人教版四年級下冊-語文-表格教案-第五單元

課題17觸摸春天課時2課時

課型講授總課時使用時間

一、教材內容分析

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花

前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了

驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用

自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸

到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才

能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導

學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，

并體會其表達效果，增加語言積累。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、

撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

三、教學重難點分析

教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

四、教學策略選擇與設計

講授法

五、學情分析

六、教學過程

第一課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

或補充內容

如可以概括

1、小組交流：在小組長的組織

來熱愛生命的人

下，每位同學介紹自己收集到的

老師課前布置任務都有哪些，也可

一、交流資熱愛生命的有關資料。

1.收集關于生命的資料。以簡要談談某一

料，分享信息2,全班交流：小組推薦代表匯

2.以小組為單位，討論，推薦。類人的主要事

報本組同學搜集到的資料，教師

跡，還可以具體

引導學生運用多種方法。

介紹某一個人的

感人故事。

1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛

生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。

對于我們每個人來說，生命就像一張雪白

設計意圖：

的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不3、學生交流。教師引導學

抓住重點詞語體

二、激情導會空白與單調；生命也如多姿多彩的春生抓住“觸摸”一詞，談談自己

會課文真意，能

入，感知課文天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造讀文前后的感受。

夠在初讀課文時

一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

了解文意。

2、由題設問：初次看到這個課題時，

你想到什么？讀過課文之后，你又產生了

什么新的想法？

1、自讀課文，讀準字音，

讀通句子。碰到生字及不好讀的

句子多讀幾遍。正音，正詞，掃

教師檢查生字認讀情況。

三、自主讀2、同桌對讀課文，互相指清耶閱讀障礙，

文，識寫生字正、評價。能夠順利的閱讀

指導“瞬”字的書寫。

3、自學生字，并在小組內課文。

交流識字方法，練習給生字組

詞。

默讀方法的引

1、用較快的速度再次閱讀課文，想默讀課文，邊讀邊標注出自

入，讓學生學會

四、再讀課一想課文主要寫了什么？請同學試著說己不懂的問題，尋找學習伙伴幫

文，自讀自悟一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣助解疑。多種閱讀文章的

的印象。全班交流解決疑難問題。

方法，積累學習。

1、文中還有很多這樣含義深刻的句

子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活小組合作提高團

實際來理解2、請同學們讀一讀自己認為找一找，畫一畫、想一想，然后隊精神，在競爭

五、合作研含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟與小組內的同學談一談自己的

中達到自主學

讀，領悟語句和體會。理解。

習，增加學習的

3、指導學生反復品讀這些語句，讀

出自己的理解與體會。積極性。

老師布置任務：

在家里閉上眼睛用手感受家里都有些什課外拓展，拓寬

六、總結記錄作業(yè)，將感受寫在記錄本上

么？視野

體會盲人的世界。

板書設計:

第二課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

或補充內容

設計意圖：

同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔

一、品評人在小組討論的基礎上組在討論的氛圍中

細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或

物，深化認識織全班交流體會安靜作為盲

者說一說你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

女的情感。

蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多請同學們選擇自己最喜在與盲女安靜有

二、品讀欣姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地歡的段落讀一讀，讀出了共鳴后，背誦

賞，背誦積累朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼體會與感受。喜歡的段落就快

前浮現(xiàn)出來把喜歡的段落背下來。速多了。

全般交流：''我”發(fā)現(xiàn)了

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩插入閱讀鏈接，

什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：是學生更加深入

三、拓展閱“我”為什么會有這樣

“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，了解盲人的世

歷，升華情感的發(fā)現(xiàn)。

那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！苯?，從而感悟生

全班談一談對海倫?凱

下面請同學們自讀'閱讀鏈接”中的內容。命的真真諦。

勒的認識和了解。

課外延伸，了解

四、布置作從文中找出自己喜歡的

課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想更多關于生命的

業(yè)，課后延伸語句或段落，抄寫下來

故事。

按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人小組合作辦一份以“熱

拓展視野，為作

故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的愛生命”為主題的手抄

文打基礎。

手抄報報

板書設計：

17觸摸春天

流連穿梭花中

安靜伸向攏住蝴蝶-誰都有生活的權利，

張開張望蝴蝶誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界

本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的

“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉變！這種轉變

展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。當年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同

的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產生的巨大影響。

文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、

無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹

立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物的內心世界的寫作方法。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

三、教學重難點分析

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情

四、教學策略選擇與設計

講授法

五、學情分析

六、教學過程

第一課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

或補充內容

1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受

生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多

設計意圖：

好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有

閱讀課文，劃出自己喜激情導入，是同

一、激趣談著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。

歡的句子，并反復閱讀，學們初步認識生

話，導入新課2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

體會句意命的重要性，便

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓

于課文的理解。

我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重

見光明是怎樣做的吧。

1、指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

培養(yǎng)學生的積極

二、自學反2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣注意文中帶拼音的字和

性，能夠發(fā)現(xiàn)問

饋，質疑問難做的？詞語

題提出問題

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

1、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動用自己喜歡的方式讀課在討論中發(fā)現(xiàn)問

三、品讀課了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為文，畫出令自己深受感題，并小組合作

文，感受語言什么回感動你。動的語句和段落，并在而解決，培養(yǎng)學

美2、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，旁邊做簡單的批注。生的主觀能動

讓我們把帶有"驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，討論性。

并討論討論：你從中一會到了什么？

1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的

四、賞讀課感受朗讀全文。朗讀的詳細指

以小組為單位，分角色

文，感受人性2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要導，能夠培養(yǎng)學

有感情的朗讀課文

美求讀好人物的對話。生閱讀興趣

3、交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪

些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪?/p>

個人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。

1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前

利用小練筆培養(yǎng)

五、課外延搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

小練筆，運用平時積累學生組織語言的

伸，實踐活動2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器

能力

官捐獻的事業(yè)中來。

板書設計：

17永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）（理解）（影響）（“我”的態(tài)度）

七、教學反思

教學亮點不足之處改進措施

課題19.生命生命課時2課時

課型講授總課時使用時間

一、教材內容分析

課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜

苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限

的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩

有力。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生

的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和

生活實際，理解含義深刻的句子。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅

硬、不屈、茁壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升累功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

三、教學重難點分析

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思

四、教學策略選擇與設計

講授法

五、學情分析

六、教學過程

第一課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

或補充內容

1、談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往

隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能設計意圖：

把你喜歡的有關生命的

蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為，生命本身就談話導入的平時

一、暢談生格言或精彩段落，篇章

是一樁奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的語言，能夠潛移

命，激發(fā)情感讀給大家聽。

感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格默化的引導學生

學生交流。

言或精彩段落，篇章讀給大家聽？了解文章。

教師引導學生共同欣賞

你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我選擇自己喜歡的方式讀

設計意圖：

剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了課文，邊讀邊想

在談話中了解學

極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更全班交流，教師引導學

生心中所想，以

二、初讀課加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一生用簡練的語言對三個

便對教學設計做

文，整體把握讀她對生命的思考和感悟一一《生命，生命》。（板事例加以概括

相應修改。

書課題）掙扎的飛蛾

課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？墻健中的香瓜子

學會概括能力

請學生寫在黑板上，共同進行評點跳動的心臟

快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最

喜歡哪個事例？

把喜歡相同事例的

明確學習小組任務及要求。培養(yǎng)小組合作能

學生分別集中在一起，

(1)熟讀課文，讀準字音，讀通句子。力，團隊精神，

三、自主選視學生多少再分成若干

(2)重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在在合作中探究學

擇，研讀課文個學習小組，請每組學

事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感習，更有效的完

生自己推選學習組長。

悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有成教學任務。

感情地朗讀課文相關段落。

(3)閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

第二課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

或補充內容

自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩

老師巡視時，重

的語句或語段。

自主品讀：點觀察學生的句

一、品讀課小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語

小組交流：子，主要應到能

文，感悟語言句或語段，說說自己喜歡的原因。

集體賞評：夠揭示主題的句

集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把

段。

自己的感悟通過朗讀表達出來。

回讀全文，自我總結學習收獲設計意圖：

全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感在分享交流中了

二、通讀課全班交流，分享對生命

受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達解學生的心理，

文，暢談收獲的感悟。

方法和語言上談自己的學習收獲。從而有效完成人

任務。

在讀讀背背中更

聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得舉行朗讀比賽：選擇自能深刻理解文

三、讀背說

上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠己下?lián)Q的段落，比一比意，充分感受作

寫，積累運用

把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。誰讀的好。者對生命的感

積累名言悟。

把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文重點要寫出感

四、作業(yè)寫一寫自己對生命的感悟。小練筆，寫出真情實感受，自己真實的

想法。

板書設計:

七、教學反思

教學亮點不足之處改進措施

課題20花的勇氣課時1課時

課型講授總課時使用時間

一、教材內容分析

本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經

過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花

兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花一

一看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！

這篇課文構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)

美、流暢，值得細細咀嚼品味。

選編本文的意圖，一是引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟；二是引導學

生通過對語言的感受、領悟，不斷吸收和積累語言。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

三、教學重難點分析

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現(xiàn)生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛

四、教學策略選擇與設計

講授法

五、學情分析

六、教學過程

第一課時

設計意圖

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

或補充內容

板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些

設計意圖：

描繪花的詞語？

從作者入手能夠

一、談過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我（顏色、形態(tài)）

體會作者的心

話激趣，引入們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂（齊讀）

情，感受花帶來

課題之都”美譽的維也納去感受那一一《花的勇氣》。

的勇氣。

補完課題：花的勇氣。

自主學習：自讀課文，

讀準字音，讀通句子。

邊讀邊想課文主要寫了重點詞語：

二、初讀課小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流

什么內容。泛濫，厘米，鋪

文，了解大意識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

全班交流：指名朗讀課滿等。

文，認讀生字，概括課

文的主要內容。

請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到______________,因

為____________________;小練筆，穿插在

仔細閱讀課文，邊讀邊

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到文中，完成填空，

畫出表現(xiàn)作者情感變化

因為_能夠在小練筆中

三、細讀課的詞語，聯(lián)系上下文想

離開維也納前，感到______________________,體現(xiàn)學生的寫作

文，理清脈絡一想為什么會有這樣的

因為________________能力，并且對文

變化

看見花的原野時，感到_____________________,章有更深刻的認

因為_______________;識和感悟。

體會到小花的氣魄時，心頭________________,

因為_______________________.

1,自主研讀。

過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將

目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看

語段一：在學生了解課文

到哪幾個花的畫面？哪個畫面給你留下深刻印

（1）說：你印象深刻的內容、理清情感

象？

是哪個畫面？你看（感線索的基礎上，

2、反饋交流：

受）到了什么？引導學生認真研

剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已一一冒。A、

（2）讀：把你看到的（感讀課文：把自己

冒出了哪些花？（有???有???）冒出了幾朵，

受到的）用讀告訴大家；喜歡的部分多讀

十幾朵？（全、千萬朵）

你猜作者那時的心情怎幾遍，細細體會

四、品味語讀：

樣，讀出來。作者的內心感

言、體會情感A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、

過渡：作者還看到哪個受；找出自己認

黃的、純潔的、嬌小的.....）那一朵，你來冒

畫面？為寫得好的詞語

B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說

（2）四月的維也納還反復品味，感受

看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都

是冷風冷雨，看到每一作者用詞的精

冒出來。

朵小花在冷風冷雨中傲妙；提出不懂的

感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全

然挺立的樣子，“我”的問題與同學進行

冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色

心里不禁產生了疑問。交流探討。

嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這

就叫改天換地。

小花們，你就不怕冷風

吹折你的枝干嗎？不怕

在質疑中體會生

冷雨打掉你的花瓣嗎？

五、移情說命的感悟，說話

創(chuàng)設語境說話。在溫暖的陽光下開放不

話、升華情感中培養(yǎng)學生的語

是更舒服嗎？你不怕在

言組織能力

冷風冷雨中無人欣賞

嗎？

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？勇氣是一種決心，在困教學時應以讀為

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？難面前，她讓我們擦開主線，特別要注

3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇淚水，咬緊牙關，力爭重朗讀的指導，

六、拓展延伸

氣去做什么？成功；勇氣是一種氣魄，引導學生通過朗

師總結：在困難面前，她讓我們讀，品出言中之

在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以藐視一切，義無反顧，意，理，情。在

大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，勇往直前；勇氣是一種理解內容、品味

勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不膽識,語言之后，要讓

言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著我學生入情入境地

們奮勇前進。