9 古詩(shī)三首 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析“9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課包括三首古詩(shī)，《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《夜泊牛渚懷古》和《江雪》。這些古詩(shī)都是經(jīng)典的古代詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人的情感和思想。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言描繪景象，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；能夠理解古詩(shī)中的意象和情感，發(fā)展邏輯思維和形象思維；能夠欣賞古詩(shī)的韻律美和意境美，提高審美鑒賞能力；能夠了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自覺(jué)和民族自豪感。學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、審美鑒賞等方面已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境和情感表達(dá)有一定的了解，能夠理解和欣賞簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。然而，對(duì)于古詩(shī)中的深層意象和文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能還存在理解上的困難。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)，但對(duì)于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)中，這一特點(diǎn)可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)古詩(shī)深層意義的理解和把握。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地理解和欣賞古詩(shī)，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》等三首古詩(shī)的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古詩(shī)描繪的自然景象圖片、古代詩(shī)人的生活背景資料等，以幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解古詩(shī)的意境和情感；同時(shí)，可以布置一些與古詩(shī)相關(guān)的裝飾，如古詩(shī)書(shū)法作品、古代文化知識(shí)展板等，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前將學(xué)生分組，每組選定一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)討論和學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我會(huì)以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，幫助學(xué)生回憶起古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和技巧。然后，我會(huì)向?qū)W生介紹今天要學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《夜泊牛渚懷古》和《江雪》的基本情況，包括作者、創(chuàng)作背景等。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞句，并在課本上做好筆記。同時(shí)，我會(huì)提供一些思考題，如“這三首古詩(shī)分別描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？”等，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考。

3.分組討論（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行討論，組長(zhǎng)組織組員分享自己的閱讀心得和筆記，共同探討思考題的答案。我會(huì)巡回指導(dǎo)，參與各組的討論，并對(duì)學(xué)生的閱讀方法和思考過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂展示（10分鐘）

每組選一位代表進(jìn)行課堂展示，分享本組的討論成果。其他組的學(xué)生可以對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，共同探討課文內(nèi)容。我會(huì)對(duì)學(xué)生的展示和提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

5.重點(diǎn)解析（15分鐘）

針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句和意境，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的含義和美感。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)描繪的景象。

6.課堂練習(xí)（10分鐘）

布置一些與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。這些練習(xí)題包括翻譯詩(shī)句、分析古詩(shī)意境、創(chuàng)作小詩(shī)等，旨在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，我會(huì)給學(xué)生推薦一些課后閱讀材料，如其他古代詩(shī)人的作品，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的古詩(shī)的賞析文章。這樣既能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古代詩(shī)歌選集：《全唐詩(shī)》、《宋詞三百首》、《元曲選》等，這些選集包含了不同時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)歌，有助于學(xué)生拓寬閱讀視野，深入了解古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程。

（2）古代詩(shī)人傳記：如《杜甫傳》、《白居易傳》等，通過(guò)閱讀詩(shī)人傳記，學(xué)生可以了解詩(shī)人的生活背景，更好地理解他們的詩(shī)歌作品。

（3）古代文學(xué)評(píng)論著作：如《文心雕龍》、《詩(shī)品》等，這些著作對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行了深刻的分析和評(píng)論，有助于學(xué)生掌握詩(shī)歌的評(píng)價(jià)方法。

（4）古代詩(shī)歌鑒賞課程：如《古代詩(shī)歌鑒賞》、《古典詩(shī)詞鑒賞技巧》等，這些課程可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧。

2.拓展建議

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀古代詩(shī)歌選集，挑選自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行背誦和賞析，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）建議學(xué)生閱讀一些古代詩(shī)人的傳記，了解他們的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，以便更好地理解他們的詩(shī)歌作品。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)評(píng)論著作，學(xué)習(xí)詩(shī)歌評(píng)價(jià)方法，提高自己的審美鑒賞能力。

（4）推薦學(xué)生參加一些線上或線下的古代詩(shī)歌鑒賞課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，參加詩(shī)歌創(chuàng)作比賽或詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

（6）建議學(xué)生參觀一些古代詩(shī)人紀(jì)念館或文學(xué)博物館，深入了解古代詩(shī)歌文化，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天教授《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這一課，讓我有了許多深刻的反思。這首詩(shī)的美，不僅在于文字的優(yōu)美，更在于情感的真摯和深遠(yuǎn)的思考。我試圖通過(guò)多種方式，讓學(xué)生感受到這種美，但效果卻并不盡如人意。

我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我過(guò)于依賴提問(wèn)的方式，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)際上，這種方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思考作用有限。未來(lái)，我需要尋找更有效的導(dǎo)入方式，比如，可以通過(guò)講述與詩(shī)相關(guān)的趣味故事，或者通過(guò)展示與詩(shī)相關(guān)的藝術(shù)品，讓學(xué)生在接觸詩(shī)歌之前，先對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的空間去閱讀和思考，但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀時(shí)，往往只關(guān)注文字表面的意思，而對(duì)于詩(shī)背后的情感和意象，卻把握不住。下次，我可以在學(xué)生閱讀前，提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，比如，“詩(shī)中的秋夜，給你什么樣的感覺(jué)？”“詩(shī)人為什么會(huì)在秋夜將曉時(shí)出門(mén)迎涼？”這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)，就有了一定的方向，能夠更深入地理解詩(shī)歌。

分組討論環(huán)節(jié)，我本想通過(guò)讓學(xué)生互相交流，激發(fā)他們的思考，但我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多小組的討論并沒(méi)有深入，往往是組長(zhǎng)在說(shuō)，其他學(xué)生在聽(tīng)，這樣的討論，效果自然有限。下次，我可以嘗試改變討論的方式，比如，可以讓學(xué)生就某一問(wèn)題，進(jìn)行深入的個(gè)別訪談，這樣，學(xué)生就能更專注地思考問(wèn)題，也能更深刻地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我本想通過(guò)讓學(xué)生展示，了解他們的學(xué)習(xí)成果，但我在聽(tīng)學(xué)生展示時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解還停留在表面，很難深入剖析詩(shī)歌的意境和情感。下次，我可以在展示前，提供一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，比如，“你覺(jué)得這首詩(shī)最讓人感動(dòng)的地方在哪里？”“你是如何理解詩(shī)中的意象的？”這樣，學(xué)生在展示時(shí)，就有了一定的深度，能夠更全面地展示他們的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)題型整理在教學(xué)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這篇課文時(shí)，我整理了以下幾個(gè)重點(diǎn)題型，這些題型旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

題型一：描繪詩(shī)中景象

要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的景象。例如，學(xué)生可以描述詩(shī)中描繪的秋夜的天氣、籬門(mén)的樣式、出門(mén)迎涼的場(chǎng)景等。通過(guò)這個(gè)題型，學(xué)生能夠鍛煉自己的觀察力和表達(dá)能力。

題型二：分析詩(shī)中情感

要求學(xué)生分析詩(shī)中表達(dá)的情感，并用自己的話進(jìn)行闡述。例如，學(xué)生可以分析詩(shī)人在秋夜將曉時(shí)出門(mén)迎涼的心情，以及詩(shī)中對(duì)自然景象的感慨等。通過(guò)這個(gè)題型，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感共鳴和審美能力。

題型三：解析詩(shī)中意象

要求學(xué)生識(shí)別詩(shī)中的意象，并解釋其寓意。例如，學(xué)生可以指出詩(shī)中的秋夜、籬門(mén)、涼風(fēng)等意象，并解釋它們?cè)谠?shī)中的象征意義。通過(guò)這個(gè)題型，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力和思維深度。

題型四：比較不同詩(shī)人的作品

要求學(xué)生比較《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》與其他詩(shī)人的作品，找出它們的異同。例如，學(xué)生可以比較這首詩(shī)與杜甫的《月夜憶舍弟》的表達(dá)方式、情感主題等方面的差異。通過(guò)這個(gè)題型，學(xué)生能夠拓寬自己的文學(xué)視野，提高自己的比較分析能力。

題型五：創(chuàng)作仿寫(xiě)詩(shī)

要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首類似的仿寫(xiě)詩(shī)。例如，學(xué)生可以模仿詩(shī)中的意象、情感和表達(dá)方式，創(chuàng)作一首關(guān)于自己生活中的某個(gè)場(chǎng)景或情感的詩(shī)。通過(guò)這個(gè)題型，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

題型一：描繪詩(shī)中景象

答案示例：在這首詩(shī)中，詩(shī)人描繪了一個(gè)秋夜將曉的場(chǎng)景。我可以想象到秋夜的涼風(fēng)習(xí)習(xí)，籬門(mén)邊的野花在微風(fēng)中輕輕搖曳，詩(shī)人出門(mén)迎涼的情景。

題型二：分析詩(shī)中情感

答案示例：詩(shī)人在秋夜將曉時(shí)出門(mén)迎涼，表達(dá)了一種對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感慨。他通過(guò)描繪自然景象，傳達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情，以及對(duì)人生無(wú)常的感慨。

題型三：解析詩(shī)中意象

答案示例：在這首詩(shī)中，秋夜象征著寂寞和孤獨(dú)，籬門(mén)則代表著隔離和阻礙，涼風(fēng)則暗示著清涼和舒適。這些意象在詩(shī)中寓意著人生的苦樂(lè)參半，以及對(duì)自由和舒適的向往。

題型四：比較不同詩(shī)人的作品

答案示例：與杜甫的《月夜憶舍弟》相比，這