古詩詞誦讀4《臨安春雨初霽》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年高二語文同步學(xué)與練（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

古詩詞誦讀4《臨安春雨初霽》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年高二語文同步學(xué)與練（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）主備人備課成員教材分析《臨安春雨初霽》是高二語文同步學(xué)與練（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）中的一篇古詩詞。本詩以清新自然的筆觸，描繪了臨安春雨后的美麗景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。本詩語言優(yōu)美，富有詩意，對學(xué)生提高語文素養(yǎng)，感受古詩詞的魅力具有重要意義。通過對本詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并體會古詩詞的語言美、意境美，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。同時，詩中的景象和情感也容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和發(fā)展語言能力。通過分析詩中的意象、意境和情感，提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過學(xué)習(xí)古代文化背景，使學(xué)生更好地理解詩中的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在解讀詩句的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析針對高二學(xué)生的學(xué)情，他們對古詩詞已有一定的了解和學(xué)習(xí)，具備了一定的語文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》這首詩時，他們能夠從字面意思上理解詩的內(nèi)容，但對于詩中的深層意象、情感和哲理的把握可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣還有待提高。

在能力方面，學(xué)生分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待加強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提升他們的思維品質(zhì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，但部分學(xué)生可能對古代文化背景了解不足，這可能會影響到他們對詩中文化內(nèi)涵的理解。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能過于依賴?yán)蠋?，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的意象和情感，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。同時，通過小組討論、自主探究等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹詩的基本內(nèi)容和背景；通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩中的意象和情感，提高他們的鑒賞能力；通過情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩的美。

2.具體的教學(xué)活動包括：詩文朗讀，讓學(xué)生感受詩的韻律美；小組討論，分析詩中的意象和情感；情境演繹，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體會詩的情感；創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作古詩詞。

3.在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂等教學(xué)媒體，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，合理運(yùn)用板書，幫助學(xué)生梳理詩的結(jié)構(gòu)，加深對詩的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《臨安春雨初霽》的背景資料和一些相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生了解詩人的生活背景和詩詞創(chuàng)作背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“詩中的‘初霽’一詞表達(dá)了怎樣的意境？”、“詩人通過描繪春雨后的景象傳達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，對詩的內(nèi)容和背景有初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和問題，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控，提高效率。

-作用與目的：幫助學(xué)生對詩的內(nèi)容和背景有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示春雨后的景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩中的意象、情感和語言特色，分析詩句的意境。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享對詩中景象和情感的理解，并進(jìn)行小組討論。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩的內(nèi)容和意境進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的見解，與同學(xué)進(jìn)行交流。

-提問與討論：學(xué)生針對詩中的不懂之處提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容和意境。

-小組討論法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過講解和小組討論，幫助學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容和意境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于春雨的短文，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和欣賞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自我提升能力。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能，拓寬知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《臨安春雨初霽》的詩意和情感：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋詩中的主要意象和意境，理解詩人對春雨景象的描繪所傳達(dá)的情感，以及詩中所蘊(yùn)含的哲理。

2.提高古詩詞鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法，對其他古詩詞進(jìn)行獨(dú)立分析和欣賞，提高他們的古詩詞鑒賞水平。

3.增強(qiáng)語文表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用古詩詞的語言和表達(dá)方式，更好地表達(dá)自己的思想和情感，提高他們的語文表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)文學(xué)興趣和審美情趣：通過學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》，學(xué)生能夠感受到古詩詞的美，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和審美情趣，使他們在日常生活中更加欣賞和追求美。

5.提高自主學(xué)習(xí)能力和合作能力：在課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過與同學(xué)的合作討論，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維：通過對詩中的意象和情感進(jìn)行深入探討，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提出新的見解和想法。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請以“春雨”為主題，創(chuàng)作一首古體詩。要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的意象和表達(dá)方式，展現(xiàn)春雨的美麗景象和情感。

答案示例：

春雨細(xì)細(xì)潤萬物，

花開花落知多少。

溪水潺潺迎新生，

春風(fēng)吹拂展新貌。

2.分析鑒賞：請選取一首古代詩人描寫春雨的古詩詞，進(jìn)行分析和鑒賞。要求從意象、意境、情感等方面進(jìn)行深入剖析，表達(dá)自己的理解和感受。

答案示例：

《春曉》杜甫

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

這首詩通過簡潔自然的語言，描繪了春天的早晨和夜晚的景象。詩中的“春眠不覺曉”表達(dá)了人們在春天的懶散和舒適，而“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”則描繪了春雨的細(xì)膩和夜晚的寧靜。詩人通過這首詩表達(dá)了對春天的喜愛和對生活的感悟。

3.討論交流：請與同學(xué)分享《臨安春雨初霽》中你最喜歡的詩句，并解釋為什么。在交流中，傾聽他人的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

答案示例：

我最喜歡的詩句是“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。這句詩通過“小樓一夜聽春雨”表達(dá)了詩人在樓上看雨的寧靜和悠閑，而“深巷明朝賣杏花”則展現(xiàn)了春雨過后的生機(jī)和活力。這句詩讓我感受到了春雨的細(xì)膩和美好，也讓我想象到了古代生活的寧靜和美好。

4.研究性學(xué)習(xí)：請查閱相關(guān)資料，了解《臨安春雨初霽》詩人陸游的生平和創(chuàng)作背景，并結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人的創(chuàng)作動機(jī)和情感表達(dá)。

答案示例：

陸游是南宋時期的著名文學(xué)家，一生經(jīng)歷了多次起伏和挫折。他在詩中常常表達(dá)了對國家和民族命運(yùn)的憂慮和個人理想的追求。《臨安春雨初霽》這首詩創(chuàng)作于陸游晚年，此時他已被貶謫，身處異鄉(xiāng)。詩中的春雨景象和情感，一方面表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對生活的向往，另一方面也隱含了他對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切和個人理想的無法實(shí)現(xiàn)。

5.語音練習(xí)：請反復(fù)朗讀《臨安春雨初霽》，注意詩中的韻律和節(jié)奏，感受古詩詞的韻律美。

答案示例：

學(xué)生通過反復(fù)朗讀，能夠更好地感受古詩詞的韻律美，提高語音表達(dá)能力和語感。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《臨安春雨初霽》，一首描繪了臨安春雨后景象的古詩詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻體會到古詩詞的美和魅力，也讓學(xué)生們對古詩詞有了更深入的理解和認(rèn)識。

首先，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過講解詩中的意象、意境和情感，讓學(xué)生對詩的內(nèi)容有了更深入的理解。同時，通過小組討論和角色扮演等課堂活動，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。在課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了他們的合作能力。

再次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過對詩中的意象和情感進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，我也鼓勵學(xué)生提出自己的見解和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

最后，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化傳承。