七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10 地毯下的塵土教案 語(yǔ)文版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10地毯下的塵土教案語(yǔ)文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第10課《地毯下的塵土》。本課是一篇關(guān)于人際交往和友誼的散文，通過講述主人公地毯下的塵土的故事，揭示了人際關(guān)系的復(fù)雜性和友誼的可貴。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，讓讀者深刻感受到人生的無(wú)常和友誼的珍貴。

在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握文章的主要內(nèi)容，理解主人公的情感變化，并能夠分析文章中的象征意義和寓意。同時(shí)，學(xué)生還需要通過閱讀和討論，培養(yǎng)自己的審美情趣和人際交往能力，學(xué)會(huì)珍惜友誼，懂得關(guān)愛他人。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析《地毯下的塵土》，使學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握主人公的情感變化，以及文章中的象征意義和寓意。

2.文學(xué)審美：引導(dǎo)學(xué)生感受文章細(xì)膩的筆觸，品味作者運(yùn)用的人物描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。

3.思維發(fā)展：通過小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诜治龊驮u(píng)價(jià)文章時(shí)，能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

4.人際溝通與協(xié)作：在課堂討論和小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《地毯下的塵土》，使學(xué)生了解和感悟友誼的價(jià)值，懂得關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人際關(guān)系，傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《地毯下的塵土》的主要內(nèi)容，把握主人公的情感變化，以及文章中的象征意義和寓意。通過閱讀和分析，使學(xué)生對(duì)文章有深入的理解和感悟。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文章細(xì)膩的筆觸，品味作者運(yùn)用的人物描寫和情感表達(dá)。

（3）通過小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诜治龊驮u(píng)價(jià)文章時(shí)，能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（5）通過學(xué)習(xí)《地毯下的塵土》，使學(xué)生了解和感悟友誼的價(jià)值，懂得關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人際關(guān)系，傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解文章中的象征意義和寓意：文章中的“地毯下的塵土”象征著主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，以及人際關(guān)系的復(fù)雜性和友誼的可貴。學(xué)生需要通過深入閱讀和分析，理解這一象征意義。

（2）分析主人公情感變化的原因和過程：文章中主人公情感變化的復(fù)雜性和曲折性，學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀和分析，理解主人公在特定情境下的內(nèi)心矛盾和掙扎。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，如何使學(xué)生真正學(xué)會(huì)傾聽他人意見，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（4）感悟友誼的價(jià)值：如何引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《地毯下的塵土》，真正理解和感悟友誼的價(jià)值，懂得關(guān)愛他人，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（5）傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：如何在教學(xué)過程中，將文章中所體現(xiàn)的友誼價(jià)值觀與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能理解文章本身，又能傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以采用講授法向?qū)W生傳授《地毯下的塵土》的主要內(nèi)容，包括人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展、象征意義等，幫助學(xué)生對(duì)文章有全面的理解。

（2）案例研究法：教師可以選取文章中的具體情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主人公的情感變化和文章的象征意義。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)文章中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，如主人公的行為是否值得同情等，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（4）角色扮演法：讓學(xué)生分角色扮演文章中的人物，通過表演的形式，使學(xué)生更好地理解人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生提前閱讀《地毯下的塵土》，了解文章主要內(nèi)容，并為課堂討論做好準(zhǔn)備。

（2）課堂講解環(huán)節(jié)：教師運(yùn)用講授法向?qū)W生講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析主人公情感變化和文章的象征意義。

（3）小組討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組針對(duì)文章中的問題進(jìn)行討論，如主人公的行為是否值得同情等，每個(gè)小組選代表分享討論成果。

（4）案例分析環(huán)節(jié)：教師選取文章中的具體情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主人公的情感變化和文章的象征意義。

（5）角色扮演環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分角色扮演文章中的人物，通過表演的形式，使學(xué)生更好地理解人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

（6）總結(jié)環(huán)節(jié)：教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)友誼的價(jià)值和關(guān)愛他人的重要性。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示文章情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（2）視頻：可以為學(xué)生播放與文章主題相關(guān)的視頻，如友誼的短片等，以加深學(xué)生對(duì)友誼的理解。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)和延伸學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《地毯下的塵土》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的友誼價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出友誼的價(jià)值和人際溝通的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章中的人物關(guān)系和情感變化展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與友誼主題相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)友誼的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的價(jià)值和人際溝通能力。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》：一本關(guān)于友誼和人際關(guān)系的經(jīng)典小說(shuō)，通過小王子的旅行，探討了友誼的真諦。

-《人性的弱點(diǎn)》：一本關(guān)于人際溝通和社交技巧的書籍，作者戴爾·卡耐基通過實(shí)例分析，教授讀者如何與他人建立良好的關(guān)系。

-《友誼的力量》：一篇關(guān)于友誼對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)重要性的文章，探討了友誼對(duì)心理健康和社會(huì)支持的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一位他們認(rèn)為具有友誼精神的人物，進(jìn)行深入了解和研究，可以是歷史人物、文化名人或現(xiàn)實(shí)生活中的人物。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)友誼的價(jià)值，如幫助他人、參與團(tuán)隊(duì)合作等。

-組織一次友誼主題的班會(huì)或小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)友誼的理解和經(jīng)歷，增進(jìn)彼此之間的了解和溝通。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼的作文或創(chuàng)作一幅友誼主題的繪畫，表達(dá)自己對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)和感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了《地毯下的塵土》這一課，總體上，我感覺課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻的方式吸引了學(xué)生的注意力，并提出問題引發(fā)他們的思考，這有助于他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上我的思路，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了文章的主要內(nèi)容，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。然而，在講解象征意義和寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于抽象，沒有提供足夠的實(shí)例和解釋。今后，我應(yīng)該更加注重實(shí)例的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

再次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論問題，讓學(xué)生圍繞文章展開討論。大部分學(xué)生都積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。然而，我也注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為沉默。為了提高他們的參與度，我應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更加開放和包容的問題，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了一些與文章主題相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。然而，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《地毯下的塵土》

2.主要人物：主人公、朋友、親人

3.情節(jié)發(fā)展：發(fā)現(xiàn)塵土、處理塵土、反思?jí)m土

4.象征意義