專題1 點(diǎn)亮寫人作文的璀璨星光（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級考場作文技能進(jìn)階

專題1點(diǎn)亮寫人作文的璀璨星光（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級考場作文技能進(jìn)階課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教科書《語文》四年級上冊，第五單元“寫作：寫人作文”。本節(jié)課旨在通過講解、示范、練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫人作文的基本技巧，學(xué)會如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，讓作文更具生動性和感染力。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生了解人物的外貌、語言、動作、心理等方面的特點(diǎn)，學(xué)會從細(xì)節(jié)入手，刻畫人物形象。

2.寫作技巧指導(dǎo)：講解如何運(yùn)用對比、襯托、夸張等手法，突出人物的性格特點(diǎn)，使作文更具表現(xiàn)力。

3.作文練習(xí)：布置一篇以“我的朋友”為主題的寫人作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，刻畫朋友的外貌、性格、愛好等特征，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言表達(dá)：通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，生動、準(zhǔn)確地描繪人物形象，提高語言表達(dá)能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察和分析人物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)新表達(dá)。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)寫作技巧，使學(xué)生更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.分析人物形象，抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2.運(yùn)用對比、襯托、夸張等手法，突出人物性格特點(diǎn)，使作文更具表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：1.如何觀察和捕捉人物細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確刻畫人物形象。2.如何巧妙運(yùn)用寫作手法，展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。

解決辦法：1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對人物觀察的心得，互相學(xué)習(xí)，提高觀察能力。2.通過例文解析，讓學(xué)生了解各種寫作手法的運(yùn)用，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，熟能生巧。3.教師提供寫作指導(dǎo)，針對學(xué)生作文中的問題，逐一進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫作難題。4.鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作文，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，豐富自己的寫作技巧。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、書寫白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：與寫作相關(guān)的在線教學(xué)資源、優(yōu)秀作文范文、寫作技巧指導(dǎo)文章等。

4.教學(xué)手段：講授、示范、討論、小組合作、一對一指導(dǎo)、作文互評等。

5.教學(xué)輔助工具：人物描寫卡片、寫作手法一覽表等。五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是如何寫人作文。在正式開始寫作之前，請大家一起回顧一下我們學(xué)過的人物描寫方法?！?/p>

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的人物描寫方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

主體教學(xué)（35分鐘）

1.分析人物形象（10分鐘）

“同學(xué)們，要想寫好一篇寫人作文，首先要學(xué)會分析人物形象。下面，請大家看看教材中給出的例子，我們一起分析一下這個人物的外貌、語言、動作和心理特點(diǎn)?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的例子，分析人物形象，并提醒學(xué)生注意觀察人物細(xì)節(jié)。

2.寫作技巧指導(dǎo)（10分鐘）

“同學(xué)們，掌握了人物形象的分析方法后，接下來我們要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用寫作技巧來刻畫人物。請大家看教材第57頁，我們一起學(xué)習(xí)對比、襯托、夸張這三種寫作手法?！?/p>

教師講解對比、襯托、夸張這三種寫作手法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用這些手法來突出人物性格特點(diǎn)。

3.作文練習(xí)（10分鐘）

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了分析人物形象和運(yùn)用寫作技巧，接下來請大家動手實(shí)踐一下。以‘我的朋友’為主題，寫一篇寫人作文，要求運(yùn)用所學(xué)技巧，刻畫朋友的外貌、性格、愛好等特征，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌?！?/p>

教師布置作文題目，學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行寫作練習(xí)。

課堂總結(jié)（5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何寫人作文。希望大家能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)，掌握分析人物形象和運(yùn)用寫作技巧的方法，讓我們的作文更具生動性和感染力。下節(jié)課，我們將對大家的作文進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，希望大家能夠積極準(zhǔn)備?！?/p>

教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的作文練習(xí)提出要求。

課后作業(yè)（課后自主完成）

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)的人物形象分析和寫作技巧，加深理解。

2.修改和完善課后作文，力求做到運(yùn)用所學(xué)技巧，生動地刻畫人物形象。

教學(xué)反思（課后）

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握分析人物形象的方法，能夠從外貌、語言、動作、心理等方面觀察和描寫人物，使作文更具生動性和感染力。

2.學(xué)會運(yùn)用對比、襯托、夸張等寫作手法來突出人物性格特點(diǎn)，使作文更具表現(xiàn)力。

3.通過課堂討論和作文練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的能力。

4.增強(qiáng)文化素養(yǎng)，更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族自豪感。

5.培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和審美情趣，提高寫作興趣和自信心。

在課后作業(yè)中，學(xué)生應(yīng)該能夠自主完成作文的修改和完善，運(yùn)用所學(xué)技巧，生動地刻畫人物形象。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、思考深度和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對人物形象分析和寫作技巧的掌握程度，以及他們在實(shí)際寫作中的應(yīng)用能力。

4.作文練習(xí)：對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，關(guān)注他們運(yùn)用所學(xué)技巧的情況，包括人物形象的描寫、寫作手法的運(yùn)用、作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作文練習(xí)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。八、教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對于分析人物形象和運(yùn)用寫作技巧表現(xiàn)出了一定的興趣和理解。在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠通過對比、襯托、夸張等手法來突出人物性格特點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在作文練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際寫作中仍然難以將所學(xué)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，對于如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫還存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊谟^察和分析人物時不夠細(xì)致，或者是對寫作手法的掌握還不夠熟練。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)也可以更加豐富一些。雖然我設(shè)置了提問和討論環(huán)節(jié)，但可能由于時間安排的原因，我沒有給予足夠的時間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下次在教學(xué)過程中，我可以嘗試增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分析人物形象：首先，引導(dǎo)學(xué)生了解人物的外貌、語言、動作、心理等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)入手，刻畫人物形象。例如，可以通過提問的方式，讓學(xué)生思考：“這個人物長什么樣？他說話有什么特點(diǎn)？他的動作有哪些特別之處？他內(nèi)心世界是怎樣的？”

②寫作技巧指導(dǎo)：其次，講解如何運(yùn)用對比、襯托、夸張等手法，突出人物的性格特點(diǎn)，使作文更具表現(xiàn)力。例如，可以通過舉例的方式，讓學(xué)生理解這些手法的運(yùn)用，如：“對比手法可以突出人物的性格差異，襯托手法可以凸顯人物的特點(diǎn)，夸張手法可以增強(qiáng)作文