Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024--2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024--2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊”本章節(jié)主要圍繞自然災害的話題展開，旨在幫助學生掌握描述自然災害的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力及寫作技能。本單元內容與實際生活緊密相關，通過學習，學生能夠了解自然災害的特點、預防措施以及如何在災害中保護自己和他人。教材中的DiscoveringUsefulStructures部分著重介紹了過去進行時和過去完成時的用法，幫助學生更好地描述過去發(fā)生的事件。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）語言能力：學生能夠運用所學的詞匯和句型，正確描述自然災害的情況，并在寫作中運用過去進行時和過去完成時；2）思維品質：通過分析自然災害案例，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力；3）文化意識：使學生認識到自然災害是全球性問題，提高對環(huán)境保護的認識；4）學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和詞匯，具備一定的閱讀理解能力，對過去時態(tài)有一定的了解。

2.學生對自然災害話題表現(xiàn)出較高的興趣，愿意參與討論和分享個人經歷。他們在學習過程中傾向于互動和合作，喜歡通過實際案例來學習新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在語言表達和寫作方面較為薄弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去進行時和過去完成時態(tài)的區(qū)分和應用，以及對復雜句子結構的理解。此外，由于自然災害涉及的專業(yè)術語較多，學生可能在詞匯理解和運用上遇到障礙。在寫作方面，如何組織文章結構、合理安排論點以及有效使用過渡詞匯也是學生需要克服的難點。教學方法與手段教學方法：

1.采用案例分析法，通過具體自然災害案例引導學生學習相關詞匯和語法結構。

2.實施討論法，組織學生進行小組討論，分享關于自然災害的經歷和預防措施。

3.運用任務驅動法，布置相關寫作任務，讓學生在實踐中運用所學知識。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示自然災害的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.利用教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固語法點和詞匯。

3.利用網(wǎng)絡資源，如在線新聞和報告，提供更多真實語言材料，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括自然災害相關的文章和視頻，明確學生需要預習的內容和目標。

-設計預習問題：設計關于自然災害的特點、預防措施以及語法結構的應用問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，了解自然災害的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然災害的圖片或視頻，引起學生的興趣和關注。

-講解知識點：詳細講解過去進行時和過去完成時的用法，結合文章中的例句進行解釋。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己經歷的或了解的自然災害事件，并用所學語法結構進行描述。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，用英語描述自然災害事件。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解語法點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握描述自然災害的詞匯和語法結構。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口頭表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇描述自然災害的短文寫作作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的詞匯和語法。

-提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站和書籍，供學生進一步了解自然災害和語法知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，認真完成寫作作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習和了解相關內容。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提高自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：鞏固課堂學習內容，提高學生的寫作能力和自我學習能力。學生學習效果學生學習后在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的自然災害相關詞匯，如“earthquake”、“flood”、“tsunami”等，以及正確使用過去進行時和過去完成時來描述自然災害發(fā)生時的情況。例如，在寫作作業(yè)中，學生能夠描述自然災害發(fā)生時的場景，如“Apowerfulearthquakewashappening.Iwasathomewhentheearthquakestruck.Ihadjustfinishedmyhomework.”

2.閱讀理解能力增強：通過學習本單元，學生在閱讀關于自然災害的文章時，能夠更好地理解文章內容，抓住關鍵信息。他們在閱讀理解練習中表現(xiàn)出更高的準確率，能夠從文章中提取主要觀點和細節(jié)信息。

3.寫作技能提高：學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了較高的寫作技能，能夠組織結構清晰的段落，運用恰當?shù)倪^渡詞匯，如“firstly”、“secondly”、“finally”等，來描述自然災害的起因、過程和結果。他們的寫作內容豐富，邏輯性強，能夠有效地表達自己的觀點。

4.思維品質發(fā)展：學生在討論自然災害時，能夠提出自己的見解，分析自然災害的成因和可能帶來的后果。他們能夠從多個角度思考問題，如自然災害對人類社會和環(huán)境的影響，以及如何采取預防措施減少災害損失。

5.文化意識增強：學生通過學習本單元，對自然災害有了更深刻的認識，他們了解到自然災害是全球性問題，不同國家和地區(qū)都可能面臨類似挑戰(zhàn)。學生能夠尊重不同文化背景下人們對自然災害的應對方式。

6.學習能力提高：學生在課前預習、課堂討論和課后作業(yè)中，展現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠獨立查找資料，主動參與課堂活動，積極提出問題和解決問題。

7.團隊合作和溝通能力提升：在小組討論和合作活動中，學生能夠有效地與同伴交流思想，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

8.適應性和應變能力增強：通過學習自然災害的相關知識，學生在面對突發(fā)事件時，能夠更加冷靜和理智地應對，采取有效的措施保護自己和他人。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了真實的自然災害案例，讓學生在分析案例的過程中學習相關詞匯和語法結構，這樣的教學設計增加了學習的趣味性和實用性。

2.我還利用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體課件，使教學資源更加豐富，提高了教學互動性和學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習效果。

2.在教學方法上，盡管我設計了小組討論，但部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生實際，或者學生對自己的英語水平缺乏信心。

3.在教學評價方面，我主要依賴書面作業(yè)來評價學生的學習效果，忽視了口頭表達能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習效果，我將在平臺上設置更多的互動環(huán)節(jié)，如在線小測驗和討論區(qū)，以激發(fā)學生的學習興趣，并監(jiān)控他們的預習進度。

2.我將調整討論主題，使其更加貼近學生的生活經驗，并鼓勵學生用英語表達自己的觀點，同時也會提供更多支架，如關鍵詞提示和句型模板，以增強學生的自信心。

3.在評價學生的口頭表達能力方面，我將增加課堂口頭報告和小組討論的比重，通過觀察學生的口頭表現(xiàn)來評價他們的學習效果，并給予及時的反饋和建議。內容邏輯關系①自然災害的相關詞匯：本文重點教授了自然災害相關的詞匯，如earthquake（地震）、flood（洪水）、tsunami（海嘯）等，以及描述自然災害嚴重程度的詞匯，如devastating（破壞性的）、catastrophic（災難性的）等。

②語法結構：本文重點講解了過去進行時和過去完成時的用法，通過對比分析，使學生能夠準確運用這兩個時態(tài)來描述過去發(fā)生的事件，如“Iwassleepingwhentheearthquakehappened.”和“Ihadfinishedmyhomeworkbeforethestormhit.”

③自然災害的描述與預防：本文內容圍繞自然災害的描述和預防措施展開，重點討論了自然災害發(fā)生時的應急措施，如evacuation（疏散）、seekshelter（尋找避難所）等，以及長期預防策略，如buildingcodes（建筑規(guī)范）和earlywarningsystems（預警系統(tǒng)）。這些內容旨在提高學生的安全意識和自我保護能力。課后作業(yè)1.寫作練習

題目：描述一次你經歷或聽說過的自然災害，包括自然災害發(fā)生時的情景和你/他人在災害中的行動。

要求：使用至少三種本文中學到的描述自然災害的詞匯，以及過去進行時和過去完成時。

示例答案：

Ihadjustfinishedmydinnerwhenthefloodstruck.Therainwaspouringdown,andthestreetsquicklyturnedintorivers.IwasinshockasIwatchedmyneighbor'shousebeingsweptaway.Ihadneverseenanythinglikeitbefore.

2.口語練習

題目：小組討論，分享你對自然災害預防措施的看法。

要求：每組選擇一種自然災害，討論并記錄預防該災害的方法和應對措施。

示例答案：

GroupDiscussion:

NaturalDisaster:Earthquake

PreventionMeasures:

-Buildingstructuresaccordingtoearthquake-resistantcodes.

-Educatingthepubliconearthquakesafety.

-Installingearlywarningsystems.

3.閱讀理解練習

題目：閱讀以下關于自然災害的短文，回答問題。

短文：《自然災害對環(huán)境的影響》

問題：自然災害對環(huán)境有哪些影響？列舉至少三點。

示例答案：

Naturaldisasterscanhaveseveralimpactsontheenvironment:

-Destroynaturalhabitats,affectingplantsandanimals.

-Disruptecosystemsandfoodchains.

-Pollutewatersourcesandsoil.

4.語法練習

題目：將下列句子改為過去進行時或過去完成時。

句子：

-Ieatbreakfast.

-Hegoestoschool.

-Shefinishesherhomework.

示例答案：

-Iwaseatingbreakfastwhentheearthquakehappened.

-Hehadgonetoschoolbeforethestormhit.

-Shehadfinishedherhomeworkbeforethepowerwentout.

5.寫作拓展

題目：寫一篇關于如何在社區(qū)中提高自然災害意識的短文。

要求：提出至少三個具體措施，并解釋每個措施的作用。

示例答案：

Inordertoraiseawarenessaboutnaturaldisastersinourcommunity,wecantakethefollowingmeasures:

-Organizeeducationalworkshopstoinformresidentsaboutdifferenttypesofnaturaldisastersandhowtoprepareforthem.

-Distributebrochureswithemergencycontactnumbersandevacuationroutes.

-Installpublicannouncementsystemstoalertresidentsincaseofanimpendingdisaster.Thesemeasurescanhelpourcommunitybemorepreparedandresilientinthefaceofnaturaldisasters.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本次課堂上，我們學習了如何用英語描述自然災害，包括詞匯、語法結構和表達方式。我們了解了自然災害的種類，如earthquake（地震）、flood（洪水）、tsunami（海嘯）等，以及如何使用過去進行時和過去完成時來描述過去發(fā)生的事件。我們還討論了自然災害的預防措施和應對策略，如evacuation（疏散）、seekshelter（尋找避難所）等。

當堂檢測：

1.請用英語描述一次你經歷或聽說過的自然災害，包括自然災害發(fā)生時的情景和你/他人在災害中的行動。

2.請用過去進行時和過去完成時改寫以下句子：

-Ieatbreakfast.

-Hegoestoschool.

-Shefinishesherhomework.

3.請列舉至少三種自然災害的預防措施，并解釋每個措施的作用。

4.請分享你對自然災害預防措施的看法，并提出至少一個你認為有效的預防措施。

5.請根據(jù)所學內容，寫一篇關于如何在社區(qū)中提高自然災害意識的短文。

答案示例：

1.Ihadjustfinishedmydinnerwhenthefloodstruck.Therainwaspouringdown,andthestreetsquicklyturnedintorivers.IwasinshockasIwatchedmyneighbor'shousebeingsweptaway.Ihadneverseenanythinglikeitbefore.

2.

-Iwaseatingbreakfastwhentheearthquakehappened.

-Hehadgonetoschoolbeforethestormhit.

-Shehadfinishedherhomeworkbeforethepowerwentout.

3.

-Buildingstructuresaccordingtoearthquake-resistantcodes.

-Educatingthepub