《直述句改轉述句》教學設計

《直述句改轉述句》教學目標：讓學生明白直述句與轉述句的含義，何為轉述別人的話。讓學生通過口訣，可以逐步將直述句改為轉述句。教學過程創(chuàng)設情境，講解定義聯(lián)系生活，創(chuàng)設媽媽，同桌和“我”這個常見的場景，講解直述句與轉述句的含義。直述句：就是把說話人的原句原意寫出來。例如：早上媽媽對你說了一句我把早飯放在了桌子上。媽媽說：“我把早飯放在了桌子上?！鞭D述句，簡單地說就是把別人說的話轉達出來。即說話人轉述別人的話給聽話人聽。例如：到了學校，你對同桌小明轉達，媽媽早上對你說的話。媽媽說，她把早飯放在了桌子上。講解直述句如何改為轉述句1、展示口訣，吸引學生直述改轉述，一點不復雜。冒號前面的，千萬別動它。冒號變逗號，引號不要它。標點先變完，該改人稱啦。逗號后面的，情況稍復雜。我要變成他，你要變成我。如果有人名，你有名字啦。人稱變化完，閱讀不能減。適當改字詞，通順就改完。通過一個口訣讓孩子提起興趣，并不是直接拋出修改步驟。這樣利于吸引學生。出示例題，分步講解步驟一：修改符號口訣：冒號前面的，千萬別動它。冒號變逗號，引號不要它。老師對我說：“我要收作業(yè)了?！崩蠋煂ξ艺f，我要收作業(yè)了。最簡單的一步，只修改例題的標點，讓孩子減少抵觸情緒。（2）步驟二：修改人稱對應口訣：逗號后面的，情況稍復雜。我要變成他，你要變成我。如果有人名，你有名字啦。最復雜的一步，分句講解，首先讓孩子明確修改范圍在都好后面。然后分三種情況逐一出示例題講解。首先是“我要變成他”。魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！濒斞刚f，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。然后是“你要變成我”。媽媽對我說:“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙?”媽媽對我說，都是我自己找的，她怎么幫得了我的忙?最后是“如果有人名，你有名字啦”。這個要與“你要變成我”進行對比。老師傅對魯班說:“我要考考你的木工活?！盿老師傅對魯班說，他要考考我的木工活。b老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。ab兩種情況對比，讓孩子明白有人名時你不能改成我，而是要寫成名字。將有人名的情況鞏固加強。闡述清楚逗號后面的ta就與說話人性別一致。逗號后面的名字與聽話人一致。例題一、小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！毙∶鲗π》颊f，(名字)的書包非常漂亮，ta非常喜歡。小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。例題二、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫??！蓖趺髟僖踩滩蛔×?搶著對老班長說，他幫老班長一起找?；?/p>