第22課《皇帝的新裝》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《皇帝的新裝》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)(2024)

【教學(xué)說(shuō)明】

初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題是“想象",《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的經(jīng)典童話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的深入研讀，感受童話的魅力，領(lǐng)悟其深刻的寓意。在教學(xué)過(guò)程中，將以情節(jié)梳理、人物分析和寓意探討為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究童話的特點(diǎn)，如豐富的想象、夸張的手法以及鮮明的寓意等。同時(shí)，通過(guò)情景化任務(wù)和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教材分析】

《皇帝的新裝》是部編版教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，本篇童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生大多較為熟悉。作者通過(guò)離奇的想象和夸張的描寫，揭示了鮮明的主題，深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。本單元的課文體裁多樣，包括童話、詩(shī)歌、神話、寓言等，對(duì)于這類富有想象力的文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味其富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，深入挖掘文章的多重主題。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.梳理童話的情節(jié)脈絡(luò)，掌握快速閱讀的方法，了解童話的文體特質(zhì)。2.通過(guò)分析童話中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，感受背后的深刻寓意。

3.從不同角度分析“皇帝”“騙子"等人物形象，深刻理解童話主題。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸張、想象的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話的寓意，培養(yǎng)說(shuō)真話的品質(zhì)。

【教學(xué)方法】

講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.把握故事內(nèi)容，積累文學(xué)常識(shí)。

2.閱讀課文，梳理故事內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.展示圖片：播放《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》等童話故事的圖片。

2.提問(wèn)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些分別是什么童話故事結(jié)合這些作品，說(shuō)說(shuō)在你們心目中童話有什么特點(diǎn)

3.學(xué)生回答：學(xué)生舉手搶答，分享自己對(duì)童話特點(diǎn)的理解，如語(yǔ)言生動(dòng)、情節(jié)吸引人、有美好寓意、充滿想象和夸張等。

4.教師點(diǎn)撥：童話是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話常采用擬人的手法，使萬(wàn)物具有生命和思想感情，人格化。

5.小結(jié)過(guò)渡：童話是運(yùn)用想象和夸張的藝術(shù)手法來(lái)虛構(gòu)的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的經(jīng)典童話《皇帝的新裝》,看看這個(gè)故事又有怎樣的奇妙之處。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確目標(biāo)：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容、梳理情節(jié)脈絡(luò)、了解童話的特點(diǎn)等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

三、文本基礎(chǔ)知識(shí)積累

1.作者簡(jiǎn)介：請(qǐng)同學(xué)們分享自己所了解的安徒生及其作品，教師再通過(guò)課件資料進(jìn)行補(bǔ)充，介紹安徒生的生平經(jīng)歷和主要作品，以及他在童話創(chuàng)作領(lǐng)域的重要地位。

2.積累生難字詞：學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課注釋，自主辨析易錯(cuò)字音、字形，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)，如“滑稽”“陛下"頭銜”等詞語(yǔ)的讀音和寫法。

四、新課學(xué)習(xí)

(一)初讀課文，整體感知

1.觀察標(biāo)題：請(qǐng)學(xué)生大聲讀出課文標(biāo)題《皇帝的新裝》,引導(dǎo)學(xué)生思考從標(biāo)題中能獲取哪些信息，猜測(cè)故事可能圍繞什么展開。

2.復(fù)述故事：請(qǐng)學(xué)生以“新裝"為線索，結(jié)合時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果等要素復(fù)述課文。給出具體的時(shí)間線索(開始、接著、然后、最后)和地點(diǎn)線索(更衣室——織布機(jī)旁——大鏡子面前——街上),幫助學(xué)生有條理地講述故事。

3.學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，積極思考，組織語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述?？赡軙?huì)出現(xiàn)講述不完整或條理不清晰的情況，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

(二)再讀課文，梳理情節(jié)

1.快速瀏覽：學(xué)生快速瀏覽課文，以“新裝”為線索，完成梳理情節(jié)的任務(wù)。

2.情節(jié)填空：愛新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——展新裝。3.深入分析：引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)情節(jié)中人物的行為和心理，以及這些情節(jié)所反映的社會(huì)現(xiàn)象。例如，皇帝對(duì)新裝的極度喜愛反映了統(tǒng)治階級(jí)的虛榮和腐敗，官員們的人云亦云諷刺了官僚主義的盛行。

4.教師小結(jié)：童話的情節(jié)可以大膽想象、虛構(gòu)，但在荒誕的表象下往往隱含著現(xiàn)實(shí)的影子。通過(guò)分析這些情節(jié)，我們可以更深入地理解童話的主題。

五、盤點(diǎn)收獲

1.引導(dǎo)思考：請(qǐng)學(xué)生從字詞積累、文學(xué)常識(shí)、故事情節(jié)等方面談?wù)勛约旱氖斋@。2.學(xué)生分享：學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的所學(xué)所悟，如掌握了一些生字詞的讀音和寫法，了解了安徒生的生平和作品，明白了故事的大致情節(jié)等。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、課堂小結(jié)

1.教師板書：線索：愛新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——展新裝。

2.簡(jiǎn)要回顧：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括童話的特點(diǎn)、課文的情節(jié)梳理等。

七、作業(yè)布置

1.識(shí)記課文后的“讀一讀，寫一寫"字詞，通過(guò)抄寫、默寫等方式加強(qiáng)記憶。2.進(jìn)一步熟讀課文，感受童話的語(yǔ)言魅力和情節(jié)趣味。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.深入分析“皇帝”“騙子"等人物形象，理解童話主題。

2.品味童話中看似淺顯的語(yǔ)言，體會(huì)其背后的深刻寓意。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知，新課導(dǎo)入

1.檢查字詞：通過(guò)聽寫、提問(wèn)等方式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

2.回顧常識(shí)：回顧上節(jié)課所學(xué)的童話文學(xué)常識(shí)，如童話的特點(diǎn)、安徒生的簡(jiǎn)介等。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)精讀課文，體會(huì)人物形象

1.人物列舉：文中主要出現(xiàn)了皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人物。

2.賞析指導(dǎo)：選取自己喜歡的人物，以“我從...一句中，看出...是一個(gè)...的人”的句式來(lái)賞析人物。從描寫角度、修辭手法、表現(xiàn)手法、用詞、情感等方面進(jìn)行品析。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)人物形象的理解，教師巡視并參與討論，給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

4.代表發(fā)言：各小組選派代表發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

5.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，歸納出皇帝的愚蠢、昏庸、虛偽，騙子的狡猾、奸詐，大臣和百姓的虛偽、自私、阿諛?lè)畛?，小孩的誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)私、無(wú)畏等人物特點(diǎn)。

(二)合作探究，把握主題

1.問(wèn)題引導(dǎo)：這篇童話諷刺了什么告訴我們什么道理

2.小組探究：學(xué)生分組進(jìn)行深入討論，從不同的人物角度和童話的寓意出發(fā)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

3.觀點(diǎn)分享：各小組分享自己的探究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，拓展對(duì)主題的理解。

4.教師總結(jié)：明確童話諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。同時(shí)告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.創(chuàng)意續(xù)寫：大膽合理地續(xù)寫一段結(jié)尾，當(dāng)皇帝游行回來(lái)后，會(huì)發(fā)生什么

2.寫作要求：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合課文中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，寫出合理且富有創(chuàng)意的結(jié)尾。

3.學(xué)生寫作：學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行寫作，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.作品展示：選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

四、盤點(diǎn)收獲

1.引導(dǎo)回顧：請(qǐng)學(xué)生從所喜歡的人物、童話的特點(diǎn)/寓意/啟示、主題等方面盤點(diǎn)收獲。

2.學(xué)生發(fā)言：學(xué)生踴躍發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟，如對(duì)人物形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了童話的寓意和啟示等。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和提煉，強(qiáng)調(diào)童話的教育意義和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

五、小結(jié)

1.名言引用：有一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)詞、每一句話都是一顆心?！痹肝覀兌寄茏鲆粋€(gè)善于說(shuō)真話、敢于說(shuō)真話的人!

2.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生在生活中保持真誠(chéng)和善良，不被虛偽和謊言所迷惑。

六、作業(yè)布置

1.劇本改寫：從以下故事情節(jié)中選擇一幕(愛新裝-做新裝-看新裝-穿新裝

-展新裝),改寫一篇?jiǎng)”尽?/p>

2.要求明確：要求學(xué)生在改寫劇本時(shí)，注意人物對(duì)話和動(dòng)作的描寫，突出人物性格和情節(jié)沖突。

七、板書設(shè)計(jì)愛新裝(引子)織新裝(開端)故事情節(jié)

看新裝(發(fā)展)皇帝的新裝

穿新裝(高潮)揭新裝(結(jié)局)

皇帝：愚蠢、昏庸、