【教師資格考試】2019年下半年《幼兒保教知識(shí)與能力》

《幼兒保教知識(shí)與能力終極密卷》

2019年下半年《幼兒保教知識(shí)與能力》（A卷）

（滿分150分時(shí)間120分鐘）

題號(hào)—四五總分核分人

題分3030204030150

得分

得分評(píng)卷人一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。

錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共10小題，每小題3分，共30分。）

1.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。

A.順序性和階段性B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性

2.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪說：“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：

“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪

的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）o

A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理

3.3歲前，幼兒語言的主要形式是（）。

A.獨(dú)白B.對(duì)話C.情境言語D.連貫性言語

4.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。

A.感知覺的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.情緒氣氛的熏陶

5.“接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷

的表情”屬于分離焦慮的（）。

A.反抗階段B.失望階段C.超脫階段D.平復(fù)階段

6.世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）o

A.1640年，英國B.1789年，法國

C.1840年，德國D.1917年，俄國

7.“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是哪位教育家提出的（）o

A.陶行知B.陳鶴琴C.杜威D.張雪門

8.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能

力，藝術(shù)是（）o

A.感受能力B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力

9.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小孫境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭、社區(qū)的合作，這

體現(xiàn)了（）原則。

A.適宜性B.參與性C.開放性D.經(jīng)濟(jì)型

10.（）是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

A.自我評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

得分評(píng)卷人二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）

11.簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。

12.簡述幼兒園健康教育的總目標(biāo)。

得分評(píng)卷入三、論述題。1本大題1小題，20分。）

13.論述教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。

得分評(píng)卷人四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）

14.材料分析一

蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”

她先畫了貓頭、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』ǎ又?/p>

畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像，不像，像什么呢？像小火車?！边@時(shí)她又突然說：

“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。

問題：（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)？

（2）簡述如何培養(yǎng)幼兒的想象能力。

15.材料分析二

最近班上正在開展主題活動(dòng)“我愛我家”。建構(gòu)區(qū)中，小貝說：“我想搭個(gè)房子。”子子說：“我

想搭個(gè)滑梯。”楊老師說：“那你們就搭個(gè)幼兒園吧！”孩子們遲疑了一下說：“好吧?！庇谑牵?/p>

他們?yōu)榇罱ㄟ蟽簣@”而忙碌起來。不一會(huì)兒大家就用大積木搭出了高高的“幼兒園”墻體，

就在屋頂將要蓋成時(shí)，由于孩子們的身高不夠,屋頂?shù)姆e木沒放好滑了下來，整個(gè)墻體都垮塌

7o孩子們反復(fù)嘗試幾次后還是沒有成功，非常沮喪。正當(dāng)他們想放棄時(shí)，楊老師走上前說：

“你們想想班上有什么東西可以讓我們迅速長高呢？”豆豆左看看、右看看，突然驚喜地說：

“我們可以搬凳子墊腳?！庇谑?，他們迅速搬來了兩個(gè)凳子，搭好墻體后，站上凳子準(zhǔn)備搭屋

頂。這時(shí)楊老師微笑著走過來幫忙扶穩(wěn)凳子，孩子們終于成功了。

問題：（1）結(jié)合案例，分析教師在幼兒游戲時(shí)三次介入的時(shí)機(jī)是否適宜并說明理由。

（2）結(jié)合日常實(shí)踐論述教師介入幼兒游戲的適宜策略。

得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分。）

16.以詩歌“家”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包括3個(gè)子活動(dòng)。要求：

（1）寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

（2）采用詩歌“家”設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語言活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)

節(jié)。

（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要，包括名稱、目標(biāo)。

家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

大班主題活動(dòng):家

主題活動(dòng)目標(biāo)：

1感受到家的含義，喜愛自己的幼兒園和班級(jí)。

2.學(xué)會(huì)幫助班里的其他小朋友，在集體生活中情緒愉快。

3.喜歡演唱和“家”有關(guān)的歌曲。

4.欣賞文學(xué)作品中有關(guān)“家”的詩歌、故事，放飛想象和創(chuàng)造。

《幼兒教育知識(shí)與能力》

2019年下半年《幼兒教育知識(shí)與能力》（B卷）

（滿分150分時(shí)間120分鐘）

題號(hào)—四五總分核分人

題分3030204030150

得分

得分評(píng)卷人一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。

錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共10小題，每小題3分，共30分。）

1教.育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。

A.順序性和階段性B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性

2.幼兒不小心將布娃娃摔在地上，幼兒抱起娃娃就拍，哄著布娃娃，這種現(xiàn)象反映幼兒思維

具有（）的特點(diǎn)。

A.刻板性B.擬人性C.表面性D.經(jīng)驗(yàn)性

3.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是（）o

A.2?3歲B.3?4歲C.4?5歲D.5?6歲

4.爸爸對(duì)哭泣的妞妞說：“閨女這淚雨不小，快去拿把傘遮雨，不遮就淋濕了?！碑?dāng)爸爸真的

拿出一把傘撐開，妞妞破涕為笑，爸爸幫助妞妞調(diào)節(jié)情緒的方法是（）o

A.轉(zhuǎn)移法B.消退法C.冷卻法D.討論法

5.幼兒教育的中心任務(wù)是（）。

A.促進(jìn)幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康

C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識(shí)

6.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展?致起來的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊

7.（）是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則

8.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》＞中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”

等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）o

A.知識(shí)取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向

9.在幼兒的教育過程中，教師與家長的關(guān)系是（）o

A.以教師為主，家長為輔B.家長與教師作為平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長為主

10.解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于（）。

A.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

B.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

c.轉(zhuǎn)換觀念，加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作

D.發(fā)展幼兒的人際交往能力

得分評(píng)卷人二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）

1L簡述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢。

12詢述幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹的原則和要求。

得分|評(píng)卷人三、論述題?！颈敬箢}1小題，20分。）

13.試述良好師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立良好的師幼關(guān)系？

得分評(píng)卷人四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）

14.材料分析一

甜甜今年3歲，她特別喜歡吃冰淇淋。有一次因?yàn)樘鞖饫?，媽媽沒有給她買，她就傷心地哭了

起來，這時(shí)爸爸給她一塊巧克力，她就笑了。還有一次，她看見鄰居家小朋友哭了，她也跟

著哭了起來O

問題：根據(jù);才料分析幼兒情緒的發(fā)展趨勢，并談?wù)勁囵B(yǎng)兒童良好情緒的基本策略有哪些？

15.材料分析二

涂鴉活動(dòng)中，小朋友正在畫畫，劉老師很有耐心不停地指導(dǎo)幼兒。“小責(zé)，天空怎么是綠色的

呢？你抬頭看看，天多么藍(lán)!”“方方，太陽再小一點(diǎn)就好了，一幅畫就一個(gè)太陽。你的小鳥

怎么像飛機(jī)，要一”關(guān)于劉老師的做法，有兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為老師干涉過多，綠色的天空

又如何？重要的是孩子的想象力。第二種認(rèn)為畫畫就是要畫出個(gè)樣子，哪來的綠色天空？小

朋友一旦形成綠色天空這種認(rèn)識(shí)，以后就很難改正了。

問題：你認(rèn)為劉老師的做法對(duì)嗎？并談?wù)勀銓?duì)上述兩種觀點(diǎn)的看法。

得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分。）

16.請(qǐng)圍繞“水”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求：

（1）寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)具體的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要，包括名稱、目標(biāo)。

《幼兒教育知識(shí)與能力》（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因

為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。

2.C【解析】曉雪認(rèn)為皺紋是車道溝，是抓住皺紋和車道溝有相似之處：都是一道一道的。這

種思維是類比，即將有同樣特質(zhì)的事物做比較。類比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬

于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

3.B【解析】3歲前，幼兒基本上是在成人的幫助下和成人一起進(jìn)行活動(dòng)的，幼兒與成人的言

語交集也正是在這樣一種協(xié)同活動(dòng)中進(jìn)行的，所以幼兒的言語基本上都是采用對(duì)話的形式，

而且他們的言語往往只是回答成人提出的問題，或向成人提出一些問題和要求。

4.D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的影響。

5.C【解析】嬰兒的分離焦慮分為三個(gè)階段：反抗階段一一嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段一

一仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段一一接受外人

的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。

6.C【解析】1837年福祿培爾在勃蘭根堡開設(shè)德國第一所幼兒學(xué)校，專收3?7歲的幼兒。1840

年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。

7.A【解析】陶行知提出“教學(xué)做合一”的重要性，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”概念。

8.C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是：

（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。故本題選C。

9.C【解析】在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特

征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過

程是幼兒與教師的共同合作、共同參與的過程。經(jīng)濟(jì)型原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同

地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。而幼兒園將自身環(huán)境與外界的

家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，則體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。

10.B【解析】除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)指的是他人評(píng)

價(jià)。二、簡答題

11.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是：

（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)

文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。

（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

（4）教自目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

12坳兒園健康教育的總目標(biāo)是：

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保障常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

<4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

三、論述題

13.心理環(huán)境是能使幼兒積極活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師是幼兒心理環(huán)境的重要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者。

（1）教師的言行對(duì)幼兒安全感的影響。

在日常教育教學(xué)中，教師要注意觀察幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)幼兒不同的特點(diǎn)，以不同方式的

愛去撫慰每個(gè)幼兒。另一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并開展多種形式的活動(dòng)，

為每個(gè)幼兒提供平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，每當(dāng)有孩子的眼睛與老師相對(duì)視時(shí)，應(yīng)

對(duì)每個(gè)幼兒報(bào)以同樣的熱情和親切，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的信任，有助于幼兒產(chǎn)生對(duì)生活的

安全感。

(2)教師的言行對(duì)幼兒自我價(jià)值形成的影響。

教師要消除偏愛心理，如果經(jīng)常對(duì)那些聰明、乖巧、漂亮的孩子進(jìn)行贊揚(yáng)，就易使這類孩子

產(chǎn)生驕傲情緒，形成自私、任性、自我為中心等不良心理品質(zhì)，那些有創(chuàng)意、頑皮的孩子就

會(huì)感到壓抑，對(duì)其他幼兒產(chǎn)生妒忌心理，甚至為了引起教師的注意產(chǎn)生攻擊性行為；那些相

貌、智力平平的幼兒常常會(huì)被忽視、被訓(xùn)斥，逐漸覺得老師不喜歡他，在心理上確認(rèn)自己是

無能的，容易建立起消極的自我概念；那些膽小、孤僻的幼兒也易認(rèn)為人們之間都是不友善、

不愿意人交往，加深退縮性行為。教師的言行會(huì)影響到幼兒積極情緒情感的發(fā)展和自我價(jià)值

感的形成。

(3)教師的言行對(duì)幼兒獨(dú)立人格形成的影響。

教師要尊重幼兒，把幼兒看作一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)有表達(dá)自己情感權(quán)利的人，一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)

又有不足，并且有自己愿望和期待的、需要?jiǎng)e人尊重和注意的獨(dú)立個(gè)體。在現(xiàn)實(shí)生活中，有

的教師處處以長者自居，要幼兒聽命于自己，凡違反自己命令的幼兒，往往被視為“調(diào)皮搗

蛋”“不聽話”，隨之而來的便是批評(píng)或者懲罰，致使幼兒變得膽小怕事、缺乏主見，產(chǎn)生膽

怯、冷漠、自卑、懦弱等心理偏差，甚至?xí)p傷幼兒的人格，致使幼兒失去自尊。教師應(yīng)尊

重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的自尊心。適宜的做法是經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒，以肯定的口吻對(duì)幼兒

說我相信你能做好”“你肯定行”，讓每個(gè)幼兒相信“我是好孩子”“老師喜歡我”。

四、材料分析題

14.(1)材料體現(xiàn)了幼兒的想象以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。

①蘭蘭想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。材料中的蘭蘭本想畫小貓，結(jié)果卻在畫了貓頭和貓耳朵之

后就開始畫草地。

②蘭蘭的想象以無意想象為主，但想象中出現(xiàn)了有意的成分。材料中的蘭蘭能夠先想后畫，

雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來。

(2)培養(yǎng)幼兒想象力的策略。

①豐富幼兒的感性知識(shí)，積累想象的素材。

②充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力。

③開展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境。

④保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性。

⑤鼓勵(lì)幼兒大膽想象，營造寬松的心理氛圍。

⑥教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧。

15.(1)教師在幼兒游戲時(shí)三次介入都是適宜的。

第一次介入發(fā)生在小貝和子子對(duì)搭建游戲的意見不一致時(shí)。材料中，兩位幼兒由于意見不一致,

而無法開始游戲時(shí)，楊老師提出了搭建“幼兒園”的建議，既滿足了小貝搭房子的愿望，也滿

足了子子搭滑梯的想法,從而使結(jié)構(gòu)游戲順利開展。因此，楊老師此次的介入時(shí)機(jī)適宜。

第二次介入發(fā)生在幼兒反復(fù)嘗試沒有成功，即將放棄時(shí)。當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄

時(shí)，教師介入可以進(jìn)--步激發(fā)幼兒游戲的興趣。材料中，幼兒由于身高的限制反復(fù)嘗試而無

法搭建成功時(shí)，楊老師介入了游戲，通過引導(dǎo)幼兒尋找班級(jí)中讓自己“長高”的“工具”，使

幼兒的游戲順利進(jìn)行下去。因此，楊老師此次的介入時(shí)機(jī)適宜。

第三次介入發(fā)生在幼兒游戲的最后環(huán)節(jié)，即幼兒站在凳子上搭屋頂時(shí)。楊老師幫忙扶穩(wěn)凳子

讓孩子們順利完成游戲。因此，楊老師此次介入的時(shí)機(jī)適宜。

(2)教師介入游戲的適宜策略有以下兒個(gè)方面：

①以自身為媒介介入。以自身為媒介介入游戲包括平行式介入、交叉式介入和垂直介入。平

行介入是指教師在幼兒附近和幼兒玩相同或相似的游戲材料，引導(dǎo)幼兒模仿其行為。交叉介入

是指教師扮演一個(gè)角色參與到幼兒游戲中，與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。垂直介入是指幼兒游戲中出現(xiàn)

嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。

②以材料為媒介。以材料為媒介是指通過材料的提供達(dá)到指導(dǎo)幼兒游戲的策略。在幼兒游戲

過程中，教師通過游戲材料，可以增強(qiáng)幼兒的興趣，拓展和豐富游戲的情節(jié)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.大班語言領(lǐng)域活動(dòng)一一《家》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2通過不斷嘗試，學(xué)會(huì)仿編詩歌。

3.知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:鋼琴曲目、音響、背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、空白畫紙

2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)詩歌中的自然景物有了一定的了解。

三、活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入部分

師：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變

得更加美麗了，你們想不想看一看？（播放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊

欣賞）

師：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草（鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，例如，漂亮的房

子、清澈的小河、漂亮的花園）

2.基本部分

（1）教師出示掛圖，分析詩歌

引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義，師:在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非

常好聽！你們聽！

（畫外配樂詩歌：綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家）

師：這位小姑娘說了那么多小動(dòng)物的家，都有哪些小動(dòng)物?。浚ń處煶鍪緬靾D，逐一分析，

引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）

“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方，所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愖约涸诩?/p>

里，會(huì)感覺到很舒服、很自在、很安全。

（2）創(chuàng)編詩歌

師：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里嗎？我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!

①教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的。

②幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為其記錄。

3結(jié)束部分

教師和幼兒創(chuàng)編出各種詩句，總結(jié)出美麗的幼兒園是我們的家

四、活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸到社會(huì)領(lǐng)域中，作為家庭中的一員,應(yīng)該如何和同伴相處，如何愛護(hù)我們的幼兒園。

（3）

子活動(dòng)二：大班社會(huì)活動(dòng)：我的家真甜蜜

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)和班里小朋友日常的禮貌用語。

2.能夠大方地和老師、同伴打招呼。

3.對(duì)幼兒園產(chǎn)生濃厚的歸屬感，意識(shí)到自己是集體中的一員。

子活動(dòng)三：大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)一一《我愛我的幼兒園》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱《我愛我的幼兒園》這首兒歌。

2.能夠?qū)Ω枨M(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

3.關(guān)心愛護(hù)自己的幼兒園。

《幼兒教育知識(shí)與能力》（E卷）

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因

為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。

2.B【解析】幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待。他們以自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想感情賦予

小動(dòng)物或玩具，和它們說話，把它們當(dāng)作好朋友，這體現(xiàn)了思維的擬人性。

3.B【解析】隨著幼兒生理上的成熟，言語知覺的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是

3?4歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒學(xué)習(xí)語言發(fā)音的最容易年齡階段。故選B。

4.A【解析】所謂轉(zhuǎn)移法就是把幼兒的注意、思想和行為轉(zhuǎn)移到其他方面。題干中爸爸幫助妞

妞調(diào)節(jié)情緒的方法就是轉(zhuǎn)移法。

5.C【解析】發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須保證幼兒各

方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。

6.B【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。

7.C【解析】保教結(jié)合是我國學(xué)前教育特有的教育原則。

8.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、

樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)和動(dòng)力。

9.B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長的關(guān)系是平等的，他們都有對(duì)幼兒進(jìn)行教育的

責(zé)任。教師和家長必須經(jīng)常保持聯(lián)系、進(jìn)行溝通，以增進(jìn)對(duì)幼兒的了解及彌補(bǔ)雙方的不足。

10.C【解析】在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，避光認(rèn)

真研究過渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對(duì)性地開

展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。

二、簡答題

11.（1）從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己獨(dú)立性的評(píng)價(jià)。

（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。

（3）從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià),逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)

的評(píng)價(jià)。

（4）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。

（5）從評(píng)價(jià)沒有依據(jù)到有依據(jù)的評(píng)價(jià)。

12.（1）德智體美諸方面教育應(yīng)當(dāng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。

（2）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性

健康發(fā)展。

（3）面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育。

（4）綜合組織健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各

項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用。

（5）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

（6）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

三、論述題

13.（1）良好的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系

之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①有利于幼兒獲得關(guān)愛。幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼

兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。

②有利于幼兒獲得安全感。幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全

感多來自于幼兒可信賴的人，在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使

幼兒更安全，自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。

③有利于幼兒建立同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。

④有利于教師的專業(yè)成長與發(fā)展。

（2）教師應(yīng)采取以下措施來建立良好的師幼關(guān)系。

①樹立新型的教育理念。②科學(xué)定位教師的角色。

③尊重幼兒的人格尊嚴(yán)。

④提高教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師幼之間的有效互動(dòng)。

四、材料分析題

14.（1）幼兒情緒情感帶有明顯的不穩(wěn)定性、外露性、易沖動(dòng)性。材料中，甜甜因?yàn)閶寢寷]

有給她買冰淇淋而傷心哭起來，爸爸給了她一塊巧克力，她便笑了；甜甜看見鄰居家小朋友

哭了，她也跟著哭了起來。這表明幼兒的情緒情感很容易受外界因素的影響，但隨著年齡的

增長，幼兒對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)能力越來越強(qiáng)，這種發(fā)展趨勢體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；

②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒情感由外露向內(nèi)隱。（2）培養(yǎng)良好情緒的策略

①營造良好的情緒環(huán)境，成人為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松、平等的環(huán)境氛圍。

②成人做好情緒自控，要善于控制自己的情緒，為幼兒做好榜樣。

③積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情緒情感和想法。

④幫助幼兒控制情緒，可以采用轉(zhuǎn)移注意、冷卻、消退等方法。

⑤教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)自己情緒的方法，可以讓幼兒使用反思法、自我說服法和想象法來調(diào)節(jié)自己

的情緒。

15.第一種觀點(diǎn)認(rèn)為老師的干預(yù)會(huì)不利于幼兒想象力的發(fā)展,我認(rèn)為是有道理的。

（1）幼兒的想象以無意想象為主，再造想象占優(yōu)勢，想象帶有夸張性。

（2）幼兒由于認(rèn)知水平不高，頭腦中的表象不夠豐富，往往天馬行空。教師不能用“像不像”

來衡量幼兒的繪畫作品，應(yīng)該以尊重和欣賞的態(tài)度肯定幼兒的作品，讓幼兒建立起自信心和

自豪感。如果教師強(qiáng)加干涉，就會(huì)打擊幼兒的自信心和想象的主動(dòng)性。材料中，幼兒把天空

畫成綠色，小鳥畫成飛機(jī)，太陽占據(jù)了整個(gè)一副畫。這符合幼兒想象特點(diǎn)，不需要過多擔(dān)心。

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為這樣下去會(huì)影響幼兒以后的發(fā)展，我認(rèn)為是不對(duì)的。

（1）幼兒繪畫水平的發(fā)展有自己的規(guī)律，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象的特點(diǎn)。

（2）隨著幼兒年齡不斷增長，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)趨于客觀。我們應(yīng)該

在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.大班主題活動(dòng)：水

主題活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠動(dòng)手動(dòng)腦，探索水的特性，獲得與水有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

2.能以文學(xué)或藝術(shù)的方式表現(xiàn)水的特性和變化。

3.能夠借助直觀的教具，感知水的形態(tài)變化。

4.體會(huì)到生活離不開水，樂意關(guān)心周圍的自然