四年級語文上冊 第四單元 14 普羅米修斯教案 新人教版五四制

四年級語文上冊第四單元14普羅米修斯教案新人教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第四單元14普羅米修斯

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《普羅米修斯》一文，學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的關鍵詞語和句子，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析普羅米修斯的勇敢、智慧、無私等品質(zhì)，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟文章描繪的畫面，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習普羅米修斯的故事，使學生了解中國古代神話傳說，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。三、學情分析四年級（1）班的學生們對神話故事有一定的了解，他們在之前的課程中學習過一些中國古代神話，對神話中的人物和故事情節(jié)有一定的認識。學生們在語言表達和思維能力方面有較好的基礎，能夠理解和分析文章中的關鍵信息。

然而，學生們在批判性思維和邏輯推理方面還有待提高。通過學習《普羅米修斯》這篇文章，學生們將能夠進一步提升這些能力。在審美鑒賞方面，學生們對文章中的描繪有一定的感悟，但仍需激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與討論。但也有一小部分學生注意力容易分散，對課程學習產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學過程中，我將關注這部分學生的學習情況，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級語文上冊》第四單元第14課《普羅米修斯》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的神話故事圖片、普羅米修斯人物關系圖、視頻資料等，以豐富教學手段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位分為若干小組，以便進行小組討論和分享。同時，預留出展示多媒體資源的區(qū)域，確保學生能夠清晰地觀看視頻和圖片。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于神話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹神話故事的特點或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.神話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神話故事進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些神話故事對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用神話故事解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)神話故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于神話故事的心得體會，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《中國古代神話傳說》：本書收錄了眾多中國古代神話故事，如《女媧造人》、《盤古開天辟地》等，旨在為學生提供豐富的神話故事閱讀材料，加深對中國古代神話的了解。

《希臘神話故事》：希臘神話是西方文化的重要組成部分。本書介紹了希臘神話中的眾神、英雄和傳說，如宙斯、雅典娜、赫拉克勒斯等，幫助學生了解希臘神話的基本情節(jié)和特點。

《北歐神話故事》：北歐神話是北歐古代傳說的一種，本書詳細介紹了北歐神話中的諸神、英雄和傳說，如奧丁、索爾、洛基等，讓學生了解北歐神話的獨特魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生課后閱讀以上拓展閱讀材料，并選取一個自己感興趣的神話故事，分析其主題、情節(jié)和人物特點。

鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，搜集更多關于神話故事的資料，了解神話故事在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和意義。

引導學生思考神話故事在人類歷史發(fā)展中的作用，以及神話故事對現(xiàn)代社會的影響和啟示。

鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力。

六、拓展與延伸七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠主動參與討論和提問。對于神話故事的基本概念和組成部分，學生掌握情況良好。在小組討論中，學生們能夠積極分享自己的觀點，并提出有關神話故事的問題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能夠較好地圍繞主題進行深入探討，并能夠提出一些創(chuàng)新的觀點。學生在展示中表現(xiàn)出較高的團隊合作精神和溝通能力，展示的內(nèi)容豐富、有趣，能夠吸引其他同學的興趣。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠迅速作答，答案的正確率較高。測試結(jié)果顯示，學生對于神話故事的知識點和人物形象有一定的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：學生對于課后作業(yè)的完成情況整體較好，能夠按照要求撰寫關于神話故事的心得體會。作業(yè)中表現(xiàn)出學生對神話故事的深入思考和對課堂學習的鞏固。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和小組討論成果，教師給予積極評價，并鼓勵學生繼續(xù)保持學習的熱情和主動性。對于學生在隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師提出表揚，并強調(diào)需要繼續(xù)加強對于神話故事人物形象和情節(jié)的理解。同時，教師也提醒學生在課后多進行自主學習，進一步拓寬知識面。八、教學反思與改進今天上完《普羅米修斯》這課時，我感覺課堂的整體效果還是不錯的，學生們對于神話故事的熱情很高，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課時，提出的問題“你們知道神話故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”可能有點寬泛，導致學生回答時的思路比較分散。下次在導入新課時，我可以更具體地提出問題，比如“你們知道普羅米修斯是誰嗎？他有什么特殊的能力？”這樣可能會更有助于引導學生集中注意力。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我講解神話故事的定義時，可能講解得有點快，導致一些學生可能沒有完全聽懂。下次我可以在講解時放慢速度，并通過舉例子的方式讓學生更好地理解神話故事的基本概念。

在神話故事案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的神話故事進行分析。但可能因為時間關系，我對每個故事的分析不夠深入，學生們可能沒有完全理解每個故事的意義。下次我可以針對每個故事分配更多的時間，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，并進行更深入的討論。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論比較熱鬧，但可能因為時間關系，我沒有能夠充分參與到每個小組的討論中，對他們的討論成果也沒有進行充分的點評。下次我可以嘗試在小組討論時更加積極參與，并對每個小組的成果進行點評，以提高他們的討論效果。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時比較緊張，表達不夠流暢。下次我可以提前給予學生一些指導，教他們一些展示技巧，以提高他們的表達能力。板書設計①重點知識點：

-普羅米修斯的形象：勇敢、智慧、無私

-普羅米修斯的故事背景：為了人類，偷火種給人類

-普羅米修斯受到的懲罰：被鎖在高山上，遭受鷹啄肝臟之苦

②重點詞：

-火種：為人類帶來光明和進步的象征

-鷹：代表宙斯的懲罰力量，象征著普羅米修斯所受的苦難

③重點句：

-普羅米修斯說：“為人類造福，有什么錯？”

-宙斯說