《直述句改轉(zhuǎn)述句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直述句改轉(zhuǎn)述句》教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白直述句與轉(zhuǎn)述句的含義，何為轉(zhuǎn)述別人的話。讓學(xué)生通過口訣，可以逐步將直述句改為轉(zhuǎn)述句。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，講解定義聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)媽媽，同桌和“我”這個(gè)常見的場(chǎng)景，講解直述句與轉(zhuǎn)述句的含義。直述句：就是把說話人的原句原意寫出來。例如：早上媽媽對(duì)你說了一句我把早飯放在了桌子上。媽媽說：“我把早飯放在了桌子上。”轉(zhuǎn)述句，簡(jiǎn)單地說就是把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)出來。即說話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽話人聽。例如：到了學(xué)校，你對(duì)同桌小明轉(zhuǎn)達(dá)，媽媽早上對(duì)你說的話。媽媽說，她把早飯放在了桌子上。講解直述句如何改為轉(zhuǎn)述句1、展示口訣，吸引學(xué)生直述改轉(zhuǎn)述，一點(diǎn)不復(fù)雜。冒號(hào)前面的，千萬(wàn)別動(dòng)它。冒號(hào)變逗號(hào)，引號(hào)不要它。標(biāo)點(diǎn)先變完，該改人稱啦。逗號(hào)后面的，情況稍復(fù)雜。我要變成他，你要變成我。如果有人名，你有名字啦。人稱變化完，閱讀不能減。適當(dāng)改字詞，通順就改完。通過一個(gè)口訣讓孩子提起興趣，并不是直接拋出修改步驟。這樣利于吸引學(xué)生。出示例題，分步講解步驟一：修改符號(hào)口訣：冒號(hào)前面的，千萬(wàn)別動(dòng)它。冒號(hào)變逗號(hào)，引號(hào)不要它。老師對(duì)我說：“我要收作業(yè)了?！崩蠋煂?duì)我說，我要收作業(yè)了。最簡(jiǎn)單的一步，只修改例題的標(biāo)點(diǎn)，讓孩子減少抵觸情緒。（2）步驟二：修改人稱對(duì)應(yīng)口訣：逗號(hào)后面的，情況稍復(fù)雜。我要變成他，你要變成我。如果有人名，你有名字啦。最復(fù)雜的一步，分句講解，首先讓孩子明確修改范圍在都好后面。然后分三種情況逐一出示例題講解。首先是“我要變成他”。魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！濒斞刚f，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。然后是“你要變成我”。媽媽對(duì)我說:“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙?”媽媽對(duì)我說，都是我自己找的，她怎么幫得了我的忙?最后是“如果有人名，你有名字啦”。這個(gè)要與“你要變成我”進(jìn)行對(duì)比。老師傅對(duì)魯班說:“我要考考你的木工活?！盿老師傅對(duì)魯班說，他要考考我的木工活。b老師傅對(duì)魯班說，他要考考魯班的木工活。ab兩種情況對(duì)比，讓孩子明白有人名時(shí)你不能改成我，而是要寫成名字。將有人名的情況鞏固加強(qiáng)。闡述清楚逗號(hào)后面的ta就與說話人性別一致。逗號(hào)后面的名字與聽話人一致。例題一、小明對(duì)小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。”小明對(duì)小芳說，(名字)的書包非常漂亮，ta非常喜歡。小明對(duì)小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。例題二、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說:“我?guī)湍阋黄鹫?。”王明再也忍不住?搶著對(duì)老班長(zhǎng)說，他幫老班長(zhǎng)一起找?；?/p>