2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)課件 第5課 動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期一

第二單元夏商周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)過(guò)渡5

動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期1.了解春秋時(shí)期的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和影響。（唯物史觀）2.通過(guò)歷史文獻(xiàn)和古代文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解春秋時(shí)期的歷史真相，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)證能力。（史料實(shí)證）3.掌握春秋時(shí)期的時(shí)間和空間背景，了解春秋時(shí)期在中國(guó)古代歷史中的地位和作用。（時(shí)空觀念）4.通過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的歷史，理解歷史事件的背景和原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。（歷史解釋?zhuān)?.了解春秋時(shí)期的歷史人物和故事，感受中國(guó)古代文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（家國(guó)情懷）

西周末年，周幽王為博褒妃一笑，不顧眾臣反對(duì)，竟數(shù)次無(wú)故點(diǎn)燃邊關(guān)告急用的烽火臺(tái)，使各路諸侯，長(zhǎng)途跋涉，匆忙趕去救駕。結(jié)果，被戲而回。幽王從此便失信于諸侯，最后，當(dāng)邊關(guān)真的告急之時(shí)，他點(diǎn)燃烽火卻再也沒(méi)人趕來(lái)救他了！不久，周幽王便死于刀下，亡了西周。那么西周滅亡后，歷史又是怎樣發(fā)展的呢？

公元前770年，周平王東遷洛邑，中國(guó)歷史進(jìn)入東周時(shí)期。東周春秋戰(zhàn)國(guó)770BC-476BC475BC-221BC奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期封建社會(huì)的形成時(shí)期前770前722前481前476前660前591春秋時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)據(jù)共戰(zhàn)92次共戰(zhàn)172次共戰(zhàn)219次動(dòng)蕩！鄭莊公的九鼎八簋一、探春秋之變東周建立因孔子編寫(xiě)的記載這段歷史的史書(shū)《春秋》而得名。因各諸侯國(guó)以兼并或自保為目的，連年交戰(zhàn)而得名。公元前771年，周幽王死，西周滅亡。公元前770年，周平王遷都洛邑，史稱(chēng)為“東周”。公元前1046年公元前770年西周公元前476年公元前221年?yáng)|周春秋戰(zhàn)國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展——農(nóng)業(yè)早期人類(lèi)原始農(nóng)耕夏商周時(shí)期春秋以后回顧所學(xué)知識(shí)思考，不同時(shí)期的生產(chǎn)工具有何不同？打制石器磨制石器青銅農(nóng)具鐵制農(nóng)具易斷笨重易磨損堅(jiān)硬耐用省力鐵器時(shí)代變化“鐵器堅(jiān)利，器用便利，則用力少而得作多?！薄尔}鐵論·水旱》農(nóng)業(yè)上：犧（xī）尊(山西渾源李峪村出土)牛耕出現(xiàn)變化牛耕的使用是耕作技術(shù)的重要革新。耕作技術(shù)（方法）：刀耕火種——耒耜耕作——精耕細(xì)作材料一：“宗廟之犧，為畎（quǎn田間，田地）畝之勤?！薄秶?guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》材料二：冉耕（孔子弟子），別號(hào)伯牛；司馬耕（孔子弟子），字子牛。——《史記·仲尼弟子列傳》春秋時(shí)期的鐵農(nóng)具農(nóng)業(yè)鐵制農(nóng)具和牛耕使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。思考：鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展什么作用呢？犧（xī）尊促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開(kāi)發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三目，完善上面的表格。鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)手工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大（青銅業(yè)、冶鐵等）產(chǎn)品增加，金屬貨幣使用促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開(kāi)發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件，提高了生產(chǎn)力水平。手工業(yè)有所發(fā)展，產(chǎn)品增加商業(yè)活動(dòng)活躍，城市發(fā)展紡織業(yè)和漆器冶鐵業(yè)煮鹽業(yè)青銅業(yè)齊有渠展之鹽，燕有遼東之煮。齊國(guó)的絲織品、楚國(guó)的漆器等水平很高生鐵柔化處理技術(shù)比歐洲早1900多年發(fā)明了錯(cuò)金、

錯(cuò)銀、嵌紅銅等新工藝手工業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。春秋時(shí)的金屬貨幣商業(yè)商品交換市場(chǎng)出現(xiàn)、金屬貨幣使用。城市交易市場(chǎng)鐵農(nóng)具和牛耕私田產(chǎn)生精耕細(xì)作公田荒廢諸侯勢(shì)力壯大周王室衰微分封制逐步瓦解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使社會(huì)發(fā)生了什么樣的變化？春秋時(shí)期社會(huì)發(fā)生變化的根本原因——經(jīng)濟(jì)發(fā)展——影響鐵農(nóng)具和牛耕的使用二、析王室之衰觀察西周與春秋時(shí)期諸侯國(guó)領(lǐng)地變化，說(shuō)明了什么問(wèn)題？西周時(shí)期的諸侯國(guó)

天下有道，禮樂(lè)征伐自天子出?！墩撜Z(yǔ)·季氏》天下無(wú)道，則禮樂(lè)征伐自諸侯出?！墩撜Z(yǔ)·季氏》王室衰微觀看視頻思考，王室衰微的表現(xiàn)有哪些？西周—實(shí)行分封制東周—分封制逐步瓦解周天子有權(quán)有地有臣有錢(qián)沒(méi)權(quán)沒(méi)地沒(méi)臣沒(méi)錢(qián)授民授疆土普天之下莫非王土率土之濱莫非王臣諸侯定期納貢設(shè)置縣、郡，委派官員管理侵占王畿土地，使周天子直接管轄地區(qū)僅在洛邑一帶不聽(tīng)從王命，各自為政不再定期向天子納貢，使周王室財(cái)政陷入困境，甚至依賴(lài)諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)支持周王室統(tǒng)治力大減，政治地位下降，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱，經(jīng)濟(jì)實(shí)力下滑。王室衰微

諸侯崛起

競(jìng)相稱(chēng)霸齊桓公晉文公秦穆公楚莊王吳王越王名義：尊王攘夷觀察春秋時(shí)期形勢(shì)圖并結(jié)合課文第二目?jī)?nèi)容：找出諸侯爭(zhēng)霸的原因，名義，先后稱(chēng)霸的霸主有哪些？原因：①王室衰微，分封制逐步瓦解②各諸侯國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，為自身利益展開(kāi)斗爭(zhēng)霸主：齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、吳王闔閭(hélǘ）、越王勾踐王-周王室夷-夷狄材料一：“齊國(guó)是東方一個(gè)大國(guó)，臨海，盛產(chǎn)魚(yú)鹽礦藏，經(jīng)濟(jì)富庶?！旖B侯《中國(guó)古代史》材料二：齊桓公任用管仲，進(jìn)行改革，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，使齊國(guó)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力大增。齊桓公打著“尊王攘夷”的旗號(hào)，號(hào)令諸侯。諸侯爭(zhēng)霸——齊桓公①地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)富庶②任用管仲為相，改革內(nèi)政；③以尊王攘夷的名義號(hào)令諸侯齊桓公為什么能成為春秋第一個(gè)霸主？小組討論三、看諸侯之爭(zhēng)吳越爭(zhēng)霸齊桓公晉楚-城濮之戰(zhàn)晉楚-邲之戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：非正義的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)春秋無(wú)義戰(zhàn)——孟子你認(rèn)同他的說(shuō)法么？為什么宋楚-泓水之戰(zhàn)春秋后期的諸侯國(guó)材料1：春秋初，大小諸侯國(guó)有一百四十余，經(jīng)過(guò)三百年的兼并和戰(zhàn)爭(zhēng)，到春秋末只剩下了秦、楚、齊、燕……等十幾個(gè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)?！段奈锎呵飸?zhàn)國(guó)史》分析材料，小組討論三分鐘，總結(jié)春秋諸侯爭(zhēng)霸的影響。1、促進(jìn)了局部地區(qū)的統(tǒng)一，客觀上有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行改革，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。材料2：大的諸侯國(guó)本身都是地區(qū)性的多民族國(guó)家?！髧?guó)疆域內(nèi)的各少數(shù)民族與華夏族趨向于大雜居、小聚居的狀態(tài)，交往十分密切，大多逐漸與華夏族融合起來(lái)。

——張豈之《中國(guó)歷史》2、促進(jìn)了各民族的交融3、給社會(huì)和人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難材料3：《春秋》記載，在242年間，列國(guó)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)共483次。這些軍事行動(dòng)和朝聘盟會(huì)實(shí)際上是大國(guó)對(duì)小國(guó)的掠奪。此外，小國(guó)人民還得為大國(guó)統(tǒng)治者服兵役和勞役。

——朱紹侯《中國(guó)古代史（上）》分析材料，小組討論三分鐘，總結(jié)春秋諸侯爭(zhēng)霸的影響。農(nóng)業(yè)鐵制農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展手工業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大分封制瓦解社會(huì)變革諸侯爭(zhēng)霸商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍促進(jìn)局部統(tǒng)一促進(jìn)民族融合給人民帶來(lái)災(zāi)難王室衰微1.“春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)歷史上一個(gè)特殊的大動(dòng)蕩、大變革、大發(fā)展時(shí)期，也是我國(guó)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期?！蓖苿?dòng)這一時(shí)期“大變革、大發(fā)展”的根本原因是（）A．社會(huì)生產(chǎn)力水平提高 B．新興地主階級(jí)勢(shì)力增強(qiáng)C．確立了新的政治經(jīng)濟(jì)秩序 D．秦國(guó)在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝A2.春秋時(shí)期齊魯“夾谷之會(huì)”時(shí)，齊景公演奏“夷狄之樂(lè)”,足見(jiàn)齊國(guó)與東夷文化交融之深。第六代楚王認(rèn)為自己是“蠻夷”,但到莊王熊侶時(shí)，儼然以華夏傳統(tǒng)政治邏輯行事，自認(rèn)德可配鼎，由蠻夷自居到以諸夏自居。這表明（）A．中華文明兼容并包 B．文化多元異彩紛呈C．地域影響文化樣態(tài) D．中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)A3.《據(jù)史載，西周時(shí)期，周夷王聽(tīng)信紀(jì)國(guó)國(guó)君的讒言，殺害了齊哀公；春秋時(shí)期，齊哀公的“九世之孫”揚(yáng)言要滅掉紀(jì)國(guó)以報(bào)仇，周莊王不得不將自己的妹妹下嫁齊國(guó)以息事寧人。周王室的地位的變化表明（）A．皇權(quán)專(zhuān)制不斷削弱 B．分封制度遭到破壞C．諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā) D．等級(jí)秩序徹底消亡B4.春秋時(shí)期，霸主肩負(fù)著協(xié)調(diào)、平衡各國(guó)關(guān)系，保護(hù)屬?lài)?guó)利益的義務(wù)，并且組織各國(guó)以盟誓的形式，公開(kāi)申明反對(duì)用戰(zhàn)爭(zhēng)解決國(guó)與國(guó)之間的矛盾。這實(shí)質(zhì)上反映出（）A．諸侯注重維護(hù)王室尊嚴(yán) B．諸侯嚴(yán)格遵從禮樂(lè)秩序C．周王室的地位下降

D．諸侯之間關(guān)系非常融洽C作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》該課時(shí)相應(yīng)的練習(xí)。實(shí)踐性作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，匯總一下春秋時(shí)期有哪些我們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)故事，同學(xué)之間相互交流。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程