Module 2 Unit 5 Friends 第1課時（教學設(shè)計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module2Unit5Friends第1課時（教學設(shè)計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit5Friends第1課時（教學設(shè)計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊教學內(nèi)容《Module2Unit5Friends》第1課時，本節(jié)課主要圍繞友誼主題展開，內(nèi)容包括：

1.牛津上海版（三起）英語五年級上冊教材中的對話：描述人物特征，討論朋友之間的相似之處和差異。

2.新詞匯學習：以朋友為主題，學習如kind,helpful,funny等形容詞，以及句型“He/Sheis...”來描述朋友的特點。

3.語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)，通過觀察朋友正在進行的動作，練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.文化角：了解不同文化背景下的友誼觀念，培養(yǎng)學生尊重多元文化的意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習描述朋友特點的詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)，提高學生用英語進行觀察、描述和表達的能力。

2.文化意識：使學生能理解并尊重不同文化背景下的友誼觀念，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生觀察、分析朋友的特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高解決問題的策略。學情分析本節(jié)課面向的是五年級學生，他們在英語學習方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學生對描述人物特征的詞匯有初步了解，但對于使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述還較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力尤其是寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生具有較好的團隊協(xié)作精神和表達欲望，但部分學生在自主學習方面存在依賴心理。

此外，學生在行為習慣方面表現(xiàn)出一定的差異。一些學生課堂參與度高，積極互動，對課程學習有較大幫助；而部分學生則相對內(nèi)向，課堂表現(xiàn)不夠積極，可能影響他們對課程內(nèi)容的吸收和消化。針對這些情況，本節(jié)課將通過小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學生興趣，幫助他們更好地融入課堂，提高英語素養(yǎng)。同時，關(guān)注個體差異，對不同程度的學生給予個性化指導，以促進全體學生的全面發(fā)展。教學方法與策略1.針對學生的特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，輔以案例研究和項目導向?qū)W習。通過教師引導，讓學生主動參與，培養(yǎng)他們觀察、描述和表達的能力。

2.教學活動中，設(shè)計角色扮演、小組討論和友誼主題小游戲等，激發(fā)學生興趣，提高課堂互動。例如，讓學生扮演教材中的角色，用所學詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)描述朋友的特點和動作，使學生在實踐中掌握知識。

3.教學媒體方面，利用多媒體課件、實物展示和黑板等資源，展示教材內(nèi)容，提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學習，提高他們的信息素養(yǎng)。教學過程設(shè)計本節(jié)課共計45分鐘，具體教學過程設(shè)計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一幅描繪朋友們在一起快樂玩耍的圖片，引導學生關(guān)注畫面中的人物和活動。同時，播放教材中的對話錄音，讓學生初步感知本節(jié)課的主題。

提出問題：教師提問學生：“Whataretheydoing?Canyoudescribeyourfriends?”，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師引導學生學習新詞匯：kind,helpful,funny等形容詞，以及句型“He/Sheis...”。

（2）通過觀察教材圖片，教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并舉例說明。

（3）學生跟讀、模仿教材中的對話，學習如何用現(xiàn)在進行時態(tài)描述朋友的特點和動作。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）師生互動：教師挑選學生，用所學詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)描述他們的動作，如：“Tomisrunning.”，其他學生猜測并復述。

（2）小組討論：學生分成小組，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述組內(nèi)成員的特點和動作，互相提問、回答。

（3）角色扮演：學生扮演教材中的角色，進行對話練習，鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點知識，提出問題，如：“Howdoyoudescribeyourfriends?Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhattheyaredoing?”，檢查學生對新知識的理解和掌握。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

教師設(shè)計一個友誼主題的創(chuàng)新活動：讓學生用畫筆和彩紙制作一張友誼卡片，卡片上用英文描述自己的好朋友，并標注上朋友正在進行的動作。學生完成后，互相展示、分享。

6.課堂小結(jié)（2分鐘）

教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

課后作業(yè)：要求學生用英文寫一篇關(guān)于自己好朋友的小短文，描述朋友的特點和正在進行的動作。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了描述朋友特點的形容詞，如kind,helpful,funny等，并能運用這些詞匯表達自己對朋友的看法。

-學會了使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述朋友正在進行的動作，提高了英語口語表達能力。

-通過課堂討論、角色扮演等活動，鞏固了所學知識，增強了英語聽說能力。

2.過程與方法：

-通過情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了主動觀察和思考的習慣。

-在小組合作中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊意識和解決問題的能力。

-創(chuàng)新活動的設(shè)計使學生在實際操作中運用所學知識，增強了英語學習的實踐性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在課堂上充分展示了自己，增強了自信心，培養(yǎng)了敢于表達、勇于嘗試的精神。

-通過學習不同文化背景下的友誼觀念，學生拓寬了視野，提高了尊重多元文化的意識。

-課堂中的友誼主題討論使學生認識到朋友之間的互相幫助和支持的重要性，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、珍惜友誼的品質(zhì)。

4.核心素養(yǎng)能力：

-語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，流暢地用英語描述朋友的特點和動作。

-文化意識：學生了解并尊重不同文化背景下的友誼觀念，具備跨文化溝通能力。

-思維品質(zhì)：學生在觀察、分析、描述朋友的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學習能力：學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，提高了英語學習興趣和自主學習能力。課堂1.課堂評價

-教師通過提問和觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對新詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。在學生進行角色扮演、小組討論等活動中，教師注意觀察學生的參與度、語言運用準確性和合作交流能力。

-教師及時發(fā)現(xiàn)問題，如在語言表達、語法使用上的錯誤，給予個別指導，幫助學生糾正并改進。

-通過課堂小測驗，如填空、選擇、簡答等形式，檢測學生對本節(jié)課知識點的理解和應用。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注詞匯的拼寫、現(xiàn)在進行時態(tài)的運用、句子的結(jié)構(gòu)和邏輯性等方面。

-對作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提供具體的改進建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-教師在課堂上選取部分學生的作業(yè)進行展示和點評，讓學生互相學習，取長補短。

-定期對學生的學習進步情況進行總結(jié)，通過作業(yè)評價表、學習檔案等方式記錄學生的成長軌跡，鼓勵學生自我反思，不斷提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示朋友們在一起的活動圖片，讓學生在真實語境中感知和學習英語，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多元互動：結(jié)合角色扮演、小組討論等教學活動，促進學生之間的交流與合作，有效提升學生的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計或分組方式不夠合理，需要進一步優(yōu)化。

2.教學評價：課堂評價中，對于學生的個別指導還不夠充分，部分學生的錯誤沒有及時得到糾正。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，將更加關(guān)注學生的個體差異，合理分組，使每個學生都能在小組活動中積極參與，提高課堂參與度。

2.加強教學評價，注重個體指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。通過課后輔導、作業(yè)批改等方式，給予學生更多關(guān)注和指導。

3.豐富教學手段，嘗試引入更多創(chuàng)新性的教學資源和方法，如利用信息技術(shù)輔助教學，提高教學效果。同時，加強與學生的溝通，了解他們的需求和興趣，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。課后作業(yè)1.寫作練習：請用英文寫一篇關(guān)于你最好的朋友的小短文，描述他的外貌特征、性格特點以及他正在進行的動作。要求使用本節(jié)課所學的形容詞和現(xiàn)在進行時態(tài)。

示例答案：

MybestfriendisTom.Heistallandstrong.Heisverykindandhelpful.Rightnow,heisplayingbasketballwithhisfriends.

2.對話創(chuàng)編：想象你和朋友在公園散步，用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫一段對話，描述你們看到的場景和正在做的事情。

示例答案：

A:Look,Sarah!Thatboyisplayingwithhisdog.

B:Yes,andthegirloverthereisreadingabookunderthetree.

A:Whataboutus?Let'sgoandhaveachatwiththem!

3.詞匯填空：根據(jù)句意，用所給詞匯的正確形式填空。

-Myfriendisvery________(funny).Healwaysmakesmelaugh.

-Theyare________(watch)amovieinthecinema.

-Sheis________(listen)tomusicanddancing.

答案：

-funny

-watching

-listening

4.句子改寫：將下列句子改為現(xiàn)在進行時態(tài)。

-Heplayssoccereveryweekend.

-Shereadsabookbeforegoingtobed.

答案：

-Heisplayingsoccernow.

-Sheisreadingabookatthemoment.

5.角色扮演：與同學合作，選擇教材中的一個場景，進行角色扮演。用現(xiàn)在進行時態(tài)描述場景中人物的動作。

示例答案：

A:Whatisyourfrienddoing,Ben?

B:Oh,heisswimminginthepoolwithhisclassmates.Theyarehavingagreattime!內(nèi)容邏輯關(guān)系-描述朋友特點的形容詞：kind,helpful,funny等。

-現(xiàn)在進行時態(tài)：表示正在進行的動作或狀態(tài)，構(gòu)成是be動詞(am/is/are)+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

2.重點詞匯：

-kind,helpful,funny等形容詞，用于描述朋友的特點。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式，用于構(gòu)成現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.重點句型：

-He/Sheis...：用于描述朋友的特點。

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