1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析《天地人》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊的第一單元，主要包括三篇文章：《天地人》、《金木水火土》和《上下前后》。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三篇文章，認(rèn)識自然界的天地人，了解漢字的起源和構(gòu)造，以及掌握基本的閱讀和朗讀技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)對自然界有一定的認(rèn)知，通過對文章的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固對天地人的認(rèn)識。同時，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到了一些漢字，通過學(xué)習(xí)文章，可以讓學(xué)生對漢字有更深入的了解，并能夠正確朗讀和認(rèn)讀簡單的漢字。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運(yùn)用、文化認(rèn)同、思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《天地人》這一單元，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用相關(guān)的詞語和句式，提高語言表達(dá)能力；認(rèn)識漢字的起源和構(gòu)造，了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-認(rèn)識并理解文章中出現(xiàn)的天地人概念，明白它們之間的關(guān)系。

-掌握文章中的關(guān)鍵詞匯，如“天地”、“人”、“金木水火土”等，并能正確朗讀。

-理解漢字的起源和構(gòu)造，認(rèn)識基本的漢字筆畫和結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和基本的閱讀技巧，如正確朗讀、跟讀等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對天地人概念的理解：學(xué)生可能對抽象的概念如“天地”和“人”的理解較為困難，需要通過具體的例子和圖片來幫助學(xué)生理解。

-漢字的學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對漢字的起源和構(gòu)造感到困惑，需要通過實(shí)物演示、圖片輔助等方式來幫助學(xué)生理解。

-閱讀技巧的培養(yǎng)：學(xué)生可能對如何正確朗讀、如何跟讀等閱讀技巧不熟悉，需要教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)。

-學(xué)生參與度：鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論和活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖、鉛筆、練習(xí)本等。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。

-信息化資源：相關(guān)的在線教學(xué)資源、教育APP、圖片、音頻等。

-教學(xué)手段：講解、示范、小組討論、小組活動、游戲、朗讀、跟讀等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅天地人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？能用詞語來形容一下嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于天地人的知識。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《天地人》一文，邊讀邊解釋文章中的關(guān)鍵詞匯，如“天地”、“人”等。

-教師通過掛圖和實(shí)物演示，解釋漢字的起源和構(gòu)造，如展示漢字“人”的字形演變過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為天地人和我們有什么關(guān)系？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生鞏固對文章內(nèi)容的理解。

-學(xué)生完成后，教師進(jìn)行反饋和講解，確保學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些問題，如“天地人之間的關(guān)系是什么？”、“漢字的起源和構(gòu)造有什么意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解問題。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個小游戲，如“天地人排序”游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式鞏固對天地人的認(rèn)識。

-學(xué)生參與游戲，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)并進(jìn)行指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)天地人的重要性。

-教師提出一些拓展問題，如“你們還知道哪些關(guān)于天地人的知識？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生給予個性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握文章中關(guān)于天地人的概念，明白它們之間的關(guān)系。他們也能掌握文章中的關(guān)鍵詞匯，如“天地”、“人”、“金木水火土”等，并能正確朗讀。此外，學(xué)生將了解漢字的起源和構(gòu)造，認(rèn)識基本的漢字筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的關(guān)鍵詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)和交流。他們的閱讀能力也將得到提升，能夠正確朗讀和理解簡單的文章。通過小組討論和活動，學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也將得到鍛煉。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)關(guān)于天地人的知識，學(xué)生將增強(qiáng)對自然界的認(rèn)識和尊重。他們對漢字的起源和構(gòu)造的了解也將增強(qiáng)他們對中華文化的認(rèn)同感。此外，學(xué)生將通過參與課堂討論和活動，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4.創(chuàng)新思維：通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的游戲和活動，學(xué)生的思維將被激發(fā)，他們將學(xué)會從不同的角度思考問題，并能夠提出新的觀點(diǎn)和想法。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。

-教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試或小測驗(yàn)，測試學(xué)生對文章內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯的掌握程度。

-教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，針對學(xué)生的不同需求給予個性化的指導(dǎo)和支持。

2.作業(yè)評價

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出一些建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生提高。

3.綜合評價

-教師通過全節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵。

4.學(xué)生互評

-學(xué)生之間可以進(jìn)行互相評價，分享彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生通過互評，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和相互尊重的意識。課后作業(yè)1.抄寫文章《天地人》中的關(guān)鍵詞匯，如“天地”、“人”、“金木水火土”，并正確朗讀。

2.根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題：天地人之間的關(guān)系是什么？請用詞語描述。

3.設(shè)計(jì)一個關(guān)于天地人的小游戲，如“天地人排序”游戲，與同學(xué)一起玩，并互相分享游戲體驗(yàn)。

4.思考并回答：你還知道哪些關(guān)于天地人的知識？可以進(jìn)行家庭調(diào)查或查閱資料，了解天地人在不同文化中的含義和象征。

5.編寫一個關(guān)于天地人的小故事，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或想象，用自己的話語表達(dá)出來，并嘗試?yán)首x給家人聽。

答案：

1.關(guān)鍵詞匯：天地、人、金木水火土

2.答案：天地人之間的關(guān)系是相互依存、相互影響的。天地創(chuàng)造了人類，人類生活在天地之間，受到天地的影響，同時也影響著天地。

3.答案：略

4.答案：關(guān)于天地人的知識可以從不同的角度進(jìn)行思考，例如在中華文化中，天地人被視為宇宙的基石，代表著宇宙的陰陽平衡。在其他文化中，天地人可能被賦予不同的含義和象征。

5.答案：略板書設(shè)計(jì)-①用大字寫出“天地人”三個字，突出主題。

-②用線條將“天地人”三個字連接起來，形成一個整體，象征三者之間的相互依存關(guān)系。

-③在“天地人”下面用小字寫上各自的具體含義，如“天地：宇宙的陰陽平衡”、“人：人類、人類社會”等。

2.漢字起源和構(gòu)造的板書設(shè)計(jì)：

-①用圖片或簡筆畫展示漢字“人”的字形演變過程，讓學(xué)生直觀感受漢字的起源。

-②用線條和圖形展示漢字“人”的構(gòu)造，如頭、身體、四肢等，幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)造。

-③用同樣的方式展示其他關(guān)鍵詞匯的漢字構(gòu)造，如“金木水火土”。

3.閱讀技巧的板書設(shè)計(jì)：

-①用大字寫出“閱讀技巧”四個字，突出主題。

-②用圖示或簡筆畫展示正確的朗讀姿勢和閱讀技巧，如手指指讀、朗讀節(jié)奏等。

-③用關(guān)鍵詞匯列出閱讀技巧的要點(diǎn)，如“跟讀、預(yù)測、理解上下文”等，并配以圖示或簡筆畫。

板書設(shè)計(jì)要注重藝術(shù)性和趣味性，可以采用色彩、線條、圖形等多種元素，使板書設(shè)計(jì)更具吸引力和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思今天的課講授了《天地人》這篇課文，通過講解和學(xué)生的互動，感覺整體效果還不錯。學(xué)生在課堂上積極參與，對于天地人的概念有了更深刻的理解，對于漢字的起源和構(gòu)造也有了初步的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。比如，對于漢字的起源和構(gòu)造的講解，部分學(xué)生顯得有些困惑，可能是因?yàn)橹v解的內(nèi)容過于抽象，沒有具體的實(shí)物展示。下次在講解漢字的時候，我可以使用一些實(shí)物道具，讓學(xué)生更直觀地感受漢字的演變過程。

另外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我可以設(shè)計(jì)一些小組活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

對于閱讀