八年級地理下冊 6.2 黃土高原-水土流失嚴重的地區(qū)教案 晉教版

八年級地理下冊6.2黃土高原--水土流失嚴重的地區(qū)教案晉教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為晉教版八年級地理下冊第六章第二節(jié)“黃土高原--水土流失嚴重的地區(qū)”。教學內容主要包括以下幾個方面：

1.黃土高原的地理位置和范圍：介紹黃土高原的地理位置、地形地貌以及其在我國地理環(huán)境中的地位。

2.黃土高原的水土流失現象：分析水土流失的原因、過程及其對當地生態(tài)環(huán)境和社會經濟發(fā)展的影響。

3.黃土高原的治理措施：介紹水土流失治理的方法和技術，如植被恢復、梯田建設、溝道整治等，并分析治理成效。

4.學生參與實踐活動：安排學生進行水土保持實驗、實地考察等，提高學生的實踐操作能力和環(huán)保意識。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習本節(jié)課之前，已經掌握了地理基礎知識，如地形地貌、氣候類型等。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生了解黃土高原的特殊地貌和水土流失現象，進一步培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協調觀和區(qū)域認知能力。具體包括：

1.地理實踐力：通過實踐活動，如水土保持實驗和實地考察，提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察能力。

2.人地協調觀：使學生認識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互作用，理解水土流失對生態(tài)環(huán)境和社會經濟發(fā)展的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.區(qū)域認知能力：培養(yǎng)學生對黃土高原地區(qū)的地理特征、治理措施等方面的認知，培養(yǎng)學生從區(qū)域角度分析和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）黃土高原的地理位置和范圍：讓學生掌握黃土高原的地理位置、地形地貌以及其在我國地理環(huán)境中的地位。

（2）水土流失的原因、過程及其影響：讓學生理解水土流失的原因、過程，并認識到其對當地生態(tài)環(huán)境和社會經濟發(fā)展的影響。

（3）水土流失治理的方法和技術：讓學生了解水土流失治理的方法和技術，如植被恢復、梯田建設、溝道整治等，并分析治理成效。

（4）黃土高原的治理措施：讓學生掌握水土流失治理的方法和技術，并能夠分析治理成效，提高學生的實踐操作能力和環(huán)保意識。

2.教學難點

（1）水土流失的原因和過程：水土流失的原因和過程較為復雜，學生難以理解。

（2）水土流失治理的方法和技術：水土流失治理的方法和技術涉及多個方面，學生難以短時間內掌握。

（3）實踐活動的設計和實施：如何設計有針對性的實踐活動，使學生能夠真正提高實踐操作能力和環(huán)保意識，是本節(jié)課的難點。

（4）學生對治理成效的分析：學生難以準確分析治理成效，需要教師進行引導和指導。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如案例分析、實踐活動、小組討論等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師應關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，幫助學生突破難點。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機等；

-地球儀、地形模型等教學模型；

-黃土高原地形圖、遙感圖像等教學圖件；

-水土流失實驗器材，如盆栽、沙土等。

2.課程平臺：

-學校教學管理系統；

-地理課程教學網站或平臺。

3.信息化資源：

-與黃土高原水土流失相關的視頻資料；

-黃土高原治理案例的圖片和文字資料；

-在線地圖服務，如谷歌地圖、百度地圖等。

4.教學手段：

-講解法：教師對黃土高原的地理位置、水土流失原因等進行講解；

-案例分析法：分析黃土高原治理的成功案例，讓學生了解治理措施和成效；

-實踐活動法：組織學生進行水土保持實驗和實地考察，提高學生的實踐操作能力；

-小組討論法：分組討論水土流失治理的方法和技術，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞黃土高原水土流失的原因和治理措施，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水土流失的原因和治理措施。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解黃土高原水土流失的原因和治理措施，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出黃土高原水土流失課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解水土流失的原因和治理措施，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水土流失治理的方法和技術。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水土流失治理的方法和技術。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水土流失的原因和治理措施。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水土流失治理的方法和技術。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水土流失的原因和治理措施，掌握水土流失治理的方法和技術。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據水土流失治理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與水土流失治理相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水土流失治理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）黃土高原水土流失治理案例：介紹近年來我國黃土高原地區(qū)在水土流失治理方面的成功案例，如退耕還林還草、小流域綜合治理等。

（2）水土保持技術手冊：提供一份水土保持技術手冊，包括植被恢復、梯田建設、溝道整治等治理方法的技術要點。

（3）黃土高原地區(qū)遙感圖像：提供一系列黃土高原地區(qū)的遙感圖像，讓學生觀察和分析水土流失的變化情況。

（4）黃土高原水土流失影響因素研究報告：介紹黃土高原水土流失的氣候、地形、土壤、植被等因素的研究成果。

（5）水土流失治理效益評估：評估水土流失治理對當地生態(tài)環(huán)境、社會經濟發(fā)展等方面的效益。

2.拓展建議

（1）組織學生進行實地考察：安排學生前往黃土高原地區(qū)進行實地考察，了解水土流失治理的實際情況，提高學生的實踐能力。

（2）開展水土保持實驗：引導學生利用實驗設備進行水土保持實驗，讓學生親手操作，加深對治理方法和技術理解。

（3）舉辦水土流失治理主題講座：邀請水土流失治理領域的專家或政府部門工作人員，為學生舉辦主題講座，分享治理經驗和成果。

（4）水土流失治理知識競賽：組織學生參加水土流失治理知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學生的學習成果。

（5）水土流失治理公益活動：鼓勵學生參與水土流失治理公益活動，如植樹造林、宣傳水土保持法律法規(guī)等，培養(yǎng)學生的社會責任感。重點題型整理1.題型一：黃土高原的地理位置和范圍

題目：請簡述黃土高原的地理位置和范圍。

答案：黃土高原位于中國北方，大致包括陜西、甘肅、寧夏、青海、內蒙古和山西的部分地區(qū)。

2.題型二：水土流失的原因和過程

題目：請分析黃土高原水土流失的原因和過程。

答案：黃土高原水土流失的原因包括自然因素（如地形、氣候、土壤等）和人為因素（如過度耕作、放牧、濫伐等）。水土流失的過程包括侵蝕、搬運和沉積等環(huán)節(jié)。

3.題型三：水土流失治理的方法和技術

題目：請列舉黃土高原水土流失治理的方法和技術。

答案：水土流失治理的方法和技術包括植被恢復、梯田建設、溝道整治、水土保持工程等。

4.題型四：水土流失治理的成效

題目：請評價黃土高原水土流失治理的成效。

答案：黃土高原水土流失治理取得了一定的成效，表現在生態(tài)環(huán)境改善、土地生產力提高、水土流失程度減輕等方面。

5.題型五：黃土高原水土流失治理的挑戰(zhàn)和前景

題目：請分析黃土高原水土流失治理的挑戰(zhàn)和前景。

答案：黃土高原水土流失治理面臨的挑戰(zhàn)包括治理資金不足、治理技術水平有待提高、治理政策需要進一步完善等。然而，隨著國家對生態(tài)環(huán)境建設的重視和科技的發(fā)展，水土流失治理的前景依然樂觀。板書設計1.知識點條理清楚：

-黃土高原的地理位置和范圍

-水土流失的原因和過程

-水土流失治理的方法和技術

-水土流失治理的成效

-水土流失治理的挑戰(zhàn)和前景

2.重點突出：

-利用關鍵詞如“侵蝕”、“搬運”、“沉積”等，幫助學生理解水土流失的過程。

-以圖表形式展示水土流失治理的方法和技術，便于學生直觀理解。

-用數據或案例來說明水土流失治理的成效，提高學生的認知和記憶。

3.簡潔明了：

-板書設計避免冗長文字，用簡潔的詞句表達核心知識點。

-使用符號、圖表等元素，使板書更加直觀易懂。

-留有足夠的空白區(qū)域，便于學生記錄和思考。

4.藝術性和趣味性：

-運用彩色粉筆、圖形等元素，增加板書的視覺吸引力。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示、問答等，提高學生的參與度和興趣。

-結合實例或故事，使板書更具趣味性和實際意義。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生對水土流失治理的方法和技術進行探討，教師對各小組的討論成果進行評價，了解學生的理解和掌握情況。

3.隨堂測試：教師設計一些關于黃土高原水土流失治理的隨堂測試題，檢驗學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現并解決學生的學習問題。

4.作業(yè)完成情況：教師對學生的課后作業(yè)進行批改，了解學生對水土流失治理的理解和掌握情況，及時反饋學生的學習情況。

5.教師評價與反饋：教師根據學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現，對學生進行綜合評價，給予學生積極的反饋和鼓勵，同時指出學生的不足之處，引導學生進行改進。教學反思與總結在教學黃土高原水土流失治理這一課時，我采用了講解法、案例分析法、實踐活動法等多種教學方法，通過講解、討論、實驗等形式，引導學生理解和掌握水土流失治理的方法和技術。在教學過程中，我發(fā)現學生在理解和掌握水土流失的原因和治理措施方面存在一定的難度，因此我在講解過程中盡可能地用實例進行說明，幫助學生更好地理解和掌握知識點。同時，我在課堂中組織了一些實踐活動，如水土保持實驗、實地考察等，讓學生在實踐中掌握水土流失治理的方法和技術，提高學生的實踐操作能力。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生對黃土高原水土流失治理的知識點和技能有了較好的理解和掌握。在知識方面，學生能夠了解水土流失的原因和治理措施，并能夠運用所學知識分析實際問題。在技能方面，學生通過實踐活動，提高了動手操作能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學生對水土流失治理的重要性有了更加深刻的認識，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在教學方法上，