心理教學設計激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

心理教學設計激發(fā)學生的創(chuàng)新思維授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

1.課本章節(jié)：第八章《激發(fā)創(chuàng)新思維》

2.教學目標：

a.讓學生理解創(chuàng)新思維的含義和重要性

b.培養(yǎng)學生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神

c.引導學生運用創(chuàng)新思維解決實際問題

三、教學過程

1.導入（5分鐘）

a.教師通過一個有趣的謎語引出本節(jié)課的主題——創(chuàng)新思維

b.學生分享自己對創(chuàng)新思維的理解和例子

2.新課導入（10分鐘）

a.教師講解創(chuàng)新思維的定義、特點和作用

b.學生通過小組討論，探討創(chuàng)新思維在生活中的應用

3.案例分析（10分鐘）

a.教師呈現(xiàn)一個與學生生活密切相關的案例，如科技創(chuàng)新產(chǎn)品

b.學生分組討論，分析案例中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)

4.小組活動（10分鐘）

a.學生分組，每組設計一個創(chuàng)新性的解決方案，解決現(xiàn)實生活中存在的問題

b.各組展示方案，其他組評價、提出改進意見

5.總結與反思（5分鐘）

a.教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容

b.學生分享自己的收獲和感悟

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

a.學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學內(nèi)容的心得體會

b.選擇一個生活中的問題，運用創(chuàng)新思維設計解決方案

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論和表現(xiàn)，評價學生的參與程度。

2.小組活動：評價學生在小組活動中的表現(xiàn)，如合作、創(chuàng)新思維和解決問題能力。

3.課后作業(yè)：評估學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度以及實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維能力。通過講解創(chuàng)新思維的定義、特點和作用，引導學生學會運用創(chuàng)新思維解決問題。在小組活動中，學生將合作設計創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)團隊合作意識和解決問題的能力。此外，本節(jié)課還將幫助學生樹立勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神，鼓勵他們在生活中積極運用創(chuàng)新思維，提高自己的綜合素質。教學難點與重點1.教學重點

（1）創(chuàng)新思維的含義和特點：本節(jié)課的重點是讓學生理解創(chuàng)新思維的定義、特點，以及它在生活中的重要性。教師需要通過講解、案例分析等方式，使學生掌握創(chuàng)新思維的基本概念。

（2）創(chuàng)新思維的應用：學生需要學會如何運用創(chuàng)新思維解決實際問題。教師可以通過小組活動、課后作業(yè)等方式，引導學生將創(chuàng)新思維運用到生活中，提高解決問題的能力。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法：教師需要向學生介紹培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，如多角度思考、勇于嘗試、積累知識等。學生通過這些方法，可以更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

2.教學難點

（1）創(chuàng)新思維的內(nèi)涵：學生可能對創(chuàng)新思維的定義和特點理解不深，難以把握其本質。教師需要通過生動的案例、形象比喻等方式，幫助學生理解創(chuàng)新思維的含義和特點。

（2）創(chuàng)新思維的應用：學生可能不知道如何將創(chuàng)新思維運用到實際問題中。教師需要通過具體的案例、小組活動等方式，引導學生學會運用創(chuàng)新思維解決問題。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法：學生可能不知道如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。教師需要通過講解、示范等方式，向學生介紹培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，并鼓勵學生勇于嘗試、多角度思考。

（4）學生思維的局限性：學生在思考問題時，可能受到傳統(tǒng)思維定式的束縛，難以展開創(chuàng)新思維。教師需要引導學生跳出思維定式，從多個角度思考問題，培養(yǎng)學生的的發(fā)散性思維。

（5）創(chuàng)新思維與實際生活的聯(lián)系：學生可能難以理解創(chuàng)新思維與實際生活的緊密聯(lián)系。教師需要通過生活中的案例，讓學生看到創(chuàng)新思維在實際生活中的重要作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過講解創(chuàng)新思維的定義、特點和作用，以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，使學生掌握創(chuàng)新思維的基本概念。

2.案例分析法：教師呈現(xiàn)與學生生活密切相關的案例，引導學生分析案例中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新思維解決實際問題的能力。

3.小組討論法：學生分組討論，分享彼此對創(chuàng)新思維的理解和例子，通過互動交流，提高學生參與度和思維能力。

二、教學手段

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示創(chuàng)新思維的案例、圖片等資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如問題搶答、小組競賽等，提高學生的積極參與度和思維能力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的創(chuàng)新思維相關資料和案例，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.思維導圖軟件：教師引導學生運用思維導圖軟件，將創(chuàng)新思維的定義、特點、方法等知識進行整合，形成系統(tǒng)化的認知結構。

5.互動平臺：利用互動平臺，教師可以及時了解學生的學習情況，為學生提供個性化的指導，促進學生的有效學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞創(chuàng)新思維課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創(chuàng)新思維的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解創(chuàng)新思維課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出創(chuàng)新思維課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解創(chuàng)新思維的定義、特點和作用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗創(chuàng)新思維的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解創(chuàng)新思維知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)新思維知識點，掌握創(chuàng)新思維技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)創(chuàng)新思維課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與創(chuàng)新思維課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)新思維知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.創(chuàng)新思維的定義：創(chuàng)新思維是指以新穎、獨特的方式解決問題，創(chuàng)造新價值的思維活動。它是一種超越傳統(tǒng)思維框架的思維方式，強調(diào)從不同的角度和層面思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案。

2.創(chuàng)新思維的特點：

a.開放性：創(chuàng)新思維不受限于傳統(tǒng)的思維模式，能夠接受新的觀點和想法。

b.想象力：創(chuàng)新思維需要豐富的想象力，能夠構想出新穎的可能性。

c.靈活性：創(chuàng)新思維能夠靈活應對變化，隨時調(diào)整思考方向。

d.風險意識：創(chuàng)新思維需要敢于承擔風險，勇于嘗試新的方法和思路。

3.創(chuàng)新思維的作用：

a.提高解決問題能力：創(chuàng)新思維能夠幫助學生從多個角度思考問題，找到更加有效的解決方案。

b.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：創(chuàng)新思維能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

c.促進個人發(fā)展：創(chuàng)新思維能夠幫助學生形成獨立的思考能力，提高個人綜合素質。

d.適應社會需求：創(chuàng)新思維能夠使學生更好地適應社會的發(fā)展需求，提高就業(yè)競爭力。

4.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法：

a.多角度思考：學生應該嘗試從不同的角度和層面思考問題，避免單一的思維模式。

b.勇于嘗試：學生應該敢于嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從失敗中學習。

c.積累知識：學生應該廣泛閱讀，積累更多的知識和信息，為創(chuàng)新思維提供素材。

d.合作學習：學生應該積極參與團隊合作，與他人交流思想，激發(fā)創(chuàng)新的火花。

5.創(chuàng)新思維在生活中的應用：

a.學習：創(chuàng)新思維可以幫助學生找到學習中的新方法，提高學習效率。

b.工作：創(chuàng)新思維可以使學生在工作中提出新的想法，提高工作效率。

c.生活：創(chuàng)新思維可以幫助學生在生活中遇到問題時，找到新的解決途徑。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了創(chuàng)新思維的定義、特點、作用以及培養(yǎng)方法。通過講解和案例分析，學生對創(chuàng)新思維有了更深入的理解，能夠認識到創(chuàng)新思維在日常生活中的重要性。在小組活動中，學生通過合作學習，提高了團隊合作意識和解決問題的能力。課后，學生可以利用拓展資源進行進一步的學習和思考，鞏固課堂所學內(nèi)容。

2.當堂檢測

（1）請簡述創(chuàng)新思維的定義和特點。

（2）請舉例說明創(chuàng)新思維在日常生活中的應用。

（3）請談談你如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

（4）請分析以下案例，指出其中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

案例：小明在課堂上提出了一種全新的解題方法，得到了老師和同學們的認可。

（5）請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，設計一個創(chuàng)新性的解決方案，解決現(xiàn)實生活中存在的問題。內(nèi)容邏輯關系①創(chuàng)新思維的定義：創(chuàng)新思維是一種以新穎、獨特的方式解決問題，創(chuàng)造新價值的思維活動。

②創(chuàng)新思維的特點：開放性、想象力、靈活性、風險意識。

③創(chuàng)新思維的作用：提高解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進個人發(fā)展、適應社會需求。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

①多角度思考：嘗試從不同的角度和層面思考問題，避免單一的思維模式。

②勇于嘗試：敢于嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從失敗中學習。

③積累知識：廣泛閱讀，積累更多的知識和信息，為創(chuàng)新思維提供素材。

④合作學習：積極參與團隊合作，與他人交流思想，激發(fā)創(chuàng)新的火花。

3.創(chuàng)新思維在生活中的應用

①學習：創(chuàng)新思維可以幫助學生找到學習中的新方法，提高學習效率。

②工作：創(chuàng)新思維可以使學生在工作中提出新的想法，提高工作效率。

③生活：創(chuàng)新思維可以幫助學生在生活中遇到問題時，找到新的解決途徑。

板書設計：

1.創(chuàng)新思維的定義與特點

-創(chuàng)新思維的定義：新穎、獨特的方式解決問題，創(chuàng)造新價值

-創(chuàng)新思維的特點：開放性、想象力、靈活性、風險意識

-創(chuàng)新思維的作用：提高解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進個人發(fā)展、適應社會需求

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

-多角度思考：從不同角度思考問題，避免單一思維模式

-勇于嘗試：敢于嘗試新方法，不怕失敗，從失敗中學習

-積累知識：廣泛閱讀，積累知識和信息

-合作學習：積極參與團隊合作，與他人交流思想

3.創(chuàng)新思維在生活中的應用

-學習：找到新方法，提高學習效率

-工作：提出新想法，提高工作效率

-生活：遇到問題，找到新解決途徑典型例題講解例題1：請簡述創(chuàng)新思維的定義和特點。

答案：創(chuàng)新思維是一種以新穎、獨特的方式解決問題，創(chuàng)造新價值的思維活動。它的特點是開放性、想象力、靈活性、風險意識。

例題2：請舉例說明創(chuàng)新思維在日常生活中的應用。

答案：創(chuàng)新思維在日常生活中有很多應用。例如，小明在學習中遇到難題，通過多角度思考，找到了一種新的解題方法，提高了學習效率。在工作中，小李提出了一個新的項目方案，為公司創(chuàng)造了更多的價值。在生活中，小張遇到一個難題，通過運用創(chuàng)新思維，找到了一個新穎的解決方案，解決了問題。

例題3：請談談你如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

答案：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法有多種。首先，多角度思考，嘗試從不同的角度和層面思考問題，避免單一的思維模式。其次，勇于嘗試，敢于嘗試新的方法和思路，不怕失敗，從失敗中學習。再次，積累知識，廣泛閱讀，積累更多的知識和信息，為創(chuàng)新思維提供素材。最后，合作學習，積極參與團隊合作，與他人交流思想，激發(fā)創(chuàng)新的火花。

例題4：請分析以下案例，指出其中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

案例：小王在工作中遇到一個難題，他通過多角度思考，提出了一種新的解決方案，成功解決了問題。

答案：小王在工作中遇到難題時，通過多角度思考，提出了一種新的解決方案，成功解決了問題。這