第22課《皇帝的新裝》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第22課《皇帝的新裝》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊22課《皇帝的新裝》教學設計

七年級上冊(2024)

【教學說明】

初中語文統(tǒng)編教材七年級上冊第六單元的主題是“想象",《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的經(jīng)典童話。本教學設計旨在引導學生通過對文本的深入研讀，感受童話的魅力，領悟其深刻的寓意。在教學過程中，將以情節(jié)梳理、人物分析和寓意探討為重點，讓學生自主探究童話的特點，如豐富的想象、夸張的手法以及鮮明的寓意等。同時，通過情景化任務和多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。

【教材分析】

《皇帝的新裝》是部編版教材七年級上冊第六單元的第一篇課文，本篇童話故事情節(jié)生動有趣，學生大多較為熟悉。作者通過離奇的想象和夸張的描寫，揭示了鮮明的主題，深刻地反映了社會現(xiàn)實。本單元的課文體裁多樣，包括童話、詩歌、神話、寓言等，對于這類富有想象力的文學作品，應引導學生品味其富于表現(xiàn)力的語言，深入挖掘文章的多重主題。

【素養(yǎng)目標】

1.梳理童話的情節(jié)脈絡，掌握快速閱讀的方法，了解童話的文體特質(zhì)。2.通過分析童話中人物的語言、動作和心理，感受背后的深刻寓意。

3.從不同角度分析“皇帝”“騙子"等人物形象，深刻理解童話主題。4.培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維能力。

【教學重難點】

1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸張、想象的作用。2.引導學生領悟童話的寓意，培養(yǎng)說真話的品質(zhì)。

【教學方法】

講授法、討論法、小組合作學習法、情境教學法。

【課時安排】

第一課時

【課時目標】

1.把握故事內(nèi)容，積累文學常識。

2.閱讀課文，梳理故事內(nèi)容和情節(jié)脈絡。

【教學過程】

一、激趣導入

1.展示圖片：播放《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》等童話故事的圖片。

2.提問引導：請同學們說說這些分別是什么童話故事結合這些作品，說說在你們心目中童話有什么特點

3.學生回答：學生舉手搶答，分享自己對童話特點的理解，如語言生動、情節(jié)吸引人、有美好寓意、充滿想象和夸張等。

4.教師點撥：童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話常采用擬人的手法，使萬物具有生命和思想感情，人格化。

5.小結過渡：童話是運用想象和夸張的藝術手法來虛構的，今天我們就來學習安徒生的經(jīng)典童話《皇帝的新裝》,看看這個故事又有怎樣的奇妙之處。

二、出示學習目標

1.明確目標：展示本節(jié)課的學習目標，如準確復述故事內(nèi)容、梳理情節(jié)脈絡、了解童話的特點等，讓學生明確學習方向。

三、文本基礎知識積累

1.作者簡介：請同學們分享自己所了解的安徒生及其作品，教師再通過課件資料進行補充，介紹安徒生的生平經(jīng)歷和主要作品，以及他在童話創(chuàng)作領域的重要地位。

2.積累生難字詞：學生結合預習和課注釋，自主辨析易錯字音、字形，教師進行重點講解和強調(diào)，如“滑稽”“陛下"頭銜”等詞語的讀音和寫法。

四、新課學習

(一)初讀課文，整體感知

1.觀察標題：請學生大聲讀出課文標題《皇帝的新裝》,引導學生思考從標題中能獲取哪些信息，猜測故事可能圍繞什么展開。

2.復述故事：請學生以“新裝"為線索，結合時間、地點、人物、事情、結果等要素復述課文。給出具體的時間線索(開始、接著、然后、最后)和地點線索(更衣室——織布機旁——大鏡子面前——街上),幫助學生有條理地講述故事。

3.學生表現(xiàn)：學生認真閱讀課文，積極思考，組織語言進行復述。可能會出現(xiàn)講述不完整或條理不清晰的情況，教師及時給予指導和鼓勵。

(二)再讀課文，梳理情節(jié)

1.快速瀏覽：學生快速瀏覽課文，以“新裝”為線索，完成梳理情節(jié)的任務。

2.情節(jié)填空：愛新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——展新裝。3.深入分析：引導學生思考每個情節(jié)中人物的行為和心理，以及這些情節(jié)所反映的社會現(xiàn)象。例如，皇帝對新裝的極度喜愛反映了統(tǒng)治階級的虛榮和腐敗，官員們的人云亦云諷刺了官僚主義的盛行。

4.教師小結：童話的情節(jié)可以大膽想象、虛構，但在荒誕的表象下往往隱含著現(xiàn)實的影子。通過分析這些情節(jié)，我們可以更深入地理解童話的主題。

五、盤點收獲

1.引導思考：請學生從字詞積累、文學常識、故事情節(jié)等方面談談自己的收獲。2.學生分享：學生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的所學所悟，如掌握了一些生字詞的讀音和寫法，了解了安徒生的生平和作品，明白了故事的大致情節(jié)等。

3.教師總結：對學生的發(fā)言進行總結和補充，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

六、課堂小結

1.教師板書：線索：愛新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——展新裝。

2.簡要回顧：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括童話的特點、課文的情節(jié)梳理等。

七、作業(yè)布置

1.識記課文后的“讀一讀，寫一寫"字詞，通過抄寫、默寫等方式加強記憶。2.進一步熟讀課文，感受童話的語言魅力和情節(jié)趣味。

第二課時

【課時目標】

1.深入分析“皇帝”“騙子"等人物形象，理解童話主題。

2.品味童話中看似淺顯的語言，體會其背后的深刻寓意。3.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

【教學過程】

一、回顧舊知，新課導入

1.檢查字詞：通過聽寫、提問等方式檢查學生對字詞的掌握情況。

2.回顧常識：回顧上節(jié)課所學的童話文學常識，如童話的特點、安徒生的簡介等。

二、新課學習

(一)精讀課文，體會人物形象

1.人物列舉：文中主要出現(xiàn)了皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人物。

2.賞析指導：選取自己喜歡的人物，以“我從...一句中，看出...是一個...的人”的句式來賞析人物。從描寫角度、修辭手法、表現(xiàn)手法、用詞、情感等方面進行品析。

3.小組討論：學生分組討論，分享自己對人物形象的理解，教師巡視并參與討論，給予指導和點撥。

4.代表發(fā)言：各小組選派代表發(fā)言，其他小組進行補充和評價。

5.教師總結：對學生的發(fā)言進行總結，歸納出皇帝的愚蠢、昏庸、虛偽，騙子的狡猾、奸詐，大臣和百姓的虛偽、自私、阿諛奉承，小孩的誠實、天真、無私、無畏等人物特點。

(二)合作探究，把握主題

1.問題引導：這篇童話諷刺了什么告訴我們什么道理

2.小組探究：學生分組進行深入討論，從不同的人物角度和童話的寓意出發(fā)，體會其中蘊含的道理。

3.觀點分享：各小組分享自己的探究成果，教師引導學生進行思維碰撞，拓展對主題的理解。

4.教師總結：明確童話諷刺了封建統(tǒng)治階級的昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。同時告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

三、當堂訓練

1.創(chuàng)意續(xù)寫：大膽合理地續(xù)寫一段結尾，當皇帝游行回來后，會發(fā)生什么

2.寫作要求：要求學生發(fā)揮想象力，結合課文中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，寫出合理且富有創(chuàng)意的結尾。

3.學生寫作：學生認真構思，進行寫作，教師巡視并給予個別指導。

4.作品展示：選取部分學生的作品進行展示，其他學生進行評價和交流。

四、盤點收獲

1.引導回顧：請學生從所喜歡的人物、童話的特點/寓意/啟示、主題等方面盤點收獲。

2.學生發(fā)言：學生踴躍發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟，如對人物形象有了更深刻的認識，明白了童話的寓意和啟示等。

3.教師總結：對學生的發(fā)言進行總結和提煉，強調(diào)童話的教育意義和對現(xiàn)實生活的啟示。

五、小結

1.名言引用：有一位作家曾經(jīng)說過：“每一個詞、每一句話都是一顆心。”愿我們都能做一個善于說真話、敢于說真話的人!

2.情感升華：引導學生在生活中保持真誠和善良，不被虛偽和謊言所迷惑。

六、作業(yè)布置

1.劇本改寫：從以下故事情節(jié)中選擇一幕(愛新裝-做新裝-看新裝-穿新裝

-展新裝),改寫一篇劇本。

2.要求明確：要求學生在改寫劇本時，注意人物對話和動作的描寫，突出人物性格和情節(jié)沖突。

七、板書設計愛新裝(引子)織新裝(開端)故事情節(jié)

看新裝(發(fā)展)皇帝的新裝

穿新裝(高潮)揭新裝(結局)

皇帝：愚蠢、昏庸、