天凈沙·秋思教案 人教版

天凈沙·秋思教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版語文教材，具體為《天凈沙·秋思》。本詩是元代詩人馬致遠所作，以細膩的筆觸描繪了秋日的黃昏，以及詩人在異鄉(xiāng)的孤寂與思鄉(xiāng)之情。本詩的意境深遠，語言優(yōu)美，是小學階段學生接觸古典詩詞的重要篇目。

教學的主要內容包括：

1.解析詩歌的字詞，理解詩中的意象和修辭手法；

2.領會作者的情感表達，理解“斷腸人，天涯”的深層含義；

3.感悟詩詞的美學價值，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力；

4.學習詩詞的朗讀與背誦，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.審美鑒賞：通過分析《天凈沙·秋思》的意象和語言特點，提高學生對古典詩詞美的鑒賞能力，感受詩詞的音樂美、意境美和情感美。

2.文化傳承：學習《天凈沙·秋思》的文化背景，理解其中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。

3.思維品質：通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學生分析和解決問題的能力。

4.語文實踐：通過朗讀、背誦和寫作等實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。三、學情分析本節(jié)課針對的是小學高年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎，對古典詩詞有一定的接觸和了解。在學習《天凈沙·秋思》這首詩時，他們可能會對詩中的意象和情感產(chǎn)生好奇和興趣，但同時也可能因為詩詞的抽象性和古文的語言特點而感到難以理解。

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)學習過一些古典詩詞，對詩詞的基本結構和表現(xiàn)手法有一定的了解。他們對詩中的意象和情感有一定的認識，但可能還沒有深入分析詩詞的能力。

2.能力層次：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作表達能力。他們可以通過閱讀和朗讀來感知詩中的意象和情感，但可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)來提高他們的分析和鑒賞能力。

3.素質層次：學生具備一定的思維品質和創(chuàng)新能力，他們可以通過思考和討論來理解詩中的深層含義。然而，他們可能還需要更多的實踐和鍛煉來提高他們的批判思維和解決問題的能力。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在一些不良習慣，如拖延、注意力不集中等，這可能會影響他們對課程內容的學習和理解。因此，在教學過程中，需要教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的學習效果。

根據(jù)以上學情分析，教師在教學過程中需要注重引導學生理解詩中的意象和情感，通過講解、示例和實踐活動等方式，幫助學生提高對古典詩詞的鑒賞能力和分析能力。同時，教師還需要關注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天凈沙·秋思》的學習資料，包括課本和相關注釋、解讀資料，以便于學生課前預習和課后復習。

2.輔助材料：收集和整理與《天凈沙·秋思》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秋天的自然風光、古代文人的創(chuàng)作背景等，以幫助學生更好地理解和感受詩中的意境和情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和足夠的空間供學生進行小組討論和互動。同時，可以布置一些與秋天的相關的裝飾，如秋葉、南瓜等，以營造適合秋天的氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、音響設備等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行朗讀、背誦等教學活動。

6.學習單：設計一份學習單，包括詩句解析、意象分析、情感理解等題目，幫助學生更好地理解和思考詩中的內容。

7.反饋表：準備一份反饋表，用于收集學生對課堂內容的理解和意見，以便于及時調整教學方法和內容。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《天凈沙·秋思》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《天凈沙·秋思》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《天凈沙·秋思》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！短靸羯场で锼肌方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《天凈沙·秋思》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《天凈沙·秋思》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與《天凈沙·秋思》相關的詩詞內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《天凈沙·秋思》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《天凈沙·秋思》的詩意、意象和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

突出詩歌的重點，強調情感的表達，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中體驗詩歌的應用，提高實踐能力。

在《天凈沙·秋思》新課呈現(xiàn)結束后，對詩歌的內容進行梳理和總結。

強調詩歌的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《天凈沙·秋思》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《天凈沙·秋思》相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《天凈沙·秋思》的內容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《天凈沙·秋思》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《天凈沙·秋思》內容，強調詩歌的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《天凈薩·秋思》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理《天凈沙·秋思》是人教版語文教材中的一首元代詩詞，通過對詩中的意象、語言、情感和美學價值的分析，幫助學生深入理解詩歌的內涵和外延。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.詩的作者：馬致遠是元代著名的詩人，他的詩詞以豪放、清新、含蓄而著稱，《天凈沙·秋思》是他的代表作之一。

2.詩歌背景：了解元代的社會背景，以及詩人的生活經(jīng)歷，對理解詩歌的情感和意境有重要作用。

3.詩歌的意象：詩中出現(xiàn)的“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”等意象，生動地描繪了秋日的景色和詩人的心情。

4.詩歌的語言特點：分析詩中的對仗、比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果和藝術價值。

5.詩歌的情感：詩人通過描繪秋日的景色，表達了自己在異鄉(xiāng)的孤寂和思鄉(xiāng)之情，情感真摯而深沉。

6.詩歌的美學價值：從形式美、意境美、情感美等方面，評價《天凈沙·秋思》的美學特點，提高學生的審美鑒賞能力。

7.詩歌的朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，讓學生感受詩歌的音樂美和節(jié)奏感，增強語言的表達能力和記憶力。

8.詩歌的鑒賞方法：學習欣賞古典詩詞的方法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判思維。

9.詩歌與文化：了解《天凈沙·秋思》在中華文化中的地位，感受詩詞中蘊含的民族精神和文化底蘊。

10.詩歌與生活：思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和創(chuàng)新意識。七、內容邏輯關系《天凈沙·秋思》的教學內容邏輯關系主要圍繞以下三個方面展開：

①詩歌結構與意象：

-開篇“枯藤老樹昏鴉”，描繪了一幅秋日黃昏的蕭瑟景象，藤蔓枯萎、樹葉凋零，烏鴉歸巢，營造出一種孤寂的氛圍。

-“小橋流水人家”則為一幅寧靜的鄉(xiāng)村景象，與前文的蕭瑟形成對比，突顯了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨感。

-“古道西風瘦馬”，描繪了詩人在荒涼的古道上游蕩，秋風蕭瑟，瘦馬行囊，體現(xiàn)了詩人的漂泊無定。

②情感表達與語言特點：

-“斷腸人在天涯”，直接抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情，情感深沉。

-詩中運用了對仗、比喻等修辭手法，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，對仗工整，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

-“天凈沙”一詞，意為天空清澈如沙，用以形容秋日的晴朗，與詩中的孤寂氛圍形成鮮明對比。

③美學價值與鑒賞方法：

-詩歌的形式美，體現(xiàn)在字數(shù)、韻律的協(xié)調上，如“天凈沙·秋思”的七言絕句形式。

-意境美，通過詩人對秋日景色的描繪，營造了一種蕭瑟、孤寂的意境。

-情感美，詩人真摯的情感表達，引起了讀者的共鳴，使得詩歌具有長久的藝術魅力。

板書設計應突出詩歌的結構、意象、情感和美學價值，通過簡潔明了的板書，幫助學生理解和記憶詩歌的內容。例如：

①詩歌結構

-枯藤老樹昏鴉

-小橋流水人家

-古道西風瘦馬

-天凈沙·秋思

②情感與意象

-孤寂氛圍

-對比手法

-思鄉(xiāng)之情

③美學價值與鑒賞

-形式美（七言絕句）

-意境美（蕭瑟、孤寂）

-情感美（真摯、共鳴）八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌朗誦與背誦：要求學生在家中朗誦并背誦《天凈沙·秋思》，注意語調、語速和情感的把握，以加深對詩歌的理解和記憶。

2.詩歌解析：請學生用自己的話解析詩歌的意象、情感和美學價值，可以結合自己的生活經(jīng)歷和感受進行闡述，以提高文學鑒賞能力。

3.詩歌仿寫：根據(jù)《天凈沙·秋思》的詩歌結構和情感表達，請學生嘗試仿寫一首七言絕句，以鍛煉自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.詩歌討論：鼓勵學生與家人或朋友進行詩歌討論，分享自己的學習心得和體會，以增進對詩歌的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的詩歌朗誦與背誦作業(yè)，指出學生在朗誦和背誦過程中存在的問題，如語調、語速和情感的把握不當，給出改進建議，以提高學生的朗誦和背誦能力。

2.對學生的詩歌解析作業(yè)進行批改和反饋，指出學生在解析詩歌的意象、情感和美學價值時的不足之處，給出改進建議，以提高學生的文學鑒賞能力。

3.對學生的詩歌仿寫作業(yè)進行批改和反饋，指出學生在詩歌結構和情感表達上的問題，給出改進建議，以提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.鼓勵學生與家人或朋友進行詩歌討論，分享自己的學習心得和體會，以增進對詩歌的理解和感悟。

5.在課堂或課后及時與學生進行交流和反饋，了解學生對作業(yè)的理解和掌握情況，針對存在的問題給出具體的改進建議，以促進學生的學習進步。重點題型整理1.填空題

請根據(jù)《天凈沙·秋思》的詩句，填空完成以下句子。

-“枯藤老樹昏鴉，_______，_______，_______，_______?！?/p>

-“_______，_______，_______，_______，_______?！?/p>

2.選擇題

請根據(jù)《天凈沙·秋思》的詩句，選擇正確的選項。

-“天凈沙·秋思”中，描述秋日黃昏景象的詩句是：

A.“枯藤老樹昏鴉”

B.“小橋流水人家”

C.“古道西風瘦馬”

3.簡答題

請簡要分析《天凈沙·秋思》中的意象和情感。

4.論述題

請結合《天凈沙·秋思》中的詩句，論述詩人如何通過意象和情感表達自己的孤寂和思鄉(xiāng)之情。

5.創(chuàng)作題

請根據(jù)《天凈沙·秋思》的意象和情感，創(chuàng)作一首七言絕句，表達自己的情感。

1.填空題

填空題的答案為：

-“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，斷腸人在天涯?！?/p>

-“天凈沙·秋思，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，斷腸人在天涯?！?/p>

2.選擇題

選擇題的答案為：

-C

3.簡答題

簡答題的答案為：

-《天凈沙·秋思》中的意象有“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”等，這些意象描繪了秋日黃昏的蕭瑟景象，營造出一種孤寂的氛