九年級(jí)化學(xué)教案《空氣的成分》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

九年級(jí)化學(xué)教案《空氣的成分》教學(xué)設(shè)計(jì)與

反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量熟悉空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣

體中除去某種氣體進(jìn)而

測(cè)定其含量的方法。

2、結(jié)合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。

3、通過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新奇空氣的區(qū)分和熟悉空氣

質(zhì)量日?qǐng)?bào)，

增加關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。

4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步熟悉混合物、純潔物的概念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)熟悉空氣對(duì)人類(lèi)和自然界的動(dòng)植物的重要意義。

知道空氣是自然資源。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，測(cè)定不同環(huán)境中空氣的成分。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

空氣的成分對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，不是生疏的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人

類(lèi)的危害也是同學(xué)常常見(jiàn)聞的，而采納科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組

成，自己親自做試驗(yàn)來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的

空氣的質(zhì)量，會(huì)帶給同學(xué)從未有過(guò)的體驗(yàn)，當(dāng)同學(xué)真正熟悉了空

氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把

空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。

四、教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)熟悉力量已有了較大的進(jìn)展，他們的熟悉由

感性向理性深化，因此對(duì)于空氣成分的熟悉，已不在滿(mǎn)意于學(xué)校

自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，

空氣可供應(yīng)人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)峻”

等常識(shí)，他們將在更高的層次上熟悉空氣，要思索空氣的成份是

怎樣測(cè)定出來(lái)的？空氣中的這些成份是哪里來(lái)的？有什么作用？什

么緣由會(huì)導(dǎo)致空氣成分的轉(zhuǎn)變？空氣成分轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生什么后果？

五、試驗(yàn)用品：

酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清

石灰水

六、教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉空氣的組成

（引言）空氣是我們特別熟識(shí)的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空

氣的“海洋”里，離開(kāi)了空氣，一切生命就無(wú)法生存。那么你熟

悉空氣嗎？你覺(jué)得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)

呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請(qǐng)你結(jié)合生活閱歷用事實(shí)進(jìn)

行說(shuō)明

1、老師組織同學(xué)們的討論爭(zhēng)論和發(fā)言，隨著同學(xué)們的表述，

板書(shū)出空氣中含有的物質(zhì)。

同學(xué)樂(lè)觀、熱切地通過(guò)多種形式來(lái)表述自己對(duì)空氣的熟悉。引

導(dǎo)同學(xué)在新舊學(xué)問(wèn)閱歷之間、在日常生活與科學(xué)學(xué)問(wèn)之間建立起

聯(lián)系，通過(guò)對(duì)已有學(xué)問(wèn)閱歷的運(yùn)用、改造來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

2、老師總結(jié)同學(xué)們的表述并提出新問(wèn)題：今日我們的熟悉需

要再深化一步，討論空氣中氧氣的含量。怎樣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣

的含量呢？

［活動(dòng)天地］

老師引導(dǎo)同學(xué)思索測(cè)定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)思路：

如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何

測(cè)得消耗掉氧氣的體積？

然后再給同學(xué)講清該試驗(yàn)的反應(yīng)原理、試驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng),

最終再把同學(xué)的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計(jì)那些試驗(yàn)？（這個(gè)問(wèn)題

可留做課外作業(yè)，同學(xué)們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)）

同學(xué)爭(zhēng)論并表述觀點(diǎn)，在明的確驗(yàn)思路及原理后，同學(xué)們以小

組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，留意操作要領(lǐng)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，記錄試驗(yàn)數(shù)

據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論一一氧氣大約占空氣體積的1/5。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)以詳細(xì)的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地

引出混合物、純潔物的概念。

同學(xué)在感受空氣成分的基礎(chǔ)上熟悉到空氣是一種混合物，而氧

氣、氮?dú)?、二氧化碳等物質(zhì)為純潔物。

同學(xué)初次接觸物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)問(wèn)，對(duì)混合物、純潔物的熟悉不行

能特別清楚，老師可多列舉一些同學(xué)簡(jiǎn)單辨析的物質(zhì)讓同學(xué)進(jìn)行

推斷。

二、關(guān)注空氣質(zhì)量：

1、［試驗(yàn)探究］通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新奇空氣的區(qū)分

老師要引導(dǎo)同學(xué)明確：

?采集氣體樣品的方法

?讓同學(xué)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳

?初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。

同學(xué)用自己想到的方法或用書(shū)上的方法課前采集操場(chǎng)上空氣

樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水

變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，通過(guò)觀看到現(xiàn)象的不同而親身感受

到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新奇空氣的區(qū)分，增加環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一

些有害氣體，讓同學(xué)增加環(huán)境意識(shí)。

因此，老師發(fā)動(dòng)同學(xué)課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品

進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，使同學(xué)獲得深切的真實(shí)感受。

2、［活動(dòng)天地］熟悉空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)

這一活動(dòng)可采納同學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，使同學(xué)明確空氣質(zhì)量日

報(bào)的內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中關(guān)注空氣的指量。

同學(xué)自學(xué)，熟悉空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

同學(xué)自己能解決的問(wèn)題，老師堅(jiān)決不要代替；同學(xué)自學(xué)能學(xué)會(huì)

的問(wèn)題，老師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識(shí)地培育同學(xué)的自學(xué)力

量。

組織同學(xué)自學(xué)，多與社會(huì)聯(lián)系，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有化

學(xué)，到處離不開(kāi)化學(xué)。

同學(xué)自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行溝通，談自己對(duì)空氣是一種重要資源的

熟悉，談對(duì)空氣發(fā)覺(jué)史的感受。

課堂小結(jié)：

通過(guò)“測(cè)定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新

奇空氣的區(qū)分”兩個(gè)探究試驗(yàn)，你覺(jué)得要討論一個(gè)未知問(wèn)題大致

要經(jīng)過(guò)那些步驟？

提出問(wèn)題一一做出假設(shè)一一