2024年秋季新人教版九年級上冊化學(xué)全冊教案

新人教版九年級上冊化學(xué)全冊教案（2024年秋季新教材）

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩【基礎(chǔ)主干落實】一、化學(xué)的發(fā)展歷程1.古代:學(xué)會使用火,積累了有關(guān)物質(zhì)及其變化的實用知識和技能。

2.近代:拉瓦錫等化學(xué)家發(fā)展質(zhì)量守恒定律,道爾頓、阿伏加德羅等科學(xué)家先后提出原子論、分子學(xué)說,門捷列夫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)元素周期律。

3.現(xiàn)代:人們對物質(zhì)的研究和認識從宏觀深入微觀,達到了原子和分子水平。

二、化學(xué)研究的內(nèi)容1.化學(xué)的概念:是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科。

2.化學(xué)的特征:從分子層次認識物質(zhì),通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)。

3.化學(xué)研究的對象:不僅研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì),還創(chuàng)造和研究自然界原本不存在的物質(zhì)?！窘涣饔懻摗炕瘜W(xué)對人類社會的發(fā)展,只有好處,沒有壞處,這句話是否正確,為什么?提示:不正確。合理利用化學(xué)能提高人類的生活質(zhì)量,若不合理利用,則會帶來一些負面影響,如環(huán)境污染等?！疽族e提醒】物質(zhì)≠物體物體是指具有一定外形和體積的物質(zhì)實體,物體由物質(zhì)組成?！局攸c案例探析】考點化學(xué)研究的內(nèi)容及作用【題1】(2023·哈爾濱中考)大美龍江,土地肥沃,資源豐富,山清水秀!在龍江發(fā)展的進程中,化學(xué)一直在貢獻著自己的力量。下列有關(guān)敘述錯誤的是(B)【題2】2023年10月26日,神舟十六號航天員乘組順利打開“家門”,歡迎遠道而來的神舟十七號航天員乘組入駐“天宮”。下列與航空相關(guān)的內(nèi)容屬于化學(xué)研究領(lǐng)域的是(B)A.“神舟十七號”軌道高度的設(shè)定B.航天員所穿衣服材料的研制C.火箭控制系統(tǒng)的研發(fā)D.航天員在失重情況下的身體狀況【課堂達標反饋】1.[化學(xué)研究的范疇]下列是某期刊發(fā)布的2023年“全球十大突破性技術(shù)”中的四項,其中與化學(xué)研究范疇關(guān)聯(lián)密切的是(C)A.改變一切的芯片設(shè)計B.制作圖像的AIC.電池回收利用D.詹姆斯·韋伯太空望遠鏡2.[化學(xué)的發(fā)展]下列不屬于奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的是(B)A.原子論和分子學(xué)說 B.火的發(fā)現(xiàn)和利用C.元素周期律 D.質(zhì)量守恒定律第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)【基礎(chǔ)主干落實】一、化學(xué)變化和物理變化1.物理變化(1)定義:沒有生成新物質(zhì)的變化。

(2)外觀特征:常表現(xiàn)為物質(zhì)的形狀或狀態(tài)的改變。2.化學(xué)變化(1)定義:生成新物質(zhì)的變化。

(2)外觀特征:常表現(xiàn)為改變顏色、放出氣體、生成沉淀等。并伴隨能量的變化,常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

3.物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別(判斷依據(jù)):在變化中是否有新物質(zhì)生成。聯(lián)系:物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時一定同時發(fā)生物理變化;發(fā)生物理變化時不一定同時發(fā)生化學(xué)變化。特別提醒化學(xué)變化中常伴隨一些現(xiàn)象,這些現(xiàn)象可幫助我們判斷化學(xué)變化的發(fā)生,但不能作為判斷的根本依據(jù)。二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)1.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的比較項目物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

確定方法直接觀察或用物理方法利用化學(xué)變化來觀察和確定性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度等可燃性、助燃性等區(qū)別是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來

2.物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系【漫畫助學(xué)】兩種變化各屬于什么變化?提示:冰塊融化屬于物理變化;木柴燃燒屬于化學(xué)變化?！旧顟?yīng)用】爆炸不一定是化學(xué)變化。如輪胎、氣球等物體的爆炸屬于物理變化,火藥爆炸屬于化學(xué)變化。【易錯提醒】外界條件改變時,物質(zhì)的性質(zhì)也會隨著變化,因此描述物質(zhì)性質(zhì)時要注明條件?！局攸c案例探析】考點1化學(xué)變化和物理變化【題1】(2023·重慶A卷中考)斗轉(zhuǎn)星移、日月變換,大自然美麗而神奇。下列自然現(xiàn)象與其他有本質(zhì)區(qū)別的是(C)A.銅雕銹蝕 B.枯木腐朽C.冰雪消融 D.火山烈燃【題2】(文化遺產(chǎn))(2023·成都中考)《天工開物》中記載了“蜀省井鹽”的制備步驟,其中涉及化學(xué)變化的是(D)方法生活現(xiàn)象中隱藏的變化1.涉及化學(xué)變化(1)燃燒類:蠟燭、酒精等物質(zhì)的燃燒、火箭發(fā)射、由燃燒引起的爆炸,如火藥爆炸等;(2)變質(zhì)類:發(fā)酵、發(fā)霉、腐爛、牛奶變酸等;(3)生銹類:金屬的銹蝕;(4)其他類:光合作用、呼吸作用、消毒劑消毒等。2.涉及物理變化(1)形狀改變:斷裂、破碎、榨汁、裁剪等;(2)狀態(tài)改變:揮發(fā)、蒸發(fā)、熔化、升華等;(3)其他:風(fēng)力發(fā)電、燈泡通電發(fā)光、物理爆炸,如氣球爆炸、輪胎爆炸等?？键c2化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)【題3】(2023秋·龍巖上杭月考)通常情況下,A.二氧化氯是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體,熔點-59℃,沸點11℃,易溶于水;B.二氧化氯見光分解生成氯氣和氧氣;C.易與堿反應(yīng)。試概括一下二氧化氯的性質(zhì)及發(fā)生的變化。請用正確的字母填寫。(1)物理性質(zhì):A。

(2)化學(xué)性質(zhì):C。

(3)發(fā)生的化學(xué)變化:B。

【題4】(2023·北京中考)下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是(D)A.鐵呈固態(tài) B.銅呈紫紅色C.蔗糖易溶于水 D.碳酸易分解方法物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)分1.敘述物質(zhì)的性質(zhì)往往用“能”“難”“易”“會”“可”等表示屬性或能力的用語。2.敘述物質(zhì)的變化常用“生成了”“變成”等表示過程的用語?！菊n堂達標反饋】1.[化學(xué)變化的本質(zhì)特征]下列對化學(xué)變化本質(zhì)特征的認識正確的是(C)A.有能量的變化B.物質(zhì)的顏色和狀態(tài)發(fā)生變化C.有新物質(zhì)生成D.發(fā)光、放熱2.[物理變化與化學(xué)變化]下列變化中屬于物理變化的是(C)A.動植物呼吸B.酒的釀造C.鐵水鑄鍋 D.食物腐爛3.[化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)]下列物質(zhì)的性質(zhì),屬于化學(xué)性質(zhì)的是(C)A.狀態(tài)B.硬度C.腐蝕性D.沸點4.[物理變化與化學(xué)變化]2023年9月21日我國“天宮課堂”開講了。下列太空實驗過程中涉及化學(xué)變化的是(A)A.點燃蠟燭火焰呈球形B.鋼球碰撞彈開C.陀螺旋轉(zhuǎn)變向D.水滴變“水球”5.[物質(zhì)的性質(zhì)與用途]下列物質(zhì)用途是利用其化學(xué)性質(zhì)的是(B)A.用水制冰 B.用天然氣作燃料C.用銅絲作導(dǎo)線 D.用木材制桌椅課題2化學(xué)實驗與科學(xué)探究第1課時常用儀器化學(xué)試劑的取用【基礎(chǔ)主干落實】一、常用的化學(xué)儀器1.用作少量試劑的反應(yīng)容器并能直接加熱的是試管;

2.量取液體可使用的儀器是量筒;

3.用于收集和貯存少量氣體的是集氣瓶;

4.用于吸取和滴加少量液體的是膠頭滴管。

二、化學(xué)試劑的取用1.化學(xué)試劑的取用原則三不原則不能用手接觸試劑,不要把鼻孔湊到容器口聞試劑(特別是氣體)的氣味,不得嘗任何試劑的味道節(jié)約原則如果沒有說明用量,液體一般應(yīng)該按最少量1~2mL取用,固體只需鋪滿試管底部

處理原則實驗剩余的試劑既不能放回原瓶,也不能隨意丟棄,更不能拿出實驗室,要放入指定的容器內(nèi)

2.固體試劑的取用(1)存放:固體試劑通常保存在廣口瓶里。(2)取用方法:塊狀試劑粉末狀試劑3.液體試劑的取用(1)存放:液體試劑通常存放在細口瓶里。(2)取用方法:較多量液體試劑的取用:傾倒法少量液體試劑的取用:滴加法4.定量液體試劑的取用:量取法(1)規(guī)格選用:選用的量筒量程略大于并接近被測液體體積,一次量取。(2)讀數(shù):量筒必須放平,視線與量筒內(nèi)液體凹液面最低處保持水平。

【漫畫助學(xué)】錐形瓶、燒杯等不能直接加熱,加熱時要墊上陶土網(wǎng)?！厩伤济钣洝?1)“三不”原則可簡記為“手不摸、口不嘗,不直接聞”。(2)剩余試劑處理原則可簡記為“三不一指定”?！窘涣饔懻摗恐赋鋈鐖D所示傾倒液體的操作中的錯誤:提示:(1)瓶塞沒倒放在桌面上。(2)試劑瓶標簽沒向著手心。(3)試劑瓶口沒緊挨試管口?！局攸c案例探析】考點化學(xué)試劑的取用【題】(2023秋·江蘇徐州質(zhì)檢)正確的使用化學(xué)儀器和進行化學(xué)實驗基本操作是做好化學(xué)實驗的重要前提。(1)請按照下列要求填空。①儀器A的名稱是燒杯;

②常用于收集氣體的儀器是D(填字母,下同);

③用于少量試劑反應(yīng)的容器是B。

④吸取和滴加少量液體所用的儀器是E。

(2)實驗室現(xiàn)有10mL、20mL、50mL、100mL的量筒,現(xiàn)要量取45mL的蒸餾水,應(yīng)選取50mL的量筒,量液接近所量體積時,量筒必須平放,視線要與液體凹液面的最低處保持水平。某學(xué)生從裝有50mL水的量筒中倒出部分水后,量筒放平穩(wěn),而且面對刻度線,仰視液面讀數(shù)為10mL,則倒出的水的體積<40mL(填“<”“>”或“=”)。

【課堂達標反饋】1.[儀器的名稱]下列儀器對應(yīng)的名稱正確的是(A)2.[儀器的用途]化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。下列儀器用途不正確的是(A)3.[試劑的取用]正確保存和取用試劑是做好實驗的前提,以下方法不合理的是(B)A.生理鹽水存放在細口瓶里B.用50mL的量筒量取5mL的水C.用藥匙取用碳酸鈉粉末D.用剩的試劑放到指定的容器第2課時物質(zhì)的加熱儀器的連接和洗滌【基礎(chǔ)主干落實】一、物質(zhì)的加熱1.酒精燈的使用方法(1)“三禁止、一撲滅”①一禁“燃著添”:絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精,以免失火。②二禁“燈點燈”:絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈,應(yīng)該用火柴點燃。

③三禁“用嘴吹”:必須用燈帽蓋滅,不可用嘴去吹,蓋滅后輕提一下燈帽,再重新蓋好。

④酒精燈內(nèi)的酒精不慎灑在桌面上燃燒起來,應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

(2)“三火焰”:火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心三部分,由于外焰溫度最高,因此用這層火焰加熱。

2.給試管中的液體加熱二、連接儀器裝置1.幾種儀器的連接圖1圖2圖3(1)先用水潤濕玻璃管口,對準橡膠塞上的孔稍用力轉(zhuǎn)動,將其插入,如圖1。(2)先用水潤濕玻璃管口,稍用力即可將玻璃管插入膠皮管,如圖2。(3)把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進容器口,如圖3。2.檢查裝置氣密性如圖所示,用手緊握試管,觀察水中的導(dǎo)管口有沒有氣泡冒出。若有,則不漏氣;若無,則要找出原因,直至不漏氣。

三、洗滌玻璃儀器洗滌干凈的標準:內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下。

【漫畫助學(xué)】不能用酒精燈去引燃另一只酒精燈?！厩伤济钣洝拷o試管中的液體加熱口訣:14~13記得清,45°心里明;受熱均勻防事故【交流討論】給試管中的液體加熱時為什么要先使試管底部均勻受熱,再集中加熱?提示:給試管中的液體加熱時,直接集中加熱會因為試管局部溫度過高而造成試管炸裂?！疽族e提醒】向試管中塞橡膠塞時,不能將試管放在桌面上,否則會壓碎試管?！局攸c案例探析】考點物質(zhì)的加熱【題1】結(jié)合下列實驗基本操作,回答相關(guān)問題(1)在四個實驗操作中,錯誤的操作是BCD。

(2)上述錯誤操作可能造成的后果分別為B.液體濺出傷人;C.受熱面積小且容易造成液體沸騰噴濺;D.水倒流使試管炸裂。

(3)加熱時的錯誤操作可能會導(dǎo)致試管、燒杯等玻璃容器破裂,你認為可能的原因有哪些?(答出兩條即可)①玻璃容器外壁有水,未經(jīng)擦拭就加熱。②容器底部與酒精燈燈芯接觸。③點燃酒精燈后,沒有對容器進行預(yù)熱就直接固定加熱。④給燒杯、燒瓶加熱時,底部沒有墊上陶土網(wǎng)。⑤給試管中固體加熱,試管口沒有略向下傾斜。⑥加熱后很熱的玻璃容器立即用冷水洗滌(答出兩條即可)。

【題2】(2023·江西中考)使用酒精燈時應(yīng)注意安全,下列操作正確的是(A)方法熟記實驗基本操作的關(guān)鍵點及口訣是解答此類題的關(guān)鍵,如:使用酒精燈:三禁止禁止用酒精燈點燃另一只酒精燈、禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精、禁止用嘴吹滅酒精燈?！菊n堂達標反饋】1.[儀器的使用]下列儀器:①燃燒匙、②量筒、③燒杯、④蒸發(fā)皿、⑤試管,其中能用酒精燈直接加熱的是(D)A.①③④ B.②③⑤C.③④⑤ D.①④⑤2.[物質(zhì)的加熱]在化學(xué)實驗操作技能考試中,某同學(xué)抽到“試題:給液體加熱”,考試結(jié)束時,老師發(fā)現(xiàn)他使用的試管破裂了,可能的原因不包括(C)A.試管外壁有水珠B.試管底部接觸燈芯C.用酒精燈外焰加熱D.沒有預(yù)熱就直接加熱3.[酒精燈的使用]加熱是最常見的反應(yīng)條件,這一基本實驗操作常要使用酒精燈。下列有關(guān)說法正確的是(D)A.熄滅酒精燈時可以用嘴吹滅B.酒精燈里酒精量不少于14,不多于C.酒精燈在使用過程中發(fā)現(xiàn)酒精不足時,應(yīng)邊加酒精邊使用D.酒精燈里的酒精灑到桌面上燃燒起來,可用濕抹布蓋滅4.[儀器的連接]下列有關(guān)儀器連接的描述,錯誤的是(B)A.橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進容器口B.分液漏斗的下端玻璃管用力壓進橡膠塞孔中C.玻璃管口用水濕潤后旋進橡膠塞孔中D.玻璃管口用水濕潤后稍稍用力插入膠皮管5.[裝置氣密性檢查]以下是檢查裝置氣密性的操作,正確的操作順序是(D)①把裝置連接好;②用手緊貼容器外壁;③導(dǎo)管口有氣泡冒出;④把導(dǎo)管的一端浸入水中。A.②④①③ B.③②①④C.①③②④ D.①④②③第3課時走進科學(xué)探究【基礎(chǔ)主干落實】一、對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述實驗結(jié)論點燃前①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀,聞一聞氣味白色、固態(tài)、柱狀、有輕微的氣味—②用小刀切下一塊石蠟,把它放入水中易切,浮于水面,不溶解石蠟的硬度較小,密度比水小,且難溶入水中

燃燒中①點燃蠟燭,觀察蠟燭的火焰先熔化后燃燒,發(fā)黃光,發(fā)熱,火焰分三層,外焰最亮

石蠟的熔點低,具有可燃性

②取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,約1s后取出與火焰接觸的部分最外側(cè)兩端被燒焦外焰溫度最高③分別取一個干燥的燒杯和一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯,先后罩在火焰上方干燥的燒杯內(nèi)壁有水霧生成,另一個燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁

石蠟燃燒有二氧化碳和水生成

熄滅后①熄滅蠟燭有白煙從燭芯飄出

白煙是石蠟固體

小顆粒②用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙白煙能被點燃,繼而引燃蠟燭二、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì);2.關(guān)注物質(zhì)的變化;3.關(guān)注物質(zhì)變化的過程,以及對結(jié)果的討論和解釋?！窘涣饔懻摗肯灎T在燃燒時,有時會看到火焰上方冒出黑煙,與蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙,是同一種物質(zhì)嗎?為什么?提示:不是,蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙是石蠟的固體小顆粒,而蠟燭燃燒時產(chǎn)生的黑煙則是石蠟不完全燃燒產(chǎn)生的炭黑,是兩種不同的物質(zhì)?！久罘ㄖ敢靠茖W(xué)探究的環(huán)節(jié)提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、結(jié)論與解釋、反思與評價、表達與交流。【重點項目探究】考點對蠟燭及其燃燒的探究如圖是某小組對蠟燭及其燃燒展開項目式學(xué)習(xí),并依據(jù)實驗進行拓展探究:任務(wù)一:蠟燭的性質(zhì)本實驗使用的蠟燭有以下性質(zhì):①固態(tài);②白色;③質(zhì)地較軟;④密度比水小;⑤難溶于水;⑥受熱易熔化;⑦能燃燒。其中,屬于物理性質(zhì)的有①②③④⑤⑥(填序號,下同),屬于化學(xué)性質(zhì)的有⑦。

任務(wù)二:“白煙”成分的探究從點燃的蠟燭火焰中引出一縷“白煙”。金金同學(xué)認為“白煙”的成分是水蒸氣,小榜同學(xué)認為“白煙”的成分是石蠟蒸氣。請你參與他們的實驗探究,確定“白煙”的成分。1.驗證金金同學(xué)猜想所用的方法是用干冷的燒杯罩在“白煙”上方,觀察是否有水霧產(chǎn)生;

2.驗證小榜同學(xué)猜想所用的方法是用燃著的火柴去點燃“白煙”。

任務(wù)三:“子母火焰”的探究如圖所示為有趣的“子母火焰”實驗,用導(dǎo)管從母火焰的中心部位引出一縷“白煙”,點燃形成子火焰。1.子火焰中燃燒的物質(zhì)是氣態(tài)石蠟。

2.蠟燭能產(chǎn)生子火焰這一現(xiàn)象,證明石蠟具有的物理性質(zhì)是沸點較低。

3.子火焰處生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。

4.該實驗成功的關(guān)鍵因素之一是導(dǎo)管不宜太長,其原因是若導(dǎo)管太長,石蠟蒸氣在導(dǎo)管中冷凝,則不能從導(dǎo)管末端排出。

方法檢驗物質(zhì)燃燒有水和二氧化碳生成的方法【課堂達標反饋】1.[科學(xué)探究的環(huán)節(jié)]小馬同學(xué)在探究人體呼出氣體成分時提出:人體呼出的氣體中可能含有二氧化碳和水蒸氣,這屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的(A)A.猜想假設(shè) B.設(shè)計實驗C.收集證據(jù) D.得出結(jié)論2.[蠟燭燃燒的現(xiàn)象]2023年9月21日,航天員桂海潮在空間站點燃一支蠟燭,發(fā)現(xiàn)火焰呈近似的球形,與地面燃燒現(xiàn)象不同。地面點燃蠟燭時,對實驗現(xiàn)象描述正確的是(C)A.燃燒生成二氧化碳和水B.吹滅蠟燭,產(chǎn)生黑煙C.固體蠟燭受熱熔化成液體滴下D.火焰分三層,焰心最亮3.[蠟燭燃燒的探究]如圖是對蠟燭及其燃燒的探究,下列有關(guān)說法錯誤的是(D)A.蠟燭燃燒過程中既有物理變化,也有化學(xué)變化B.圖甲實驗可用于比較蠟燭火焰各層溫度的高低C.圖乙在火焰上方罩一個干冷的燒杯是為了驗證燃燒后的某種產(chǎn)物D.圖丙蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是一種新生成的可以燃燒的氣體第二單元空氣和氧氣課題1我們周圍的空氣第1課時空氣的組成【基礎(chǔ)主干落實】一、空氣的組成1.空氣中氧氣含量的測定實驗原理利用紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣,使密閉容器內(nèi)壓強減小,在外界大氣壓的作用下,進入容器內(nèi)水的體積為減少的氧氣的體積

實驗裝置及實驗現(xiàn)象實驗裝置文字表達式紅磷+氧氣五氧化二磷

實驗現(xiàn)象紅磷燃燒,生成大量白煙,冷卻至室溫,打開彈簧夾,水經(jīng)導(dǎo)管進入集氣瓶,約占瓶內(nèi)原有空氣總體積的

15實驗結(jié)論(1)氧氣約占空氣體積的

15(2)氮氣不溶于水,不燃燒也不支持燃燒2.空氣中的氣體成分和體積分數(shù)空氣成分氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)體積分數(shù)/%78

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0.940.030.03二、混合物和純凈物【交流討論】空氣中氧氣含量的測定實驗中預(yù)先在集氣瓶內(nèi)加少量水的目的是什么?提示:(1)為了吸收紅磷燃燒后生成的白色固體——五氧化二磷。(2)加速集氣瓶的冷卻?！韭嫳嫖觥俊氨旌衔铩薄倩旌衔锊荒芨鶕?jù)表面字眼判斷純凈物和混合物,如“冰水混合物”只有水這一種物質(zhì),屬于純凈物。【重點探究突破】探究主題空氣中氧氣含量的測定某學(xué)習(xí)小組同學(xué)完成空氣中氧氣含量的測定實驗后,帶著問題進行了下列探究活動!1.探究問題(任務(wù)驅(qū)動)若實驗室沒有紅磷,能否用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量?否(填“能”或“否”),原因是蠟燭燃燒會產(chǎn)生二氧化碳氣體,引起裝置內(nèi)的壓強變化較小,水位上升不明顯,導(dǎo)致測得的結(jié)果不準確。

則紅磷的替代品應(yīng)滿足的條件為能與空氣中的氧氣反應(yīng),且不與空氣中其他氣體反應(yīng),反應(yīng)后生成物為固體。

2.反思評價(點亮思維)紅磷熄滅后,進入集氣瓶中的水應(yīng)為瓶內(nèi)空氣體積的1/5,填寫下列操作造成測定空氣中氧氣的含量“偏大”“偏小”還是“無影響”,并分析導(dǎo)致相應(yīng)的結(jié)果的具體原因。(1)紅磷的量不足,結(jié)果偏小,原因是氧氣沒有被完全消耗。

(2)裝置氣密性差,結(jié)果偏小,原因是反應(yīng)后外界空氣進入。

(3)未冷卻至室溫便打開彈簧夾,結(jié)果偏小,原因是溫度較高,氣體受熱膨脹,集氣瓶內(nèi)壓強減小不明顯,導(dǎo)致進入集氣瓶中水的體積偏小。

(4)點燃紅磷后燃燒匙伸入集氣瓶內(nèi)未迅速塞緊瓶塞,結(jié)果偏大,原因是空氣受熱膨脹,部分逸出,最終進入集氣瓶中水的體積偏大。

(5)實驗前彈簧夾未夾緊,結(jié)果偏大,原因是空氣受熱膨脹,部分沿導(dǎo)管逸出,使最終進入集氣瓶中水的體積偏大。

(6)集氣瓶中原來有少量水,結(jié)果無影響。

3.實驗創(chuàng)新(素養(yǎng)提升)(1)加熱方式的創(chuàng)新①將裝置改為密封裝置,集氣瓶中的紅磷是利用凸透鏡或電熱棒點燃的。②優(yōu)點:減小誤差,防止產(chǎn)物對空氣造成污染。

(2)測量方式及原理創(chuàng)新(提示:白磷燃燒需要的溫度為40℃,生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱)①活塞移動或注射器內(nèi)減少的水的體積即為氧氣的體積。②優(yōu)點:反應(yīng)更容易進行,避免誤差;防止產(chǎn)物對空氣造成污染。【課堂達標反饋】1.[化學(xué)史]化學(xué)使世界變得絢麗多彩,科學(xué)家為此作出了巨大的貢獻。其中研究空氣成分的科學(xué)家是(A)2.[空氣的成分]如圖是空氣成分體積分數(shù)柱狀示意圖。“b”代表的是(B)A.氮氣 B.氧氣C.二氧化碳 D.稀有氣體3.[混合物和純凈物]“分類”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想。下列物質(zhì)屬于純凈物的是(C)A.澄清石灰水 B.汽水C.液態(tài)氧 D.水泥砂漿4.[空氣的成分]下列生活生產(chǎn)中所用的氣體不是來自空氣的是(A)A.火炬燃燒的氫氣B.用作食品防腐的氮氣C.用作火箭發(fā)射的液氧D.飛艇填充的氦氣5.[空氣的成分]關(guān)于空氣的說法正確的是(D)A.空氣中只含有氮氣和氧氣B.稀有氣體是空氣中含量最少的氣體C.潔凈的空氣是純凈物D.空氣中含有少量二氧化碳第2課時空氣是一種寶貴的資源保護大氣環(huán)境【基礎(chǔ)主干落實】一、空氣是一種寶貴的資源成分主要用途氧氣供給呼吸和支持燃燒。用于醫(yī)療急救、登山、潛水、航天及富氧煉鋼、氣焊等

氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑,可用作保護氣;

醫(yī)療上可用液氮作冷凍劑;

是制硝酸和氮肥的原料;

超導(dǎo)材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導(dǎo)性能稀有氣體因為稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光,可用于航標燈、閃光燈等;化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,可用作保護氣二、保護大氣環(huán)境(1)目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等。

(2)防治措施:使用清潔能源,加強大氣質(zhì)量監(jiān)測,積極植樹種草等。

【交流討論】袋裝薯片中通常充入氮氣,其目的是氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,能隔絕水和氧氣,保證食品長時間不變質(zhì),還能防止食品被壓碎。

【漫畫助學(xué)】氮氣不能支持燃燒【重點案例探析】考點空氣的用途及資源保護【題1】(2023·內(nèi)江中考)空氣是一種重要的資源。下列有關(guān)空氣成分的說法錯誤的是(B)A.氮氣充入食品包裝袋中可延長其保質(zhì)期B.二氧化碳是形成酸雨的主要污染物C.稀有氣體可用于制造電光源D.氧氣能供給生物呼吸,支持燃料燃燒【題2】“經(jīng)歷作業(yè)”讓學(xué)生的素養(yǎng)得以培養(yǎng)。如圖是小金同學(xué)的國慶化學(xué)經(jīng)歷作業(yè):記錄海安10月2日空氣質(zhì)量日報中的各個內(nèi)容的數(shù)值。下列說法正確的是(D)A.空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)數(shù)值越大,空氣質(zhì)量狀況越佳B.目前計入空氣質(zhì)量評價的主要污染物包括二氧化硫、一氧化碳、水蒸氣等C.汽車尾氣的直接排放不會對空氣造成任何污染D.使用清潔能源,積極植樹、造林、種草有利于改善環(huán)境狀況【課堂達標反饋】1.[空氣的污染物]要構(gòu)建生態(tài)文明體系,推動綠色發(fā)展,落實碳達峰行動方案,打好污染防治攻堅戰(zhàn),建設(shè)美麗中國。下列物質(zhì)不屬于空氣污染物的是(D)A.NO2 B.CO C.O3 D.N22.[空氣的用途]下列物質(zhì)的用途正確的是(A)A.氮氣用于延長燈泡壽命B.稀有氣體用于磁懸浮列車C.氧氣用于食品防腐D.氧氣作高能燃料3.[防治空氣污染的措施]我國第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要第十一篇是《推動綠色發(fā)展促進人與自然和諧共生》。下列有利于實現(xiàn)該目標的是(A)A.參與植樹造林,擴大植被面積B.提倡開私家車出行,節(jié)約時間成本C.加高煙囪,工業(yè)廢氣高空排放D.將城市垃圾焚燒,減少土壤的污染4.[空氣的用途及保護]下列六種氣體:①水蒸氣;②氮氣;③氧氣;④二氧化碳;⑤二氧化硫;⑥氦氣。按要求將相應(yīng)物質(zhì)的序號填寫在(1)到(5)題中的空白處。(1)夏天,盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠,說明空氣中含有①。

(2)焊接金屬時常用作保護氣的是②。

(3)綠色植物光合作用吸收的氣體是④。

(4)可用于制造霓虹燈的是⑥。

(5)環(huán)境與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。目前計入空氣質(zhì)量評價的主要污染物為二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入顆粒物、細顆粒物和臭氧等。近年來,我國多地出現(xiàn)的霧霾天氣主要是由上述污染物中的可吸入顆粒物、細顆粒物造成的;下列措施可減緩霧霾天氣的是BC(填字母)。

A.農(nóng)民燃燒秸稈肥田B.用風(fēng)能與太陽能發(fā)電替代燃煤發(fā)電C.提升燃油品質(zhì),減少機動車尾氣的污染課題2氧氣【基礎(chǔ)主干落實】一、氧氣的物理性質(zhì)色、態(tài)、味無色、無味的氣體密度、水溶性在標準狀況下,密度比空氣略大,不易溶于水

三態(tài)變化氣態(tài)(無色)液態(tài)(淡藍色)固態(tài)二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1.氧氣能支持燃燒:把帶火星的木條伸入盛滿氧氣的集氣瓶,木條復(fù)燃(檢驗氧氣)。2.木炭、硫粉、鐵絲的燃燒實驗實驗實驗現(xiàn)象文字表達式空氣氧氣木炭燃燒紅熱,無焰、無煙發(fā)出白光

碳+氧氣二氧化碳

都放出熱量,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體

硫粉燃燒燃燒發(fā)出淡藍色火焰

燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰硫+氧氣二氧化硫

都放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體

鐵絲燃燒紅熱,不燃燒劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成一種黑色固體

鐵+氧氣四氧化三鐵

實驗結(jié)論①氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能支持燃燒,具有氧化性;②物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)【生活應(yīng)用】魚兒能夠在水中自由地游動,但家庭飼養(yǎng)金魚卻要常常向魚缸里通入空氣,說明氧氣具有什么性質(zhì)?提示:氧氣能供給呼吸,且不易溶于水?！窘涣饔懻摗孔鲨F絲燃燒實驗時,要把鐵絲做成螺旋狀的目的是什么?提示:增大鐵絲的受熱面積?！韭嫳嫖觥恐夹浴倏扇夹浴疽族e提醒】有氧氣參加的反應(yīng)不一定是化合反應(yīng),如蠟燭和氧氣反應(yīng)。三、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)1.化合反應(yīng)(1)概念:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。

(2)特點:多變一,屬于四種基本反應(yīng)類型之一。

2.氧化反應(yīng):物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng),劇烈的氧化反應(yīng)如燃燒;緩慢的氧化反應(yīng)也叫緩慢氧化,如動植物的呼吸、食物腐爛、醋的釀造、鐵的生銹等。

【重點項目探究】對不同物質(zhì)在氧氣中燃燒(如圖所示)展開項目式學(xué)習(xí),并依據(jù)實驗進行拓展探究。任務(wù)一:燃燒現(xiàn)象的判斷與描述1.對相關(guān)的實驗或操作中涉及的現(xiàn)象,請用“白光”“火焰”“白煙”或“白霧”填空。操作現(xiàn)象①燃燒產(chǎn)生白光

②燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰

③燃燒產(chǎn)生大量白煙

冬天打開暖水瓶瓶口有白霧

結(jié)合上述物質(zhì)實驗現(xiàn)象的不同,嘗試總結(jié)煙和霧、光和火焰的區(qū)別?，F(xiàn)象化學(xué)本質(zhì)或解釋煙固體小顆粒

霧小液滴

光高沸點、難汽化的可燃物燃燒形成的,如木炭、鎂條等火焰可燃性氣體以及熔、沸點低的可燃性固體、液體燃燒時形成的,如氫氣、甲烷、酒精、硫等

2.某同學(xué)對實驗④的現(xiàn)象記錄為“鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成了黑色的四氧化三鐵”,判斷該記錄是否正確并說明原因。提示:不正確。生成了四氧化三鐵屬于實驗結(jié)論,不屬于實驗現(xiàn)象。探究歸納“三步法”描述物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象一、“光”:燃燒發(fā)出什么顏色的光或者火焰;“煙”:固體顆粒;“霧”:液體小液滴;“火光”:沸點高的固體直接燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象;“火焰”:氣體燃燒以及沸點低的固體或液體的蒸氣燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。二、“熱”:放出熱量。三、“生成”:生成什么樣的物質(zhì)(狀態(tài)或顏色)。注意:描述現(xiàn)象時,只能說生成物的顏色、狀態(tài)、氣味或其他特殊的性質(zhì),不能直接說出生成物的名稱。任務(wù)二:水在不同實驗中的作用在做②、③、④三個實驗時,事先都需在集氣瓶底部裝有少量水,其作用分別是②吸收二氧化硫氣體,防止空氣污染;

③吸收五氧化二磷,防止空氣污染,吸收熱量;

④防止灼熱的高溫熔融物濺落炸裂瓶底。

任務(wù)三:化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖表示化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系,結(jié)合實驗①②③④所涉及的反應(yīng),回答問題。(1)若A表示化合反應(yīng),則B表示氧化反應(yīng);

(2)寫出符合反應(yīng)B、C的文字表達式:屬于反應(yīng)B的文字表達式為蠟燭+氧氣二氧化碳+水(合理即可);屬于反應(yīng)C的文字表達式為硫+氧氣二氧化硫(合理即可)。

探究歸納化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系項目化合反應(yīng)氧化反應(yīng)特點A+B+……→C(多變一)物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng),但氧化反應(yīng)不一定都是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)區(qū)別與聯(lián)系化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng);氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng);有些反應(yīng)既是化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)【課堂達標反饋】1.[氧氣的性質(zhì)]下列對氧氣性質(zhì)的描述中,屬于氧氣物理性質(zhì)的是 (D)A.氧化性 B.能支持燃燒C.能供給呼吸 D.通常不易溶于水2.[緩慢氧化]下列變化屬于緩慢氧化的是(B)A.蠟燭熔化 B.鐵生銹C.酒精燃燒 D.氣球爆炸3.[氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)]下列反應(yīng)中屬于氧化反應(yīng)但不屬于化合反應(yīng)的是 (C)A.氧化汞汞+氧氣B.鎂+氧氣氧化鎂C.酒精+氧氣二氧化碳+水D.鐵+氧氣四氧化三鐵4.[氧氣的性質(zhì)]北京鼓勵各區(qū)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)為有需求的居民提供氧氣灌裝服務(wù)。下列關(guān)于氧氣的說法正確的是 (D)A.氧氣約占空氣質(zhì)量的21%B.氧氣支持燃燒,是一種重要的燃料C.魚能在水中生活,說明氧氣易溶于水D.硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰5.[氧氣的化學(xué)性質(zhì)]氧氣的性質(zhì)比氮氣活潑,下列事實不能說明氧氣比氮氣性質(zhì)活潑的是 (A)A.氧氣和氮氣都是無色無味的氣體B.氧氣可用于煉鋼,氮氣常用作保護氣C.氧氣能支持燃燒D.食品包裝防腐時充入氮氣而不充入氧氣6.[氧氣的化學(xué)性質(zhì)]現(xiàn)有①木炭、②硫粉、③紅磷、④鐵絲,四種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒,用序號回答下列問題:(1)發(fā)出明亮的藍紫色火焰的是②;

(2)產(chǎn)生大量白煙的是③;

(3)產(chǎn)生無色無味的氣體且該氣體能使澄清石灰水變渾濁的是①;

(4)生成的氣體會污染空氣的是②;

(5)火星四射,生成一種黑色固體的是④。

7.[氧氣的化學(xué)性質(zhì)]分析硫、木炭、鐵絲三種物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗,回答問題。(1)丙中鐵絲燃燒時,鐵絲繞成螺旋狀的目的是增大鐵絲的受熱面積。

(2)乙中木炭在空氣中燃燒發(fā)紅,在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出白光,放出熱量,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體,反應(yīng)的文字表達式為碳+氧氣二氧化碳。

(3)甲、丙兩個實驗,集氣瓶底部都預(yù)先放有少量水,其作用是不同的;甲中水的作用是吸收二氧化硫,防止污染空氣,丙中水的作用是防止高溫熔融物濺落下來,炸裂瓶底。

課題3制取氧氣【基礎(chǔ)主干落實】一、氧氣的實驗室制取1.反應(yīng)原理(用文字表達式表示)(1)加熱高錳酸鉀:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

(2)分解過氧化氫:過氧化氫水+氧氣

2.發(fā)生裝置(1)固固加熱型:用加熱高錳酸鉀制取氧氣。(2)固液不加熱型:用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。3.收集方法(1)排水法(原因:氧氣不易溶于水,且不與水反應(yīng))。

(2)向上排空氣法(原因:氧氣的密度比空氣的大)。

4.驗滿:用向上排空氣法收集時,把帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察到木條復(fù)燃,說明已收集滿。

二、催化劑和催化作用1.探究實驗實驗現(xiàn)象:實驗(1)中帶火星的木條不復(fù)燃,實驗(2)中帶火星的木條復(fù)燃,重復(fù)實驗(2),二氧化錳的質(zhì)量不減少,將二氧化錳分離出來,再加到過氧化氫溶液中,還能加速過氧化氫分解。

實驗結(jié)論:二氧化錳能加快(填“加快”或“減慢”)過氧化氫的分解速率,但其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變。

2.催化劑和催化作用概念(1)催化劑:化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。

(2)催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用特點三、分解反應(yīng)定義:由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。(特點:“一變多”)

四、氧氣的工業(yè)制法1.原理:利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同。

2.過程【生活應(yīng)用】高錳酸鉀是暗紫色固體,有強氧化性,在生活中可作為消毒劑,使用時應(yīng)注意安全?！久罘ㄖ敢?.催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率,不能增加或減少生成物的質(zhì)量,也不能使原來不反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。2.同一個反應(yīng),可能有多種不同的催化劑。3.化學(xué)反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變,但其物理性質(zhì)可能改變?！疽族e提醒】工業(yè)制氧氣時,氮氣先從液態(tài)空氣中分離出來,此過程中沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化?！局攸c案例探析】考點氧氣的實驗室制取【題】(2023·葫蘆島中考改編)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗室制取氧氣常用到下列裝置,請回答。(1)實驗室用裝置A制取氧氣,其反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。

可以選擇裝置D收集氧氣的原因是氧氣的密度比空氣大。

(2)實驗室制氣體時,選擇裝置B作為發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件不需要加熱。

(3)實驗時,裝置B中長頸漏斗下端管口要伸入液面下的目的是防止生成的氣體從長頸漏斗下端逸出。

(4)實驗室檢驗氧氣的方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃則證明是氧氣。

方法實驗室制取氧氣的方法比較制取方法過氧化氫制取氧氣高錳酸鉀制取氧氣發(fā)生裝置收集方法排水法與向上排空氣法反應(yīng)原理過氧化氫水+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣試劑狀態(tài)固、液固反應(yīng)條件常溫下、二氧化錳作催化劑加熱【舉一反三】1.(正誤判斷)(2023·福建中考)在“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”實驗中,下列裝置或操作不正確的是 (C)2.(裝置創(chuàng)新)(2023秋·恩施州咸豐期中)我們學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法,知道了制取氣體的一般思路和方法。如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置。請回答下列問題:(1)請寫出圖中標號儀器的名稱:M長頸漏斗。

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母)。

(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C作發(fā)生裝置,你認為選用C的優(yōu)點是可以控制反應(yīng)的速率。

(4)欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣,則氣體應(yīng)從a(填“a”或“b”)端通入;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從b(填“a”或“b”)端通入。

(5)甲烷是一種無色無味的氣體,水塘的淤泥中往往含有甲烷,用棍棒攪動淤泥將會有氣泡冒出。在常溫下甲烷的密度比空氣小,難溶于水,是一種很好的燃料。實驗室中常用加熱醋酸鈉和氫氧化鈉的固體混合物制得,若要制取并收集一瓶較純凈的甲烷氣體,最好選擇的裝置組合是AF,收集好氣體后,實驗結(jié)束時的操作順序是先撤導(dǎo)管,再熄滅酒精燈。

【課堂達標反饋】1.[實驗室制取氧氣的試劑]從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考慮,實驗室制取氧氣的最佳方法是 (D)A.高錳酸鉀加熱分解 B.分離液態(tài)空氣C.氧化汞加熱分解 D.過氧化氫催化分解2.[反應(yīng)類型]下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 (D)A.鐵+氧氣四氧化三鐵B.碳+氧氣二氧化碳C.石蠟+氧氣二氧化碳+水D.水氫氣+氧氣3.[氧氣的工業(yè)制法]關(guān)于工業(yè)制氧氣的描述不正確的是 (A)A.有新物質(zhì)氧氣生成B.利用空氣中各氣體沸點不同C.氮氣沸點低于氧氣先收集到氮氣D.屬于物理變化4.[催化劑]下列關(guān)于催化劑的說法正確的是 (D)A.任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑B.能增加生成物的質(zhì)量C.在化學(xué)反應(yīng)前后其質(zhì)量和性質(zhì)都不變D.能改變化學(xué)反應(yīng)的速率5.[氧氣的實驗室制法]實驗室制取氣體常用如圖裝置,根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識回答問題:(1)儀器a的名稱:試管。

(2)實驗室需制取較純凈的氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置是AC或BC;該反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或過氧化氫水+氧氣。

(3)實驗結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純,可能的原因是沒有等到氣泡連續(xù)均勻冒出就收集、集氣瓶中的水沒有裝滿等(合理即可)。

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)【實驗?zāi)康摹?.學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法;2.加深對氧氣性質(zhì)的認識?！緦嶒灮顒印俊卷椖恳弧恐迫⊙鯕?.實驗裝置2.實驗過程步驟操作及結(jié)果分析①查檢查裝置的氣密性連接好儀器后,把導(dǎo)管一端浸入水里,兩手緊貼試管的外壁,看導(dǎo)管口是否有氣泡冒出,如有氣泡冒出,說明裝置不漏氣__②裝將試劑裝入試管將試劑平鋪在試管底部,增加反應(yīng)物的受熱面積,保證其受熱均勻,且要在試管口放一團棉花__③定固定試管用帶導(dǎo)管的橡膠塞塞緊試管,用鐵夾夾在離試管口約14~13處,且試管口要④點點燃酒精燈先使用酒精燈外焰在試管下方來回移動,讓試管均勻受熱,再對準試劑部位加熱⑤收收集氣體當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻冒出時,開始收集;看到瓶口外有大氣泡__冒出時,表明已集滿氧氣,在水下蓋好玻璃片取出正放在桌面上⑥離撤離導(dǎo)管實驗結(jié)束,應(yīng)先將導(dǎo)管撤離水槽,然后熄滅酒精燈⑦熄熄滅酒精燈【教材再延伸】(1)導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時,為什么不能立即收集?提示:導(dǎo)管口剛冒出氣泡時,排出的是裝置內(nèi)的空氣,立即收集會導(dǎo)致收集的氣體不純。(2)實驗過程中,試管炸裂了,可能的原因有哪些?提示:可能的原因有①給試管加熱時,沒有預(yù)熱,試管受熱不均勻而炸裂;②試管外壁有水,未擦干就加熱;③試管口沒有向下傾斜,冷凝水倒流,使試管炸裂;④實驗結(jié)束,先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管從水槽中移出,導(dǎo)致水槽中的水倒吸入試管中,使試管炸裂?！卷椖慷垦鯕獾男再|(zhì)(1)實驗一:木炭在氧氣中燃燒①現(xiàn)象:劇烈燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,反應(yīng)結(jié)束后,倒入澄清石灰水,澄清石灰水

變渾濁;

②文字表達式:碳+氧氣二氧化碳。

(2)實驗二:鐵絲在氧氣中燃燒①現(xiàn)象:劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,有黑色固體生成。

②文字表達式:鐵+氧氣四氧化三鐵。

【教材再延伸】(1)在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,火柴的作用是什么,為什么要待火柴快熄滅時,才將鐵絲緩慢伸入集氣瓶中?提示:火柴燃燒放出熱量預(yù)熱并引燃鐵絲;為了防止火柴燃燒過多消耗集氣瓶中的氧氣。(2)實驗前將鐵絲盤成螺旋狀的目的是什么?提示:增大鐵絲的受熱面積,利于鐵絲持續(xù)燃燒。(3)鐵絲在空氣和氧氣中的現(xiàn)象差異說明了什么?提示:鐵絲在空氣中不能燃燒卻可以在氧氣中燃燒,說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,也說明物質(zhì)在空氣中燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)?！径嗑S演練】1.實驗室可用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,也可用過氧化氫溶液與二氧化錳混合的方法制取氧氣,其共同點是(C)A.都需要加熱B.都使用二氧化錳作催化劑C.都發(fā)生了化學(xué)變化D.都生成了兩種物質(zhì)2.(2023·寧波中考)下列與氧氣有關(guān)的實驗操作,需要糾正的是 (A)3.(2023秋·安慶質(zhì)檢)下列實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作中,有一項的操作目的與其他三項的目的不屬于同一類別,該項操作是(B)A.加熱前先將試管外壁擦干B.在試管口放一小團棉花C.加熱時先預(yù)熱,后固定在試劑部位集中加熱D.加熱時,試管口略向下傾斜4.完成氧氣的制取和性質(zhì)實驗時,下列實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象原因分析不合理的是 (C)A.用向上排空氣法收集,始終收集不到氧氣——裝置漏氣B.利用排水法收集氧氣,但是氧氣濃度不高——收集前集氣瓶內(nèi)沒有裝滿水C.用高錳酸鉀制氧氣時水槽里的水變紅了——先熄滅酒精燈D.鐵絲在氧氣中燃燒時,繞成螺旋狀的目的——增大鐵絲與氧氣的接觸面積,提高鐵絲局部溫度5.(2023·江西中考改編)如圖是氧氣的實驗室制取與性質(zhì)的有關(guān)實驗示意圖。(1)圖一中儀器①的名稱是鐵架臺。

(2)實驗室用裝置A制取氧氣的文字表達式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。加熱試劑前使試管均勻受熱的具體操作是用酒精燈的外焰在試管底部來回移動。

(3)欲收集一瓶干燥的氧氣,可從圖一中選擇的收集裝置是C(填字母)。

(4)圖二為木炭在氧氣中燃燒的實驗。為檢驗產(chǎn)物是二氧化碳,Ⅳ中倒入的試劑為澄清石灰水。

跨學(xué)科實踐活動1微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用【活動探究】【探究內(nèi)容】【探究關(guān)鍵】1.結(jié)合物理、信息技術(shù)和工程等相關(guān)知識,組裝一個微型空氣質(zhì)量“檢測站”。2.正確使用微型空氣質(zhì)量“檢測站”檢測空氣質(zhì)量。3.通過實踐活動,體會科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系。【多維演練】1.2024年1月15日上午,某市PM2.5污染嚴重,各環(huán)境空氣質(zhì)量監(jiān)測站點空氣質(zhì)量普遍達到6級,屬于嚴重污染級別。大氣中直徑小于或等于2.5微米的固體顆粒物稱為PM2.5。它容易誘發(fā)呼吸道疾病。目前,國務(wù)院發(fā)布了新的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》,下列項目不必列入監(jiān)測范圍的是(C)A.PM10 B.二氧化硫C.稀有氣體 D.PM2.52.(2023秋·蚌埠懷遠期中)校園微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝和使用,可以提高同學(xué)們保護環(huán)境的意識。下列相關(guān)說法不正確的是(B)A.二氧化硫是氣體污染物B.PM2.5的含量越高,空氣質(zhì)量越好C.積極植樹造林有助于提升空氣質(zhì)量D.加強空氣質(zhì)量檢測,有利于調(diào)控工業(yè)布局、減少空氣污染3.下表是微型空氣質(zhì)量“檢測站”檢測的某城市街道和某森林公園兩地的空氣質(zhì)量日報,下列說法錯誤的是(D)地點日期首要污染物空氣質(zhì)量指數(shù)空氣質(zhì)量級別空氣質(zhì)量狀況城市街道2024-1-23PM2.5102三級輕度污染森林公園2024-1-23—10一級優(yōu)A.城市街道空氣質(zhì)量狀況為輕度污染B.空氣質(zhì)量指數(shù)越大,空氣質(zhì)量狀況越差C.森林公園有大量樹木進行光合作用,吸收二氧化碳,釋放氧氣D.城市街道的空氣中含有二氧化碳等空氣污染物4.[新情境·清潔環(huán)保](2023·亳州模擬)某日北京、合肥主城區(qū)的空氣質(zhì)量報告如圖所示,下列說法錯誤的是(C)A.“質(zhì)量指數(shù)”越小表示空氣質(zhì)量越好B.燃放鞭炮會對空氣造成污染C.報告中的CO與臭氧層破壞有關(guān)D.合肥當(dāng)日的首要污染物為可吸入顆粒物(PM10)5.無錫市生態(tài)環(huán)境局已陸續(xù)在全市多個市區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了微型空氣質(zhì)量“檢測站”,實時接收監(jiān)測數(shù)據(jù)。如圖是2023年12月份某日無錫市一微型空氣質(zhì)量“檢測站”得出的空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)報告。AQI是以細顆粒物(PM2.5)、可吸入顆粒物(PM10)、SO2、NO2、O3、CO等各項污染物的實測濃度值分別計算得出空氣質(zhì)量分指數(shù)(IAQI),然后從各項污染物IAQI中選擇最大值確定為AQI,并將IAQI最大的污染物確定為首要污染物。(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,這天無錫空氣質(zhì)量指數(shù)AQI值是42。

(2)環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)主要評價的六項污染物中,不屬于純凈物的是PM2.5、PM10。

(3)全面開展“五星達標、3A爭創(chuàng)”的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)行動是當(dāng)前農(nóng)村工作的重點。尾氣達標排放,避免二次污染是改善空氣質(zhì)量的有效措施。當(dāng)焚燒溫度低于800℃時,含氯垃圾不完全(氧氣濃度低)燃燒,極易生成有毒物質(zhì)二噁英,為降低尾氣中二噁英的排放量,垃圾發(fā)電廠可以采取的措施是BD。

A.減少通入焚燒爐內(nèi)的空氣量B.焚燒過程中要不斷攪動垃圾C.減少垃圾在焚燒爐內(nèi)的停留時間D.升高垃圾焚燒爐內(nèi)的溫度第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子【基礎(chǔ)主干落實】一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.分子的基本性質(zhì)(1)分子的體積和質(zhì)量都很小。

(2)分子總在不斷地運動,溫度越高,運動越快。

(3)分子間有間隔。溫度升高,分子間隔增大,遇冷時分子間隔縮小。

(4)同種分子性質(zhì)相同,不同種分子性質(zhì)不同。

特別提醒①無論何種狀態(tài),分子都在不斷運動;②溫度改變時,分子本身的大小不變。3.分子運動的實驗探究實驗現(xiàn)象:在蒸餾水中滴加酚酞溶液,酚酞溶液不變紅;用大燒杯將圖中A、B兩個小燒杯罩在一起,一段時間后,燒杯A中的液體變紅。

實驗結(jié)論:分子總是在不斷運動著。

二、分子可以分成原子1.分子和原子的概念(1)分子:由分子構(gòu)成的物質(zhì),分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

(2)原子:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

特別提醒原子是化學(xué)變化中的最小粒子,脫離“化學(xué)變化”這一前提,原子還可以分成更小的粒子。2.分子與原子的關(guān)系(1)聯(lián)系:①分子由原子構(gòu)成;

②分子和原子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)。(2)區(qū)別:在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分。

3.化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)【易錯提醒】人們用肉眼無法直接看到分子,平時看到的塵土飛揚、柳絮紛飛等現(xiàn)象,不能用分子運動的性質(zhì)解析。【漫畫解讀】分子不一定比原子大,但一定比構(gòu)成它的原子大。【妙法指引】(1)保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子除了分子外,還有原子等。物質(zhì)由哪種粒子構(gòu)成,其化學(xué)性質(zhì)就由哪種粒子保持。(2)用分子的觀點解釋有關(guān)概念【重點案例探析】考點1分子的基本性質(zhì)【題1】(2023·廣安中考)從宏觀、微觀的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律是化學(xué)特有的“科學(xué)思維”之一。下列從微觀角度對宏觀事實的解釋不合理的是 (C)A.石油氣壓入鋼瓶液化——分子間的間隔減小B.端午粽飄香——分子在不斷地運動C.夏天汽車輪胎炸裂——分子種類發(fā)生改變D.氧氣和液氧都能支持燃燒——同種分子,化學(xué)性質(zhì)相同方法粒子觀點的應(yīng)用(1)用“分子之間有間隔”觀點解釋物質(zhì)“三態(tài)變化”“熱脹冷縮”“體積變化”等現(xiàn)象。(2)用“分子在不斷地運動”觀點解釋物質(zhì)“溶解”“擴散”等現(xiàn)象。(3)用“分子種類是否單一”可以解釋純凈物與混合物。(4)用“分子本身是否變化”解釋物理變化和化學(xué)變化?？键c2分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系【題2】(2023秋·白城期中)下列關(guān)于分子、原子的說法正確的是 (C)A.分子的質(zhì)量比原子的質(zhì)量大B.分子可以再分,原子不能再分C.分子是由原子構(gòu)成的D.分子之間有間隔,原子之間沒有間隔【題3】如圖所示是物質(zhì)構(gòu)成的關(guān)系圖,結(jié)合圖示填空。(1)原子能構(gòu)成分子。如:氧分子由氧原子構(gòu)成,水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。

(2)原子和分子都能構(gòu)成物質(zhì)。如:氮氣由氮分子構(gòu)成,鐵由鐵原子構(gòu)成。

【易錯提醒】(1)分子與原子不能籠統(tǒng)的比較大小。(2)脫離化學(xué)變化的范疇,原子仍然可以再分。(3)分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,粒子間都存在間隔,且在不停運動?！菊n堂達標反饋】1.[微觀粒子構(gòu)成物質(zhì)]下列物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的是 (A)A.汞 B.氨氣C.氫氣 D.二氧化碳2.[分子的性質(zhì)]秋冬季節(jié)天氣干燥,醫(yī)生建議可在室內(nèi)放一盆水來增加空氣濕度,這說明 (A)A.分子在不斷運動 B.分子可以再分C.分子很小 D.分子間有間隔3.[分子的概念]下列物質(zhì)含有氧分子的是 (B)A.二氧化碳 B.空氣C.高錳酸鉀 D.臭氧4.[分子模型]如果用“”表示氧原子,用“”表示硫原子,則下列模型可以表示二氧化硫分子(SO2)的是 (C)5.[分子的性質(zhì)]請從分子的角度解釋下列生活中的現(xiàn)象。(1)夏天晾曬衣服比冬天干得快:夏天溫度高,分子運動快。

(2)壺中的水燒開后,壺蓋會被頂起來:溫度升高,分子間的間隔變大。

課題2原子結(jié)構(gòu)第1課時原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量【基礎(chǔ)主干落實】一、原子的構(gòu)成1.原子的構(gòu)成特別提醒并不是所有原子的原子核中都有中子,如普通氫原子的原子核中沒有中子。2.核電荷數(shù)與構(gòu)成原子的粒子數(shù)目之間的關(guān)系:在原子中,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

3.原子的電性:原子核內(nèi)質(zhì)子所帶正電荷總數(shù)等于核外電子所帶負電荷總數(shù),中子不帶電,故原子不顯電性。

二、相對原子質(zhì)量1.定義:以一種碳原子(碳-12)質(zhì)量的112為標準,其他原子的質(zhì)量與它相比,作為這種原子的相對原子質(zhì)量,符號為Ar2.表達式:相對原子質(zhì)量(Ar)=一個原子的實際質(zhì)量3.近似計算:相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

特別提醒相對原子質(zhì)量是一個比值,單位是“1”,一般省略不寫?！韭嬛鷮W(xué)】原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)不同,原子的種類不同?！窘涣饔懻摗俊霸雍藘?nèi)的質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)”,這種說法是否正確?提示:不正確,原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù),如鈉原子質(zhì)子數(shù)為11,中子數(shù)為12?！久罘ㄖ敢竣傧鄬υ淤|(zhì)量不是原子的實際質(zhì)量,但原子的實際質(zhì)量越大,其相對原子質(zhì)量越大;②不同種原子的實際質(zhì)量之比等于它們的相對原子質(zhì)量之比?！局攸c案例探析】考點原子的構(gòu)成【題】(2023秋·邯鄲叢臺區(qū)期末)如圖為某原子結(jié)構(gòu)模型的示意圖,其中a、b、c是構(gòu)成該原子的三種不同粒子。下列說法正確的是 (D)A.原子中a的質(zhì)量和c的質(zhì)量相同B.原子中b與c的數(shù)目和等于原子質(zhì)量C.原子中b與c的數(shù)目一定相同D.原子的質(zhì)量主要集中在微粒b和c上方法構(gòu)成原子的各粒子之間的關(guān)系(1)數(shù)量關(guān)系:核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)(與中子數(shù)無關(guān))。(2)質(zhì)量關(guān)系:組成原子核的質(zhì)子和中子的質(zhì)量相差不大,都比電子質(zhì)量大得多,原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。(3)體積關(guān)系:原子核居于原子中心,在原子中占的體積很小?！九e一反三】1.(科學(xué)思維)(2023秋·濟南高新區(qū)期中)在醫(yī)學(xué)工作中,14C主要用作“14C呼氣試驗”,可以用來檢測是否有幽門螺旋桿菌的感染。14C表示含有6個質(zhì)子和8個中子的碳原子,下列有關(guān)說法不正確的是 (C)A.該碳原子的核外電子數(shù)是6B.該碳原子的相對原子質(zhì)量是14C.該碳原子的核電荷數(shù)是8D.該碳原子的質(zhì)量主要集中在原子核上2.(模型建構(gòu))(2023秋·連云港月考)為探究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),盧瑟福進行了著名的α粒子散射實驗(如圖1),實驗現(xiàn)象如圖2所示,由實驗現(xiàn)象不能得出的結(jié)論是 (C)A.原子核帶正電B.原子核體積小、質(zhì)量大C.原子核由質(zhì)子和電子構(gòu)成D.相對于原子核,核外空間很大【課堂達標反饋】1.[原子的構(gòu)成]構(gòu)成氧原子原子核的微觀粒子為 (B)A.電子、質(zhì)子 B.質(zhì)子、中子C.電子、中子 D.質(zhì)子、中子、電子2.[原子中粒子間的數(shù)量關(guān)系]一種硫原子原子核內(nèi)含有16個質(zhì)子和18個中子,則該硫原子核外電子數(shù)為 (B)A.2B.16C.18D.343.[相對原子質(zhì)量]鈦被稱為“航空金屬”,國產(chǎn)C919大飛機的鈦合金用量達到9.3%。已知一種鈦原子核內(nèi)有22個質(zhì)子和26個中子,該原子的相對原子質(zhì)量為 (C)A.22 B.26 C.48 D.44.[原子的構(gòu)成]一種氦原子的質(zhì)子數(shù)為2、中子數(shù)為1。下列示意圖能正確表示這種氦原子結(jié)構(gòu)的是 (D)5.[原子的構(gòu)成]下列有關(guān)原子的敘述錯誤的是 (C)A.原子能直接構(gòu)成物質(zhì)B.任何原子的原子核內(nèi)都含質(zhì)子C.決定原子質(zhì)量大小的是質(zhì)子和電子D.原子總在不停地運動6.[原子的結(jié)構(gòu)]如圖為某同學(xué)制作的原子模型,外圈上小球為電子,內(nèi)圈為原子核。下列說法正確的是 (A)A.該原子核由2個質(zhì)子和2個中子構(gòu)成B.該原子的核電荷數(shù)為4C.該模型表示一種碳原子D.該原子的原子核不帶電7.[相對原子質(zhì)量]已知A原子的原子質(zhì)量是3.986×10-26kg,A原子的質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等。碳12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg。求:(1)A原子的相對原子質(zhì)量是

3.986×1(2)A原子的中子數(shù)是12。

(3)A原子的電子數(shù)是12。

第2課時原子核外電子的排布離子【基礎(chǔ)主干落實】一、原子核外電子的排布1.原子核外電子的排布規(guī)律2.原子結(jié)構(gòu)示意圖:各部分的含義(以鈉原子為例)3.原子的性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系原子種類最外層電子數(shù)得失電子趨勢化學(xué)性質(zhì)稀有氣體的原子8個(氦為2個)難得失電子

穩(wěn)定金屬的原子一般少于4個易失去電子

不穩(wěn)定非金屬的原子一般多于4個易得到電子

不穩(wěn)定特別提醒元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布,特別是最外層電子的數(shù)目有關(guān)。

二、離子1.概念:是帶電的原子(或原子團)。

2.離子的分類(1)陽離子:帶正電的原子(或原子團)。

(2)陰離子:帶負電的原子(或原子團)。

3.離子符號的意義(以鎂離子為例)特別提醒由離子構(gòu)成的物質(zhì)中,物質(zhì)本身不顯電性?！窘涣饔懻摗孔钔鈱与娮訑?shù)相等的原子,化學(xué)性質(zhì)一定相似嗎?提示:不一定。如鎂原子與氦原子的最外層電子數(shù)都是2,鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去2個電子,而氦原子化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不易得失電子?！韭嬛鷮W(xué)】根據(jù)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系可確定微粒的種類?！局攸c案例探析】考點粒子結(jié)構(gòu)示意圖的識別及應(yīng)用【題】(2023·呼倫貝爾二模)如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法不正確的是 (D)A.④在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子B.①與③的化學(xué)性質(zhì)相似C.①在反應(yīng)中形成的離子符號是O2-D.②和⑤是有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子【易錯提醒】(1)具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子,核外只有一個電子層時,最外層電子數(shù)為2。(2)具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子不一定都是稀有氣體原子,也可能是原子得失電子后形成的離子。(3)原子得失電子形成離子后,由于電子數(shù)及最外層電子數(shù)不同,化學(xué)性質(zhì)也就不同。【舉一反三】1.(結(jié)構(gòu)模型)(2023·菏澤中考改編)模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法。如圖是某同學(xué)繪制的原子結(jié)構(gòu)模型和原子結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)說法正確的是 (A)A.③形成的陽離子符號是H+B.①②屬于同類原子C.①對應(yīng)的原子結(jié)構(gòu)示意圖是④D.②在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子2.(結(jié)構(gòu)變化)(2023秋·河池鳳山期中)如圖所示,用粒子結(jié)構(gòu)示意圖表示粒子,按要求填空:(1)當(dāng)粒子表示原子時,x=10(填“>”“<”或“=”);

(2)當(dāng)x>10時,粒子表示陽離子(填“原子”“陽離子”或“陰離子”);

(3)當(dāng)粒子帶2個單位正電荷時,x=12,離子符號為Mg2+。

(4)當(dāng)粒子帶1個單位負電荷時,x=9。

【課堂達標反饋】1.[離子的判斷]下列物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的是 (C)A.銅B.氮氣C.氯化鈉D.汞2.[離子結(jié)構(gòu)示意圖]下列結(jié)構(gòu)示意圖表示陰離子的是 (D)3.[原子與離子的關(guān)系]一種原子變成離子,發(fā)生變化的是 (D)A.中子數(shù) B.核電荷數(shù)C.質(zhì)子數(shù) D.電子數(shù)4.[核外電子排布的認識]下列有關(guān)原子核外電子排布的相關(guān)說法錯誤的是 (C)A.電子在核外是分層排布的B.電子不停地作高速運動C.電子層作為最外層時,最多可容納8個電子D.離原子核近的電子能量低,離原子核遠的電子能量高5.[原子結(jié)構(gòu)示意圖]氟元素是人體必需的微量元素。氟原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示。(1)圖中m值為7。

(2)氟原子在化學(xué)反應(yīng)中容易得到(填“得到”或“失去”)電子。

6.[結(jié)構(gòu)示意圖識別及應(yīng)用]下面幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:(1)表示原子的粒子是BCD(填序號,下同)。

(2)表示陽離子的粒子是E。

(3)表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是AE。

課題3元素【基礎(chǔ)主干落實】一、元素1.概念:質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。

2.分類:金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。3.在地殼中的含量:按質(zhì)量分數(shù),含量在前四位的元素:O、Si、Al、Fe。

4.化學(xué)性質(zhì):在化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不會改變。二、元素符號1.書寫:“一大二小”,由一個字母表示的要大寫;由兩個字母表示的,第一個字母大寫,第二個字母必須小寫。

2.意義(1)宏觀:表示一種元素,如“N”表示氮元素。

(2)微觀:表示這種元素的1個原子,如“C”表示1個碳原子。

3.物質(zhì)的組成與構(gòu)成(1)宏觀上,物質(zhì)是由元素組成的,如水是由氫元素與氧元素組成的。

(2)微觀上,物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的,如水是由水分子構(gòu)成的,水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的,1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。

三、元素周期表1.原子序數(shù):元素周期表按元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號。原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)(1)元素周期表有7個周期,16個族。(2)單元格信息【漫畫辨析】元素種類由質(zhì)子數(shù)決定,質(zhì)子數(shù)相同的原子與該原子得失電子后形成的離子屬于同一種元素?！久罘ㄖ敢?1)元素的原子核外有幾個電子層,該元素就位于第幾周期。(2)每個周期開頭是金屬元素(第一周期除外),靠近尾部是非金屬元素,結(jié)尾是稀有氣體元素。【重點案例探析】考點元素周期表及其應(yīng)用【題1】(2023·綏化中考)元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,如圖為元素周期表中部分元素的相關(guān)信息,利用下表回答相關(guān)問題。(1)原子序數(shù)為7和15的兩種元素的化學(xué)性質(zhì)相似,是因為兩種元素的原子最外層電子數(shù)相同。

(2)O2-核外電子排布與氖原子相同。

(3)鋁、硅、磷三種元素位于元素周期表中同一周期,是因為三種元素的原子核外電子層數(shù)相同。

【題2】(2023·湘潭中考改編)2023全球6G技術(shù)大會3月22日在南京召開。硅(Si)是制作芯片不可缺少的材料,在元素周期表中的信息及原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示,請結(jié)合圖2回答下列問題。(1)硅原子的核電荷數(shù)是14。

(2)C粒子屬于陰離子(填“原子”“陽離子”或“陰離子”)。

(3)圖2中與硅元素化學(xué)性質(zhì)相似的是A(填字母序號)。

方法元素周期表的規(guī)律(1)數(shù)量關(guān)系:原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=原子核外電子數(shù)。(2)同一周期:電子層數(shù)相同,從左至右最外層上的電子數(shù)依次增加。(3)同一族:最外層上的電子數(shù)相同,化學(xué)性質(zhì)相似,從上到下電子層數(shù)依次增加?！菊n堂]達標反饋】1.[元素的概念]不同元素的本質(zhì)區(qū)別是 (D)A.核外電子數(shù)不同 B.中子數(shù)不同C.相對原子質(zhì)量不同 D.質(zhì)子數(shù)不同2.[元素在地殼中含量]地殼中含量最多的非金屬元素是 (A)A.OB.NC.AlD.Fe3.[元素符號書寫]下列元素符號書寫正確的是 (A)A.鎂Mg B.氮C C.鈣CA D.氦he4.[元素符號意義]寫出下列符號的意義。(1)O:氧元素、1個氧原子。

(2)2O:2個氧原子。

5.[元素周期表與結(jié)構(gòu)示意圖]我國礦產(chǎn)資源豐富,銦的生產(chǎn)規(guī)模居世界同類企業(yè)首位。圖1是元素周期表中銦元素的信息,圖2是銦原子的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題。(1)銦元素屬于金屬元素,其原子核外共有5個電子層。

(2)在化學(xué)反應(yīng)中,銦原子容易失去電子形成銦離子,銦離子的化學(xué)符號為In3+。

(3)第13號元素與銦元素在元素周期表中處于同一個族(填“周期”或“族”)。

跨學(xué)科實踐活動2制作模型并展示科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程【活動探究】【探究內(nèi)容】【探究關(guān)鍵】1.探討原子模型的發(fā)展歷程,構(gòu)建原子模型,在原子模型的基礎(chǔ)上,認識物質(zhì)組成的規(guī)律。2.探討有關(guān)物質(zhì)微觀構(gòu)成的歷史,分析假說、模型及證據(jù)之間的關(guān)聯(lián)。3.選擇具體的技術(shù)與工程方法完成各階段原子結(jié)構(gòu)模型、分子模型等的制作。4.探討人類對元素認識的發(fā)展過程,從元素的角度認識物質(zhì)?！径嗑S演練】1.小紅做了一些如圖所示的分子模型,其中能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是 (A)2.科學(xué)理論在傳承中不斷發(fā)展,科學(xué)家們傳承前人的正確觀點,糾正錯誤觀點,形成科學(xué)理論。(1)湯姆孫發(fā)現(xiàn)了電子,他根據(jù)原子為電中性,推測原子內(nèi)還有帶正電的物質(zhì)。

(2)人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘,經(jīng)歷了漫長的探究過程。以下是英國科學(xué)家盧瑟福進行的探究?！具^程與現(xiàn)象】1911年英國科學(xué)家盧瑟福進行了著名的α粒子(帶正電)轟擊金箔實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn):絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原方向前進,但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn),并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過90°,有的幾乎達到180°,像是被金箔彈了回來?！窘忉屌c結(jié)論】①絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后方向不變,說明原子內(nèi)部有相對較大的空間;

②少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn),說明原子內(nèi)部有帶正電荷的微粒;

③極少數(shù)α粒子被金箔反彈了回來,說明原子內(nèi)部有一個質(zhì)量很大、體積很小的微粒;

④通過上述實驗,可推出的原子結(jié)構(gòu)模型為C。(填圖1中字母)。

【分析與應(yīng)用】⑤當(dāng)α粒子轟擊金箔時,如圖2所示的運動軌跡不可能是BC(填圖2中字母)。

第四單元自然界的水課題1水資源及其利用第1課時水資源及其保護【基礎(chǔ)主干落實】一、人類擁有的水資源1.分布:地球表面約71%被水覆蓋。但淡水含量很少,大部分還難以利用。2.我國水資源現(xiàn)狀:我國的水資源總量為3.0×1012m3,但人均水量很少,且地域差距很大。二、保護水資源1.水體污染的危害:不僅影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),破壞水生生態(tài)系統(tǒng),還會直接危害人體健康。2.合理利用水資源與防治水體污染的措施途徑工業(yè)農(nóng)業(yè)生活合理利用水資源工業(yè)用水重復(fù)利用等改變灌溉方式,改大水漫灌為噴灌、滴灌等一水多用,使用節(jié)水器具等防治水體污染減少污染物的產(chǎn)生,同時對污染的水體作處理,達標后排放

提倡使用農(nóng)家肥,合理使用化肥和農(nóng)藥

生活污水逐步實現(xiàn)集中處理和排放

【生活應(yīng)用】淘完米的水可以用來澆花,不僅節(jié)約用水,還能給植物生長提供一定的營養(yǎng)元素?！局R拓展】保護水資源,包含“?！焙汀白o”兩層含義:“?！本褪且?jié)約,不浪費,提高利用率;“護”就是要預(yù)防和治理水污染?！局攸c案例探析】考點保護水資源【題】(2023秋·龍巖長汀期中)下列關(guān)于保護水資源的說法正確的是 (A)A.地球上的淡水儲量很少,所以要節(jié)約用水B.生活污水可直接排放C.為了防止水體污染,禁止使用化肥和農(nóng)藥D.直接用工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田【課堂達標反饋】1.[水資源的狀況]下列有關(guān)水的敘述錯誤的是 (D)A.地球上水的總量多,淡水少B.我國水資源總量多,人均水量少C.“南水北調(diào)”工程說明我國水資源地區(qū)之間不平衡D.生活中接觸的純凈水多,含雜質(zhì)的水少2.[合理利用水資源]下列敘述中不符合合理利用水資源理念的是 (D)A.用洗澡水沖馬桶B.隨手關(guān)水龍頭C.果園澆灌改大水漫灌為滴灌D.洗漱間隙不關(guān)閉水龍頭第2課時水的凈化【基礎(chǔ)主干落實】一、水的凈化方法1.天然水的凈化方法(1)自來水廠凈水過程。天然水→加明礬→沉淀→過濾→活性炭吸附→消毒→自來水。(2)主要采用的凈水方法和作用。凈水方法作用加混凝劑明礬可以使水中懸浮的雜質(zhì)較快沉降過濾除去水中不溶性雜質(zhì)

活性炭吸附吸附水中色素、異味

投藥消毒殺死水中的細菌、病毒特別提醒沉淀、過濾和吸附過程發(fā)生的是物理變化,殺菌消毒過程發(fā)生的是化學(xué)變化。2.過濾(1)適用范圍:用于不溶性固體與液體的分離。(2)裝置及操作注意事項。(3)玻璃棒的作用是引流。

二、硬水與軟水的概念1.硬水:含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。2.軟水:不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。特別提醒硬水一定是混合物,但軟水不一定是純凈物。三、蒸餾1.定義:根據(jù)液態(tài)混合物中各成分的沸點不同進行分離的一種方法。

2.作用:可以分離兩種互溶的液體,或除去溶于液體的雜質(zhì)?！韭嬛鷮W(xué)】明礬溶于水后生成的膠狀物可以吸附雜質(zhì)【生活應(yīng)用】過濾利用“篩子”的原理,生活中經(jīng)常用到,比如廚房中用的漏勺、洗菜筐等?！窘涣饔懻摗恳后w經(jīng)過多次過濾后仍然渾濁,可能的原因有哪些?提示:①過濾時濾紙破損;②漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣,一些液體從濾紙與漏斗壁之間滲過;③操作中使用的玻璃儀器或濾紙不潔凈等都會造成過濾后的液體渾濁?！疽族e提醒】(1)燒瓶下面必須墊上陶土網(wǎng),使其受熱均勻,防止炸裂。(2)燒瓶中加入幾粒沸石(或碎瓷片)以防加熱時出現(xiàn)暴沸。【重點案例探析】考點天然水人工凈化方法【題1】(2023·金昌中考節(jié)選)水是生命之源。某學(xué)校九年級的同學(xué)模擬黃河水變成自來水的部分凈化過程如下。黃河水→沉降→過濾→吸附→……→自來水(1)取100mL黃河水注入燒杯中,加入少量明礬(填物質(zhì)名稱),用玻璃棒攪拌使之溶解,靜置。

(2)實驗室在過濾操作中使用玻璃棒的作用是引流。

(3)吸附池內(nèi)常用活性炭吸附色素和異味。

【題2】(2023·樂山中考)目前許多學(xué)校安裝了直飲水機,只要將它與自來水連接,便可以除去水中的部分雜質(zhì)得到直飲水。某品牌直飲水機的工作原理如圖所示,下列說法正確的是(A)A.活性炭的作用是吸附B.濾膜可除去水中的可溶性雜質(zhì)C.紫外光照射的作用是加熱D.直飲水一定是軟水方法總結(jié)凈化水的方法、原理及作用【課堂達標反饋】1.[水的凈化方法]水是重要的資源,生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理過的。下列水處理過程中單一操作相對凈化程度最高的是 (C)A.自然沉降 B.過濾C.蒸餾 D.活性炭吸附2.[過濾操作]下列關(guān)于過濾操作的敘述不正確的是 (D)A.為使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁,可將濾紙用水潤濕B.若濾紙邊緣高于漏斗邊緣,可用剪刀剪去多余部分C.過濾時漏斗下端的尖嘴要緊靠燒杯內(nèi)壁D.為加快過濾速率,可用玻璃棒攪拌漏斗內(nèi)的液體3.[蒸餾實驗]如圖是我們學(xué)過的蒸餾裝置,關(guān)于蒸餾實驗說法不正確的是 (B)A.加熱蒸餾燒瓶必須墊陶土網(wǎng)B.圖中冷凝水的流動方向是A→BC.溫度計應(yīng)該放在蒸餾燒瓶的支管口,測氣體溫度D.燒瓶中碎瓷片的作用是防止液體暴沸4.[自來水的凈化過程]水是地球表面覆蓋最多的物質(zhì),也是生命活動不可缺少的物質(zhì)。城鎮(zhèn)自來水廠生產(chǎn)流程可用圖表示:除去水中固態(tài)雜質(zhì)的設(shè)備是過濾池;投藥的作用是殺菌消毒。

課題2水的組成【基礎(chǔ)主干落實】一、氫氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)顏色氣味密度溶解性無色無味比空氣小

難溶于水

2.化學(xué)性質(zhì):可燃性(1)氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象(2)文字表達式:氫氣+氧氣水。

二、水的組成1.實驗現(xiàn)象一段時間后,左右兩支玻璃管中收集的氣體體積比約為1∶2。

2.反應(yīng)的文字表達式為水氫氣+氧氣,屬于分解反應(yīng)。

3.實驗結(jié)論:水是由氫、氧元素組成的。

特別提醒在水中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉可以增強水的導(dǎo)電性。三、單質(zhì)、化合物和氧化物項目單質(zhì)化合物氧化物概念由同種元素組成的純凈物

由不同元素組成的純凈物

由兩種元素組成且其中一種元素是氧元素的化合物

三者關(guān)系單質(zhì)與化合物屬于并列關(guān)系;

化合物與氧化物屬于包含關(guān)系【漫畫助學(xué)】氫氣遇到明火容易引發(fā)爆炸,為了避免危險,填充氣球改用了密度小,但化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的稀有氣體——氦氣?！久罘ㄖ敢繉嶒炛袣錃獾捏w積往往大于氧氣體積的兩倍,原因主要有:(1)氧氣在水中的溶解能力比氫氣大;(2)在電解過程中部分氧氣與電極發(fā)生了反應(yīng)?！窘涣饔懻摗坑赏N元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎?提示:由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì),也可能是混合物。如氧氣和臭氧,紅磷和白磷等,它們都是由同種元素組成的混合物?！局攸c案例探析】考點1水的電解實