB2⑷地球繞著太陽轉，同時自轉；引導學生能根據(jù)看到的現(xiàn)象，提出問題，提出假設。鼓勵學生能在已有經驗的基礎上，在進行一定的分析討論的基礎上，進行多種假設。可能的幾種假設：=1\*GB2⑴地球不動，太陽繞著地球轉=2\*GB2⑵太陽不動，地球繞著太陽轉=3\*GB2⑶地球自轉=4\*GB2⑷地球繞著太陽轉,同時地球自轉選擇合適的材料來做模擬實驗：一個泡沫小球或一個小的地球儀，可以模擬地球，一個手電筒可以模擬太陽光源。鼓勵學生積極思考，提高學生的思維能力、分析問題能力。（三）活動Ⅲ：分析晝夜交替現(xiàn)象與地球轉動有關學生活動指導要點交流：哪一種假設更接近現(xiàn)實呢？說說你的理由。仔細欣賞一組短片，希望能從里面發(fā)現(xiàn)有用的證據(jù)。（看視頻）師生討論：①；②；③三種情況與我們知道的事實相悖；所以只有④地球繞著太陽轉，同時自轉；才是真正產生晝夜交替的原因。（板書：與地球自轉有關）歸納小結：地球自轉產生白天和黑夜，自轉一周就是一天。上述四種情況都可以模擬得出晝夜交替現(xiàn)象，但不可能四種情況，否者地球、太陽就太混亂了。得出結論：晝夜交替與地球轉動有關。培養(yǎng)學生的獲取信息的能力，理解晝夜交替與地球轉動有關（四）活動=4\*ROMANIV：晝夜交替對人和一些動植物的影響學生活動指導要點晝夜交替對人和一些動植物的影響交流：晝夜交替對人和一些動植物的影響鼓勵學生多角度思考，晝夜的形成對人和動植物產生很多積極的影響八．板書設計9.2地球轉動與晝夜交替活動任務單活動記錄單：