四年級英語下冊 Unit 5 Do you like pears Part A第三課時教案2 人教PEP

四年級英語下冊Unit5DoyoulikepearsPartA第三課時教案2人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP》四年級英語下冊Unit5“Doyoulikepears?”的PartA第三課時，旨在讓學生在掌握基本水果詞匯的基礎上，通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用一般疑問句“Doyoulike…?”來詢問他人對不同水果的喜好。教學內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，通過豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，加深學生對一般疑問句的構成及其回答方式的理解，提高學生的英語口語表達能力，同時鞏固和擴展學生對單元主題詞匯的掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過“Doyoulikepears?”這一話題，提升學生運用英語進行有效溝通的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維，特別是在詢問和表達個人喜好時，能夠準確理解和運用一般疑問句。同時，通過了解和表達對不同水果的喜好，增強學生對中外文化差異的認識，培養(yǎng)其國際視野。此外，鼓勵學生在小組合作中積極探究，自主學習，提高解決問題的能力，為學生終身學習奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了本單元的前兩個課時中關于水果類單詞如apples,oranges,bananas和pears的基礎詞匯，并能夠簡單介紹自己對水果的喜好。他們也對一般現(xiàn)在時的肯定句結構有初步的了解。

2.四年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對英語學習有著較高的興趣，尤其是通過游戲和歌曲等形式學習。他們具備一定的合作能力和模仿能力，但獨立思考和創(chuàng)新能力有待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺和動手操作。

3.在學習本課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一般疑問句的構造和回答規(guī)則理解不夠深入，特別是對助動詞“do”的使用；在口語表達中，可能會因為詞匯量有限而無法流暢表達個人喜好；此外，部分學生可能在小組活動中害羞或缺乏自信，不敢積極開口交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教PEP》四年級英語下冊教材，方便學生跟隨課堂進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與水果主題相關的圖片、單詞卡片、視頻片段，用以輔助教學，增強學生的學習興趣和記憶效果。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備一套水果圖片和單詞卡片，便于學生進行互動學習和角色扮演活動。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的學習成果。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我首先通過播放一首關于水果的英文歌謠，引起學生對本節(jié)課主題的興趣。同時，展示一些水果圖片，讓學生復習已學過的水果詞匯。在學生熱情參與歌謠和圖片展示的過程中，自然導入本節(jié)課的重點——詢問他人對水果的喜好。

2.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

（1）我?guī)ьI學生一起朗讀課文PartA的對話，讓學生注意聽一般疑問句“Doyoulikepears?”及其回答方式。隨后，讓學生兩人一組進行角色扮演，練習詢問和回答對方喜歡的水果。

（2）針對一般疑問句的構成和回答規(guī)則，我進行詳細講解。通過板書和示例，讓學生了解并掌握助動詞“do”的使用方法。

（3）邀請幾名學生上臺展示他們的角色扮演，同時請其他學生關注展示者的發(fā)音、語調(diào)和表情。在此過程中，我會及時糾正和指導學生的錯誤。

3.小組活動（15分鐘）

（1）將學生分成若干小組，每組分配一套水果圖片和單詞卡片。我要求學生用一般疑問句“Doyoulike…?”詢問組內(nèi)成員的水果喜好，并記錄下來。

（2）在每個小組完成調(diào)查后，我會邀請小組代表上臺分享他們的調(diào)查結果。同時，要求其他學生認真傾聽，學會尊重他人的喜好。

4.口語練習（10分鐘）

（1）我準備一些關于水果的情景卡片，讓學生抽取卡片，并根據(jù)情景進行口語表達。例如，假設學生抽到“在水果店購物”的情景，學生需要用英語詢問店員：“Doyouhaveanyapples/oranges/bananas/pears?”等。

（2）在學生進行口語練習時，我會巡回指導，關注學生的發(fā)音、語調(diào)和詞匯使用情況，并及時給予鼓勵和糾正。

5.總結與作業(yè)（5分鐘）

（1）我邀請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結一般疑問句的構成和回答規(guī)則，以及如何表達水果喜好。

（2）布置作業(yè)：要求學生課后用英語向家人詢問他們對水果的喜好，并記錄下來，下節(jié)課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-提供與水果主題相關的英文繪本或故事書，如《Fruits,Vegetables,andColors》等，讓學生在閱讀中增加對水果詞匯的了解，同時學習更多關于水果的知識。

-推薦學生觀看英語動畫視頻，如《SidtheScienceKid》中關于水果和健康飲食的片段，以增強學生對健康飲食的意識，同時提高英語聽力水平。

-引導學生收集生活中的英文標簽和廣告，特別是與水果銷售相關的，以此來擴大學生的詞匯量和閱讀面。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里嘗試用英語與家人進行關于水果的對話，比如在吃水果時討論彼此的喜好，這樣可以鞏固課堂所學，并將英語運用到實際生活中。

-建議學生繪制一份水果主題的海報，用英文標注水果名稱和簡單描述，這樣不僅能夠復習詞匯，還能鍛煉學生的創(chuàng)造力和審美能力。

-指導學生利用網(wǎng)絡資源（避免直接提供網(wǎng)址）搜索不同國家的特色水果，了解水果的文化背景，并嘗試用英語介紹給同學，這樣可以提高學生的跨文化交際能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的健康飲食活動，通過實際參與，將英語學習與實際生活緊密結合，提高學生的實踐能力。板書設計1.標題：Unit5Doyoulikepears?PartA

-中心：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.

-周邊內(nèi)容：

-水果詞匯：apples,oranges,bananas,pears

-一般疑問句結構：Doyoulike+水果？

-回答結構：Yes,Ido./No,Idon't.

-助動詞“do”的使用

2.結構：

-左側：列出水果詞匯，每個詞匯下方配以相應的水果圖片，增強視覺效果。

-右側：展示一般疑問句和回答句的構造，用不同顏色粉筆區(qū)分助動詞“do”和主語回答部分，突出重點。

-中間：以對話形式展示例句，突出語言的實際運用。

3.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，使板書內(nèi)容更加生動有趣。

-在水果詞匯旁邊畫上簡單而形象的卡通水果圖案，增加趣味性。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上來講臺完成板書的一部分，提高學生的參與度和主動性。

板書設計旨在通過清晰的結構和簡潔明了的內(nèi)容，幫助學生快速把握本節(jié)課的重點和難點，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我將進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生參與度：觀察課堂上學生的參與情況，特別是小組活動和角色扮演時的互動情況。我會注意是否有學生因為害羞或缺乏自信而不愿意開口，以及是否所有學生都有機會參與到課堂活動中。

改進措施：針對那些不太積極參與的學生，我計劃在未來的教學中更加注重個體差異，提供更多鼓勵和支持，確保每個學生都能感受到參與課堂的重要性。

2.語法掌握情況：通過課后作業(yè)和小測驗，檢查學生對一般疑問句和助動詞“do”的掌握程度。

改進措施：如果發(fā)現(xiàn)學生對這部分內(nèi)容掌握不牢固，我會在下一節(jié)課中增加一些鞏固練習，如語法填空、改錯等，幫助學生更好地理解和運用。

3.詞匯運用：評估學生在口語練習中是否能靈活運用所學的水果詞匯，以及他們在表達個人喜好時的流暢性和準確性。

改進措施：為了提高學生的詞匯運用能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的詞匯游戲和情景模擬，讓學生在實際語境中練習和使用新詞匯。

4.教學資源利用：反思本節(jié)課中使用的教學資源是否充分、有效