14《刷子李》教學設計

14《刷子李》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《刷子李》教學設計

2.教學年級和班級：小學五年級

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：共計90分鐘

二、教學目標

1.通過學習《刷子李》這篇課文，使學生能夠理解和掌握課文中的關鍵詞匯和句子結構。

2.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和了解，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)工藝的興趣。

3.通過小組合作和互動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

4.提高學生的閱讀理解和寫作能力。

三、教學內(nèi)容

1.課文內(nèi)容：《刷子李》是一篇描述中國傳統(tǒng)工藝的課文，通過講述刷子李技藝高超的故事，展示了中國傳統(tǒng)工藝的魅力。

2.教學重點：理解課文內(nèi)容，掌握關鍵詞匯和句子結構。

3.教學難點：理解課文中的傳統(tǒng)文化和工藝，能夠運用到實際生活中。

四、教學方法和手段

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生主動思考和探索問題。

2.運用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.組織小組討論和合作，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。

五、教學步驟

1.導入新課：通過展示中國傳統(tǒng)工藝的圖片，引起學生對《刷子李》的興趣。

2.閱讀課文：學生自讀課文，理解課文內(nèi)容，回答問題。

3.講解課文：教師對課文進行講解，解釋關鍵詞匯和句子結構。

4.小組討論：學生分組討論，分享自己的理解和觀點。

5.總結和作業(yè)布置：教師對課文內(nèi)容進行總結，布置相關的作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

六、教學評價

1.通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況對學生進行評價。

2.通過小組合作和討論，評價學生的團隊合作和溝通能力。

3.通過課后作業(yè)和閱讀理解測試，評價學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語文素養(yǎng)：通過學習《刷子李》，提升學生的語文素養(yǎng)，使其能夠理解課文內(nèi)容，掌握關鍵詞匯和句子結構，提高閱讀理解和寫作能力。

2.文化素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和了解，使其能夠理解和欣賞中國傳統(tǒng)工藝的魅力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)工藝的興趣。

3.思維素養(yǎng)：通過問題驅(qū)動法和小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使其能夠主動思考和探索問題。

4.交際素養(yǎng)：通過小組合作和互動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使其能夠有效地表達自己的觀點和與他人交流。三、教學難點與重點1.教學重點

-課文內(nèi)容理解：《刷子李》的故事情節(jié)和人物描寫，掌握課文中的關鍵詞匯和句子結構。

-傳統(tǒng)文化認知：了解中國傳統(tǒng)的刷墻工藝，理解刷子李技藝高超的原因和意義。

-閱讀理解：通過課文學習，提高學生的閱讀理解能力，能夠歸納總結課文的主旨。

-寫作技巧：學習并運用課文中的描寫方法和修辭手法，提高學生的寫作能力。

2.教學難點

-傳統(tǒng)文化理解：對于五年級學生來說，對中國傳統(tǒng)刷墻工藝的理解可能較為困難，需要通過圖片、視頻等多媒體教學手段輔助解釋。

-句子結構分析：課文中的復雜句子結構和修辭手法，如比喻、擬人等，學生可能難以理解。需要教師進行詳細講解和例句分析。

-閱讀理解：學生可能對課文中的深層含義和象征意義理解有困難，需要教師引導和小組討論來深化理解。

-寫作技巧應用：學生可能難以將課文中的寫作技巧應用到自己的寫作中，需要教師進行實例演示和練習指導。四、教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師對課文內(nèi)容進行講解，解釋關鍵詞匯和句子結構，引導學生理解課文。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的理解和觀點，促進學生之間的交流和合作。

-案例研究：通過分析具體的刷墻工藝案例，讓學生更深入地了解中國傳統(tǒng)工藝的魅力。

-項目導向?qū)W習：學生分組進行項目制作，如設計一幅刷墻作品的草圖，提高學生的實踐操作能力。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演來理解和表達課文內(nèi)容。

-實驗操作：組織學生進行刷墻實驗，親身體驗刷子李的技藝，增強學生對傳統(tǒng)工藝的認識。

-游戲互動：設計一些與刷墻工藝相關的游戲，如刷墻接力賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體使用

-多媒體演示：利用PPT、視頻等媒體展示中國傳統(tǒng)刷墻工藝的過程和技巧，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如圖片、文章等，進行進一步的探索和研究，豐富學生的知識儲備。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些中國傳統(tǒng)工藝的圖片，如繪畫、剪紙等，引起學生對《刷子李》的興趣。

-教師提出問題：“你們聽說過刷子李嗎？你們知道刷墻工藝是什么樣的嗎？”鼓勵學生積極思考和回答。

-教師簡要介紹《刷子李》的故事背景和人物，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領學生一起閱讀課文《刷子李》，邊讀邊解釋關鍵詞匯和句子結構。

-教師講解課文內(nèi)容，重點解釋刷子李的技藝高超和對中國傳統(tǒng)工藝的傳承。

-教師通過示例和練習，幫助學生理解和掌握課文中的描寫方法和修辭手法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“你們覺得刷子李的技藝為什么能達到如此高的水平呢？”學生思考并回答。

-教師引導學生進行小組討論，分享自己對課文內(nèi)容的理解和觀點。

-教師選取幾個學生回答問題，與學生進行互動，解答學生的疑問。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置相關的練習題，學生獨立完成，鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-教師組織學生進行小組討論，共同解答練習題，促進學生之間的交流和合作。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師對課文內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生進一步鞏固所學內(nèi)容，并嘗試運用到實際生活中。

總時長：50分鐘

教學創(chuàng)新點：

-通過展示中國傳統(tǒng)工藝的圖片，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-采用問題驅(qū)動法和小組討論，促進學生的主動思考和探索問題。

-結合多媒體教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

-設計相關的練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。六、教學資源拓展1.拓展資源

-傳統(tǒng)文化書籍：推薦學生閱讀關于中國傳統(tǒng)工藝的書籍，如《中國傳統(tǒng)手工藝百科全書》、《中國民間藝術》等，以深入了解刷墻工藝的歷史和文化背景。

-網(wǎng)絡資源：引導學生瀏覽一些與刷墻工藝相關的網(wǎng)站和博客，如“中國傳統(tǒng)工藝網(wǎng)”、“民間藝術博客”等，了解更多的相關信息和案例。

-視頻資源：推薦學生觀看一些關于刷墻工藝的視頻教程，如“如何正確刷墻漆”、“傳統(tǒng)刷墻技藝展示”等，以直觀地了解刷墻的操作步驟和技巧。

-實地考察：組織學生參觀一些傳統(tǒng)手工藝展覽或?qū)嵉乜疾焖に嚞F(xiàn)場，讓學生親身體驗和感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

2.拓展建議

-深入了解：鼓勵學生利用課余時間深入學習和研究刷墻工藝，通過閱讀相關書籍、查找網(wǎng)絡資源、觀看視頻教程等方式，全面掌握刷墻工藝的原理、技巧和歷史背景。

-創(chuàng)作實踐：學生在掌握刷墻工藝的基礎上，可以嘗試自己創(chuàng)作一些刷墻作品，如墻面彩繪、裝飾畫等，提高自己的實踐操作能力和藝術創(chuàng)造力。

-分享交流：學生可以將自己的學習成果和創(chuàng)作作品分享給同學和老師，進行交流和評價，互相學習和借鑒。

-參觀考察：學生可以利用節(jié)假日或?qū)W校組織的活動，參觀一些傳統(tǒng)手工藝展覽或?qū)嵉乜疾焖に嚞F(xiàn)場，拓寬自己的視野和知識面。七、課堂1.課堂評價

-提問：通過提問環(huán)節(jié)，教師可以了解學生對課文內(nèi)容的理解程度和思考能力。及時引導學生思考和回答問題，幫助學生鞏固所學知識。

-觀察：教師在課堂中觀察學生的參與程度和行為表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和興趣。及時關注學生的學習情況，并根據(jù)需要進行調(diào)整和引導。

-測試：可以設計一些課堂小測驗或者隨堂測驗，測試學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。通過測試結果，教師可以了解學生的學習進展和存在問題，及時進行針對性的輔導和講解。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，并對學生的回答進行詳細的點評。關注學生的解題思路、答案的準確性以及表達的清晰度等方面，給出具體的反饋和建議。

-及時反饋：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結果，讓學生了解自己的學習效果和不足之處。鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進的建議和指導。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，教師應給予學生積極的肯定和鼓勵，關注學生的進步和努力。通過激勵的語言和評價，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

3.學生互評

-小組合作評價：在小組合作活動中，學生可以相互評價對方的表現(xiàn)和貢獻。鼓勵學生客觀、公正地評價他人，培養(yǎng)學生的團隊合作和批判性思維能力。

-同伴互助評價：學生可以相互之間進行互助評價，分享彼此的學習心得和經(jīng)驗。通過同伴之間的交流和互動，促進學生之間的學習和共同進步。

4.教學反思

-教師在教學過程中應及時進行教學反思，總結教學的經(jīng)驗和教訓，不斷改進教學方法和策略。教師可以通過寫教學日志、參加教學研討會等方式，與他人分享自己的教學心得和困惑，共同探討和解決問題。八、課后作業(yè)1.課文理解作業(yè)

-請學生簡要總結《刷子李》的故事情節(jié)，并描述刷子李的技藝特點。

-請學生分析課文中的描寫方法和修辭手法，舉例說明并運用到自己的寫作中。

2.閱讀拓展作業(yè)

-請學生選擇一本關于中國傳統(tǒng)工藝的書籍，閱讀并寫一篇讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-請學生查找一些關于刷墻工藝的視頻教程，觀看并總結刷墻的操作步驟和技巧。

3.寫作練習作業(yè)

-請學生以“我眼中的傳統(tǒng)工藝”為主題，寫一篇短文，表達自己對傳統(tǒng)工藝的認識和感受。

-請學生嘗試運用課文中的描寫方法和修辭手法，創(chuàng)作一篇小故事或描寫文。

4.實踐操作作業(yè)

-請學生在家中和家長一起進行一次刷墻實踐，記錄下刷墻的過程和心得體會。

-請學生嘗試制作一幅刷墻作品的草圖，可以是墻面彩繪、裝飾畫等，展示自己的創(chuàng)造力。

5.小組合作作業(yè)

-請學生分組，選擇一個傳統(tǒng)工藝主題，進行小組合作研究。學生需要通過查閱資料、采訪專家等方式，深入了解傳統(tǒng)工藝的歷史、特點和現(xiàn)狀，并制作一份研究報告或展示PPT。內(nèi)容邏輯關系①《刷子李》的故事情節(jié)和人物描寫

②刷子李的技藝特點和原因

③課文中的關鍵詞匯和句子結構

2.傳統(tǒng)文化認知

①中國傳統(tǒng)刷墻工藝的歷史和意義

②刷子李技藝高超的原因和對中國傳統(tǒng)工藝的傳承

③課文中的傳統(tǒng)文化元素和象征意義

3.閱讀理解

①通過課文學習，提高學生的閱讀理解能力

②能夠歸納總結課文的主旨和深層含義

③運用課文中的描寫方法和修辭手法，提高學生的寫作能力

4.寫作技巧

①學習并運用課文中的描寫方法和修辭手法

②提高學生的寫作能力和表達能力

③能夠運用所學技巧進行實際寫作

5.實踐操作

①通過實踐操作，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)造力

②能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中

③培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力

板書設計：

標題：《刷子李》教學設計

1.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)和人物描寫

-刷子李的技藝特點和原因

-關鍵詞匯和句子結構

2.傳統(tǒng)文化認知

-中國傳統(tǒng)刷墻工藝的歷史和意義

-刷子李技藝高超的原因和對中國傳統(tǒng)工藝的傳承

-傳統(tǒng)文化元素和象征意義

3.閱讀理解

-提高閱讀理解能力

-歸納總結課文主旨和深層含義

-運用描寫方法和修辭手法

4.寫作技巧

-學習并運用描寫方法和修辭手法

-提高寫作能力和表達能力

-實際寫作應用

5.實踐操作

-提高實踐操作能力和創(chuàng)造力

-應用所學知識到實際生活中

-團隊合作和溝通能力培養(yǎng)教學反思與總結在教學《刷子李》這節(jié)課的過程中，我采用了講授法、討論法和實踐操作等教學方法，通過多媒體教學手段和小組合作活動，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。在講授新課時，我注重對課文內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的解釋和分析，幫助學生理解和掌握新知識。在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，提出問題和分享觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。在實踐操作環(huán)節(jié)，我組織學生進行刷墻實驗，讓學生親身體驗刷子李的技藝，增強對傳統(tǒng)工藝的認識。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握程度不夠，需要進一步引導和講解。在小組合作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要鼓勵和引導他們積極參與。在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對刷墻工藝的操作步驟和技巧掌握不夠熟練，需要提供更多的指導和反饋。

2.教學總結

通過本節(jié)課的教學，學生在知識方面對《刷子李》的故事情節(jié)和人物描寫有了更深入的理解，對刷子李的技藝特點和原因有了更清晰的認知。在技能方面，學生通過實踐操作，提高了對刷墻工藝的操作步驟和技巧的掌握，提高了實踐操作能力和創(chuàng)造力。在情感態(tài)度方面，學生對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識和理解，對傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱