七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 15最苦與最樂教案 新人教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15最苦與最樂教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15最苦與最樂》選自新人教版，文章以生動(dòng)具體的事例，闡述人生最苦與最樂的瞬間，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的苦與樂，并從中感悟人生的哲理。本文教學(xué)內(nèi)容與單元主題“人生感悟”緊密相關(guān)，通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人生的復(fù)雜情感，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的困境與喜悅。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其在掌握語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入思考人生的價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過深入解讀《最苦與最樂》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，提高其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和對(duì)人生價(jià)值的思考能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從文本中提煉作者情感，分析表達(dá)手法，進(jìn)而提升審美鑒賞能力；通過探討人生苦樂的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)道德判斷和社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)，通過小組討論和分享，發(fā)展學(xué)生的溝通協(xié)作能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿好奇，思維活躍，但同時(shí)也面臨著情感波動(dòng)和自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解文本大意，但深入分析情感和手法的能力尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟力較強(qiáng)，而有的學(xué)生則在這方面顯得較為吃力。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的合作意識(shí)和表達(dá)欲望，但個(gè)別學(xué)生可能存在膽怯或自信不足的問題，影響課堂參與度。此外，學(xué)生在面對(duì)生活中的苦樂體驗(yàn)時(shí)，可能缺乏足夠的反思和表達(dá)能力，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本課程設(shè)計(jì)將注重分層教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文素養(yǎng)和人生感悟力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、參考資料。

2.軟件資源：教學(xué)課件、文本解析資料、作者生平介紹、相關(guān)主題的文學(xué)作品的摘錄。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻片段、音頻資料（配樂朗誦）、電子版作業(yè)與評(píng)價(jià)表格。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、同伴互助、角色扮演、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中苦與樂的圖片，如孩子考試得高分的喜悅、失去寵物的悲傷等，同時(shí)播放背景音樂，營造情感氛圍。

-提出問題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^最苦和最樂的事情是什么？它們給你帶來了怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹作者梁啟超的生平及其作品背景，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖。

-對(duì)文章進(jìn)行逐段解析，突出苦與樂的主題，講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

-指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中表達(dá)情感的關(guān)鍵詞，分析作者如何通過文字傳達(dá)內(nèi)心感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生選取文章中的一段，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)作者的情感變化。

-分組討論：“你認(rèn)為作者的苦與樂是普遍存在的嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對(duì)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如“文章中提到的最苦和最樂的事情，與你的經(jīng)歷有何相似之處？”

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答，注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

5.雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)文章的苦與樂情感線索，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何在面對(duì)生活中的苦與樂時(shí)，保持積極的心態(tài)？”鼓勵(lì)他們提出自己的看法和建議。

-通過小組合作，撰寫一篇關(guān)于“面對(duì)苦與樂”的感悟短文，提升學(xué)生的寫作能力和人生感悟力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)苦與樂的主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂中的表現(xiàn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘，確保每個(gè)環(huán)節(jié)緊湊且富有成效，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能準(zhǔn)確理解《最苦與最樂》一文的主旨，掌握文章的情感線索和表達(dá)手法。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提煉關(guān)鍵信息，分析作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于苦與樂的感悟短文，提升寫作技巧。

2.過程與方法：

-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)了將個(gè)人經(jīng)歷與文本內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)文章的共鳴。

-在講授新課的過程中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，提高了文本分析能力。

-鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)參與討論，鍛煉了思維品質(zhì)和解決問題的能力。

-雙邊互動(dòng)和解決問題環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的繪制和小組合作，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在探討生活中的苦與樂時(shí)，學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)困境和挑戰(zhàn)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，對(duì)人生中的苦樂有了更深刻的理解，增強(qiáng)了道德判斷和社會(huì)責(zé)任感。

-課堂討論和分享過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，提升了人際交往能力和情感素養(yǎng)。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學(xué)生在反思和總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)了對(duì)美好事物的追求和審美情趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷鍛煉自己的思維品質(zhì)，形成批判性思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評(píng)估學(xué)生在導(dǎo)入、講授、鞏固等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生是否能主動(dòng)提問、分享個(gè)人觀點(diǎn)，并在小組活動(dòng)中積極貢獻(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的思考深度、觀點(diǎn)創(chuàng)新性以及成果展示時(shí)的表達(dá)清晰度，考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀理解題目，測試學(xué)生對(duì)文章主旨、手法、情感的理解程度，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

4.寫作練習(xí)：評(píng)估學(xué)生在撰寫感悟短文時(shí)的寫作技巧、情感表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思，檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己思想的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的肯定和指導(dǎo)，指出學(xué)生在理解、表達(dá)、合作等方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①文章主題與情感線索：

-最苦與最樂：生活中的苦樂體驗(yàn)

-情感關(guān)鍵詞：悲、喜、憂、懼

②知識(shí)點(diǎn)與表達(dá)手法：

-描述手法：對(duì)比、排比、設(shè)問

-句式特點(diǎn)：長短句結(jié)合、修辭句式

③核心價(jià)值觀與人生哲理：

-人生觀：積極面對(duì)、勇敢擔(dān)當(dāng)

-價(jià)值觀：珍惜、感恩、成長

板書設(shè)計(jì)將采用思維導(dǎo)圖的形式，以文章主題為中心，輻射出情感線索、知識(shí)點(diǎn)和價(jià)值觀三個(gè)分支，每個(gè)分支用不同顏色的粉筆標(biāo)出，突出重點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合文章中的關(guān)鍵詞句，用圖形和符號(hào)增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶文章的核心內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)分析文中“悲、喜、憂、懼”四種情感的表達(dá)，并舉例說明作者是如何通過文字描繪這些情感的。

答案：文中通過具體事例和細(xì)膩的描繪表現(xiàn)了四種情感。例如，“悲”通過描述失去親人的痛苦，“喜”通過描繪金榜題名的喜悅，“憂”通過表達(dá)對(duì)未來生活的擔(dān)憂，“懼”通過描寫面對(duì)困境的恐懼。

2.例題二：請(qǐng)解釋文章中使用的對(duì)比和排比修辭手法，并舉例說明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

答案：對(duì)比手法在文中通過將苦與樂并置，突出了人生的復(fù)雜性和矛盾性。排比手法則增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。例如，“有的悲，有的喜，有的憂，有的懼”，這樣的排比句式使得情感表達(dá)更加深刻和鮮明。

3.例題三：請(qǐng)分析文章中長短句結(jié)合的句式特點(diǎn)，并討論這種句式對(duì)文章表達(dá)效果的影響。

答案：文章中長句用于詳細(xì)描述情感和心理，短句則用于強(qiáng)調(diào)和突出。這種結(jié)合使得文章既有深度又有力度。例如，“悲從中來，不可斷絕”這樣的短句簡潔有力，有效地傳達(dá)了情感的強(qiáng)度。

4.例題四：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)作者對(duì)于面對(duì)人生苦樂的態(tài)度，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：作者認(rèn)為應(yīng)積極面對(duì)人生的苦樂，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)，從中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)成長。例如，文章中提到“大抵最苦的