2024年秋八年級歷史上冊 第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇 第4課 洋務運動同步教案 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第4課洋務運動同步教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024年秋八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇的第4課《洋務運動同步教案新人教版》。課程主要圍繞洋務運動展開，包括以下內(nèi)容：

1.洋務運動的原因：第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗、地方勢力派的發(fā)展和洋務派的形成。

2.洋務運動的主要代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。

3.洋務運動的主要內(nèi)容：創(chuàng)建軍事工業(yè)、發(fā)展民用工業(yè)、建立新式學堂、派遣留學生等。

4.洋務運動的影響：引進了西方先進的科學技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，為中國的近代化開辟了道路。

5.洋務運動的局限性：沒有徹底改變中國的社會性質(zhì)，仍然是中國歷史上的一次封建統(tǒng)治者的自救運動。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.史料實證：通過閱讀和分析關(guān)于洋務運動的史料，培養(yǎng)學生對歷史事件的實證意識，學會從多元角度審視歷史問題。

2.歷史解釋：使學生能夠運用所學的知識對洋務運動進行客觀、全面的歷史解釋，認識洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

3.時空觀念：幫助學生建立洋務運動的時間和空間觀念，理解洋務運動在不同地域、不同階段的特點及其相互關(guān)系。

4.歷史思維：培養(yǎng)學生運用比較、分析、歸納等方法對洋務運動相關(guān)問題進行思考，提高學生的歷史思維能力。

5.價值觀：通過學習洋務運動，使學生認識到改革是強國之路，堅定走中國特色社會主義道路的信念，增強民族自信心和自豪感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等歷史事件，對近代中國的歷史背景有了一定的認識。同時，學生也掌握了基本的史學研究方法和辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史事件充滿好奇心，特別是那些與現(xiàn)代化、改革相關(guān)的內(nèi)容。在學習能力方面，學生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠從多個角度審視歷史問題。在學習風格上，學生喜歡通過討論、探究等方式進行學習，希望能夠積極參與課堂互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解洋務運動的過程中，學生可能會對一些概念和事件的具體背景感到困惑，如洋務運動的目的是什么，為什么會產(chǎn)生這樣的運動，以及它對中國近代化的影響。此外，學生可能對洋務運動中的代表人物和他們的主要事跡記憶混淆。同時，如何引導學生從多元角度審視洋務運動，理解其在中國近代化進程中的地位和作用，也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、歷史圖片和地圖。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科教學資源庫。

3.信息化資源：與洋務運動相關(guān)的歷史紀錄片、短視頻、在線文章和學術(shù)討論。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導、互動式教學。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻等教學資源，并上傳至課程平臺，以便學生預習和復習。同時，教師通過課程平臺發(fā)布預習任務，要求學生了解洋務運動的背景和主要內(nèi)容。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過展示鴉片戰(zhàn)爭后中國的困境，引導學生思考：為什么會出現(xiàn)洋務運動？從而引入新課。

3.教學內(nèi)容展示（20分鐘）

（1）洋務運動的原因（5分鐘）

教師簡要介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗、地方勢力派的發(fā)展和洋務派的形成，引導學生理解洋務運動的歷史背景。

（2）洋務運動的主要代表人物（5分鐘）

教師介紹曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等洋務運動的代表人物，以及他們在洋務運動中的主要貢獻。

（3）洋務運動的主要內(nèi)容（5分鐘）

教師講解洋務運動的主要內(nèi)容，包括創(chuàng)建軍事工業(yè)、發(fā)展民用工業(yè)、建立新式學堂、派遣留學生等。

（4）洋務運動的影響（5分鐘）

教師分析洋務運動對中國近代化的影響，如引進西方先進的科學技術(shù)，使中國出現(xiàn)第一批近代企業(yè)等。

4.課堂互動（10分鐘）

（1）小組討論：教師引導學生分組討論洋務運動的局限性，如為什么沒有徹底改變中國的社會性質(zhì)？各小組匯報討論成果。

（2）問題引導：教師提出問題，引導學生思考洋務運動在近代化進程中的地位和作用。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)洋務運動的歷史意義。同時，鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為課后復習做好準備。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于洋務運動的小論文，深入分析洋務運動的利弊。

整個教學流程共計45分鐘，旨在通過多元化的教學手段，引導學生從多個角度審視洋務運動，理解其在近代化進程中的地位和作用。同時，注重培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念等歷史核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《洋務運動的歷史評價》

《近代化探索的歷程：洋務運動》

《洋務運動與中國近代化的起步》

《洋務運動時期的新式教育》

《洋務運動與近代企業(yè)的興起》

2.課后自主學習和探究

（1）學生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解洋務運動的背景、過程及其影響，撰寫一篇關(guān)于洋務運動的研究報告。

（2）學生可以探討洋務運動與近代中國的民族危機之間的關(guān)系，分析洋務運動在中國近代化進程中的作用。

（3）學生可以對比分析洋務運動與其他近代化探索（如戊戌變法、辛亥革命等）的異同，探討它們在中國近代化進程中的地位和作用。

（4）學生可以嘗試以案例分析的形式，選取洋務運動中的一個代表人物或事件，深入剖析其對中國近代化的影響。七、教學反思與總結(jié)在今天關(guān)于洋務運動的課堂教學中，我嘗試采用了多元化的教學手段，如小組討論、問題引導等，引導學生從多個角度審視洋務運動，理解其在近代化進程中的地位和作用。總體來說，學生們對洋務運動的歷史背景、代表人物和主要內(nèi)容有了較為全面的了解，但在課堂互動和自主學習方面還存在一定的不足。

在教學過程中，我意識到學生在理解洋務運動的過程中，對于一些概念和事件的具體背景感到困惑。因此，在今后的教學中，我需要更加詳細地講解相關(guān)知識點，幫助學生建立清晰的歷史觀念。同時，在課堂互動環(huán)節(jié)，我應鼓勵更多學生積極參與，提高他們的歷史思維能力。

在課后作業(yè)的布置上，我讓學生撰寫一篇關(guān)于洋務運動的小論文，深入分析洋務運動的利弊。通過這種方式，我希望能夠引導學生自主學習，進一步提高他們的歷史研究能力。但需要注意的是，在作業(yè)批改中，我要關(guān)注學生的論文質(zhì)量，給予他們有針對性的指導和反饋。八、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）洋務運動的原因：第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗、地方勢力派的發(fā)展和洋務派的形成。

（2）洋務運動的代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。

（3）洋務運動的內(nèi)容：創(chuàng)建軍事工業(yè)、發(fā)展民用工業(yè)、建立新式學堂、派遣留學生等。

（4）洋務運動的影響：引進了西方先進的科學技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，為中國的近代化開辟了道路。

（5）洋務運動的局限性：沒有徹底改變中國的社會性質(zhì)，仍然是中國歷史上的一次封建統(tǒng)治者的自救運動。

2.當堂檢測

（1）選擇題

1.下列哪項不是洋務運動的原因？

A.第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗