小學校園欺凌心理信息班會教學設計

小學校園欺凌心理信息班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版小學道德與法治教材四年級下冊第六單元“我們在一起”中的“小學校園欺凌”一課。本節(jié)課通過教學，使學生了解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，提高防范意識，學會保護自己；引導學生理解換位思考、與人為善的重要性，培養(yǎng)尊重他人、文明禮貌的良好品質；教育學生遵守校規(guī)校紀，依法自律，勇于承擔責任，做一個有擔當?shù)娜?。核心素養(yǎng)目標1.自我保護意識：使學生了解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，提高防范意識，學會保護自己。

2.社會適應能力：引導學生理解換位思考、與人為善的重要性，培養(yǎng)尊重他人、文明禮貌的良好品質。

3.法治觀念：教育學生遵守校規(guī)校紀，依法自律，勇于承擔責任，做一個有擔當?shù)娜恕?/p>

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀，自覺抵制校園欺凌行為。學情分析四年級的學生正處于小學的中年級階段，他們的認知能力、思維能力和表達能力都在逐步發(fā)展和完善。在知識方面，他們已經(jīng)學習過一些關于人際交往和行為規(guī)范的知識，但對于校園欺凌這一現(xiàn)象的認識可能還不夠深入。

首先，學生在知識方面的情況：他們可能知道一些校園欺凌的基本概念，比如嘲笑、推搡、威脅等，但對于校園欺凌的心理動機、影響和預防方法等方面的知識可能還不夠了解。因此，在教學過程中，我需要通過生動的案例和互動討論，幫助他們更深入地理解校園欺凌的問題。

其次，學生在能力方面的情況：他們具備一定的思考和分析問題的能力，能夠表達自己的觀點和感受。因此，在教學過程中，我可以設計一些小組討論和角色扮演的活動，讓他們能夠通過合作和互動來解決問題，提高他們的溝通能力和團隊合作能力。

再次，學生在素質方面的情況：他們正處在個性形成和價值觀塑造的關鍵時期，對于道德規(guī)范和法律法規(guī)的認識還不夠成熟。因此，在教學過程中，我需要注重培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法律意識，引導他們樹立正確的價值觀。

最后，學生在行為習慣方面的情況：他們可能存在一些不良的行為習慣，比如嘲笑、排擠等，這些行為可能與校園欺凌有關。因此，在教學過程中，我需要通過正面的榜樣和反面的案例，教育他們養(yǎng)成文明禮貌、尊重他人的良好習慣。教學方法與手段教學方法：

1.情境模擬法：通過模擬校園欺凌的場景，讓學生身臨其境地感受欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)，引發(fā)學生的共鳴和思考。

2.小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對具體的校園欺凌案例進行討論，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，如欺凌者、被欺凌者、旁觀者等，通過親身體驗來深刻理解校園欺凌的后果和影響。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示校園欺凌的圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)校園欺凌的現(xiàn)象，引發(fā)學生的關注和思考。

2.教學軟件輔助：利用教學軟件進行課堂問答、小組討論等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.在線調查與互動：通過在線調查問卷或互動游戲等方式，了解學生對校園欺凌的看法和態(tài)度，引導學生正確面對和處理校園欺凌問題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“小學校園欺凌”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園欺凌嗎？它與我們的校園生活有什么關系？”

展示一些關于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園欺凌的現(xiàn)象。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和危害，為接下來的學習打下基礎。

2.校園欺凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其常見的表現(xiàn)形式和影響。

詳細介紹校園欺凌的類型和特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園欺凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何預防和處理校園欺凌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調防范校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園欺凌的基本概念、案例分析等。

強調防范校園欺凌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于防范校園欺凌的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的心理學解析》：深入剖析校園欺凌行為背后的心理動機，幫助學生理解欺凌者的心理狀態(tài)，提升學生的心理素質和抗壓能力。

《預防校園欺凌教育手冊》：介紹預防和處理校園欺凌的有效方法，包括如何識別欺凌行為、如何應對欺凌以及如何營造和諧的校園氛圍等。

《校園欺凌案例集》：收錄多個校園欺凌的典型案例，供學生課后閱讀和思考，提高學生的防范意識和自我保護能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

調查校園欺凌現(xiàn)象：學生可以分組進行校園欺凌現(xiàn)象的調查，了解校園欺凌在本?；蚱渌麑W校的發(fā)生情況，收集相關數(shù)據(jù)和案例，為防范校園欺凌提出建議。

觀看相關影視作品：推薦學生觀看一些與校園欺凌相關的電影或電視劇，如《少年的你》、《欺凌者》等，觀看后組織學生進行討論，引導他們從中汲取教訓，增強法治觀念。

開展志愿服務：鼓勵學生參與校園欺凌防范的志愿服務活動，如加入校園欺凌干預小組、開展防范校園欺凌的宣傳等，讓學生親身體驗防范校園欺凌的行動。

參觀法治教育展覽：組織學生參觀法治教育展覽，了解法律法規(guī)在校園欺凌防范中的作用，提高學生的法治意識。

編寫防范校園欺凌的宣傳冊：學生可以分組編寫防范校園欺凌的宣傳冊，包括校園欺凌的定義、危害、預防方法等內容，旨在提高全校師生對校園欺凌的防范意識。

開展校園欺凌防范主題活動：鼓勵學生組織或參與校園欺凌防范的主題活動，如演講比賽、征文活動、海報設計等，提高學生對校園欺凌的認識和防范意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問環(huán)節(jié)的反應以及課堂討論的積極性。評價學生對校園欺凌知識的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。關注學生對校園欺凌案例的分析深度和提出的解決方案的可行性。

3.隨堂測試：設計一份關于校園欺凌的隨堂測試，評估學生對課堂所學知識點的掌握程度，包括校園欺凌的定義、類型、影響以及預防方法等。

4.課后作業(yè)：評估學生課后作業(yè)的質量，包括對校園欺凌的認識、對案例的分析以及提出的改進建議。檢查學生對課堂所學知識的應用和鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和課后作業(yè)，教師應給予及時的反饋和評價?？隙▽W生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和幫助，以促進學生對校園欺凌知識的理解和應用。同時，鼓勵學生積極參與校園欺凌防范的實踐活動，將所學知識運用到實際生活中，為營造和諧校園環(huán)境做出貢獻。重點題型整理1.判斷題：

題型1：校園欺凌是指在學校環(huán)境中，學生之間以強凌弱、以大欺小、惡意攻擊、嘲笑、排擠等行為。

答案：正確

題型2：校園欺凌只是一種行為，不會對受害者造成心理上的創(chuàng)傷。

答案：錯誤

2.簡答題：

題型1：請簡述校園欺凌的主要表現(xiàn)形式。

答案：校園欺凌的主要表現(xiàn)形式包括身體欺凌（如打罵、推搡等）、言語欺凌（如惡意言語、嘲笑等）、社交欺凌（如排斥、孤立等）以及網(wǎng)絡欺凌（如網(wǎng)絡人身攻擊、謠言傳播等）。

題型2：請說明校園欺凌對受害者的影響。

答案：校園欺凌對受害者的影響主要包括心理創(chuàng)傷（如自卑、焦慮、抑郁等）、自尊心受損、社交能力下降等。長期遭受欺凌可能導致受害者形成創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）等心理疾病。

3.案例分析題：

題型1：某校發(fā)生一起校園欺凌事件，請分析該事件的原因、后果以及如何預防類似事件的發(fā)生。

答案：原因可能包括欺凌者的心理健康問題、家庭環(huán)境因素、校園氛圍等。后果可能對受害者造成心理創(chuàng)傷、影響學業(yè)等，對欺凌者可能導致法律后果、影響個人成長等。預防措施包括加強心理健康教育、建立完善的校園監(jiān)控機制、加強家校合作等。

題型2：請根據(jù)以下案例，分析校園欺凌的特點及其對受害者和欺凌者的影響。

案例：小明在課間休息時被同學嘲笑，后來又被推搡了幾次。小明感到很痛苦，但不敢告訴老師和家長。

答案：校園欺凌的特點包括隱蔽性、長期性、反復性等。對受害者的影響可能包括心理創(chuàng)傷、自尊心受損等；對欺凌者的影響可能包括法律后果、道德譴責等。

4.應用題：

題型1：假設你是受害者，如何應對校園欺凌？

答案：應對校園欺凌的方法包括勇敢站出來、尋求幫助（如告訴老師、家長或朋友）、保持冷靜、避免與欺凌者發(fā)生沖突等。同時，可以尋求專業(yè)心理輔導，以幫助自己克服心理創(chuàng)傷。

題型2：請為學校提出一些預防校園欺凌的措施。

答案：學?？梢约訌娦睦斫】到逃岣邔W生的心理素質；建立完善的校園監(jiān)控機制，及時發(fā)現(xiàn)并處理欺凌行為；加強家校合作，共同關注學生的心理健康；培養(yǎng)學生的法治意識，讓他們明白欺凌行為的法律后果；組織校園欺凌防范主題活動，提高學生的防范意識等。內容邏輯關系①校園欺凌的基本概念：理解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和影響。

②校園欺凌的類型和特點：掌握不同類型的校園欺凌及其特點。

③校園欺凌的預防和處理方法：了解預防和處理校園欺凌的有效方法。

④校園欺凌案例分析：通過具體案例，深入理解校園欺凌的復雜性和多樣性。

⑤學生小組討論：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

⑥課堂展示與點評：鍛煉學生的表達能力，加深對校園欺凌的認識和理解。

板書設計：

標題：校園欺凌

一、校園欺凌的基本概念

-定義：學生之間的惡意攻擊、嘲笑、排擠等行為

-表現(xiàn)形式：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌

-影響：受害者的心理創(chuàng)傷、自尊心受損，欺凌者的法律后果、道德譴責

二、校園欺凌的類型和特點

-類型：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌

-特點：隱蔽性、長期性、反復性

三、校園欺凌的預防和處理方法

-預防：加強心理健康教育、建立完善的校園監(jiān)控機制、加強家校合作

-處理：勇敢站出來、尋求幫助、保持冷靜、避免與欺凌者發(fā)生沖突

四、校園欺凌案例分析

-案例分析：具體案例的背景、特點和意義

-思考：案例對實際生活或學習的影響，如何應用知識解決實際問題

五、學生小組討論

-主題：與校園欺凌相關的主題

-討論：現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及可能的解決方案

六、課堂展示與點評

-展示：各組代表展示討論成果

-點評：教師和學生對展示內容進行提問和點評反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境模擬法，通過模擬校園欺凌的場景，讓學生身臨其境地感受欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)，引發(fā)學生的共鳴和思考。

2.組織小組討論法，通過分組討論具體的校園欺凌案例，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.開展角色扮演法，讓學生扮演不同的角色，如欺凌者、被欺凌者、旁觀者等，通過親身體驗來深刻理解校園欺凌的后果和影響。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不夠，部分學生可能因為