2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 比較探究《假如生活重新開始》教案1 北師大版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元比較探究《假如生活重新開始》教案1北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的比較探究《假如生活重新開始》。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞文章的主題、作者觀點(diǎn)和論證方法展開，結(jié)合北師大版教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入理解。本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章中關(guān)于“生活重新開始”的假設(shè)，探討其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過各類文學(xué)作品，對(duì)文章的主題、結(jié)構(gòu)、論證方法等有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，《假如生活重新開始》這篇文章將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)議論文的閱讀和分析能力，提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問題的思考能力。同時(shí)，通過比較探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、人生價(jià)值的思考，培養(yǎng)他們的思辨能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過對(duì)《假如生活重新開始》一文的分析，使學(xué)生能夠理解并評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力；強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過比較探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考生活與人生價(jià)值的問題；加強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美好，認(rèn)識(shí)自我與他人的關(guān)系，提升人文關(guān)懷；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)論證方法進(jìn)行有效表達(dá)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立分析文章結(jié)構(gòu)，歸納作者觀點(diǎn)，但批判性思維和深層次分析能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和人文素養(yǎng)正在逐步形成，但個(gè)別學(xué)生可能在這些方面表現(xiàn)較弱。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生課堂參與度高，能夠積極配合教學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂互動(dòng)不積極等問題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)《假如生活重新開始》一文時(shí)，可能會(huì)對(duì)文章主題產(chǎn)生共鳴，但分析作者論證方法、觀點(diǎn)深度和比較探究方面可能存在一定難度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步深入理解文章，提升語文核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：PPT課件、課文音頻資料、教學(xué)視頻片段。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、在線教育資源（不含網(wǎng)址）、數(shù)字化文獻(xiàn)資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、比較探究、案例分析、互動(dòng)問答、課后作業(yè)。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們的人生充滿了無數(shù)的可能性，如果給你一次重新開始的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣選擇？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇文章《假如生活重新開始》，作者為我們展示了他的思考，讓我們一起來看看吧。

2.揭示課題：板書《假如生活重新開始》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題，思考文章主題。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，了解文章大意，標(biāo)注生詞、難句。

2.學(xué)生分享閱讀感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：文章主要講述了什么內(nèi)容？作者提出了哪些觀點(diǎn)？

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，深入分析

1.分析文章結(jié)構(gòu)，梳理作者觀點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文章的主題句，理解文章主旨。

（2）分析文章的論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證等。

2.探討作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）作者認(rèn)為生活重新開始的意義是什么？

（2）作者提出了哪些重新開始的建議？

（3）這些觀點(diǎn)對(duì)我們的生活有哪些啟示？

3.小組討論：結(jié)合自身經(jīng)歷，討論生活中有哪些可以重新開始的機(jī)會(huì)，以及如何把握這些機(jī)會(huì)。

第四環(huán)節(jié)：比較探究，拓展思維

1.教師提出比較探究的問題：文章中提到的重新開始的觀點(diǎn)，與其他文章或現(xiàn)實(shí)生活中的觀點(diǎn)有何異同？

2.學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)比較探究的成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章觀點(diǎn)的獨(dú)特性和普遍性。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨和觀點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.強(qiáng)調(diào)文章的啟示：生活重新開始并不僅僅是一種假設(shè)，我們要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中把握機(jī)會(huì)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后練習(xí)。

2.拓展閱讀：推薦與文章主題相關(guān)的閱讀材料，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

3.寫一篇心得體會(huì)：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)生活重新開始的看法和感悟。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅《故鄉(xiāng)》：了解魯迅筆下的故鄉(xiāng)變化，思考人與故鄉(xiāng)的關(guān)系，以及生活變遷對(duì)人的影響。

-龍應(yīng)臺(tái)《目送》：通過作者對(duì)親情、友情、愛情的描繪，體會(huì)生活中的美好與無奈，思考人生的意義。

-余華《活著》：通過福貴一生的悲歡離合，感悟生活的真諦，探討人生的價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入閱讀上述拓展閱讀材料，結(jié)合《假如生活重新開始》一課的學(xué)習(xí)，思考以下問題：

a.這些作品中的人物在面對(duì)生活變遷時(shí)，是如何選擇的？

b.他們的選擇給我們帶來了哪些啟示？

c.你認(rèn)為生活中有哪些時(shí)刻可以視為重新開始的機(jī)會(huì)？如何把握這些機(jī)會(huì)？

-自主查找相關(guān)資料，了解其他作家的作品，分析其中關(guān)于生活重新開始的觀點(diǎn)和論證方法。

-嘗試以小組合作的形式，編寫一篇關(guān)于生活重新開始的短文，要求觀點(diǎn)明確，論證充分。

-參與班級(jí)或?qū)W校舉辦的關(guān)于生活重新開始的演講、征文等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考，使學(xué)生在探討生活重新開始的過程中，能夠更好地理解文章主旨，提升自我認(rèn)知。

2.通過比較探究的方式，讓學(xué)生在分析不同觀點(diǎn)的過程中，鍛煉批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是我給予他們的引導(dǎo)和鼓勵(lì)不夠。

2.教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章論證方法時(shí)存在一定難度，可能是因?yàn)槲覍?duì)這方面的講解和指導(dǎo)不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的積極性。

2.針對(duì)學(xué)生分析論證方法困難的問題，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)論證方法的講解和舉例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技巧，提高分析能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)文章主題有較為深刻的理解，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠圍繞主題展開，分析文章觀點(diǎn)和論證方法，展示成果時(shí)表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答問題，但仍有部分學(xué)生在論證方法方面存在不足。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，深入思考生活重新開始的意義。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論成果，我贊揚(yáng)了各小組的合作精神和成果展示，同時(shí)指出部分小組在論證方法分析上的不足，提醒他們