2024年秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣備課資料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣備課資料教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024年秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣備課資料教案（新版）新人教版》的教材分析如下：

本節(jié)課為新九年級化學(xué)上冊第二單元的第一課題，主要內(nèi)容是關(guān)于空氣的組成和性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解空氣的組成、各成分的體積分?jǐn)?shù)以及空氣中各成分的性質(zhì)和作用。教材以空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)為線索，引導(dǎo)學(xué)生探究各成分的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握空氣的組成和各成分的性質(zhì)，教學(xué)難點是讓學(xué)生理解空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)與實際含量的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)理解和科學(xué)態(tài)度三個方面。

1.科學(xué)探究：通過實驗和觀察，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的實驗操作能力，學(xué)會使用實驗儀器，掌握實驗的基本步驟和技巧。同時，學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)自己的觀察和分析問題的能力。

2.科學(xué)理解：學(xué)生需要掌握空氣的組成，理解各成分的體積分?jǐn)?shù)以及空氣中各成分的性質(zhì)和作用。學(xué)生需要能夠理解空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)與實際含量的關(guān)系，理解空氣中各成分的存在形式和變化規(guī)律。

3.科學(xué)態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)思維，學(xué)會用科學(xué)的眼光看待周圍的事物。學(xué)生能夠通過實驗和觀察，培養(yǎng)自己的科學(xué)興趣，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。同時，學(xué)生需要能夠積極主動地參與課堂討論，分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)自己的合作和交流能力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過原子和分子的概念，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生在八年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過氣體的基本性質(zhì)，對氣體的體積、壓力和溫度等概念有一定的了解。

在能力方面，九年級的學(xué)生具備了一定的實驗操作能力，他們能夠熟練使用實驗儀器，進(jìn)行基本的實驗操作。學(xué)生也具備了一定的觀察和分析問題的能力，他們能夠通過實驗現(xiàn)象的觀察，提出問題并尋找答案。此外，學(xué)生也具備了一定的科學(xué)思維能力，他們能夠運用科學(xué)的思維方式解決問題。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，他們對于科學(xué)現(xiàn)象和問題有一定的好奇心，愿意主動探索和思考。學(xué)生也具備了一定的團(tuán)隊合作能力，他們能夠在小組討論中積極參與，分享自己的想法和觀點。此外，學(xué)生的交流能力也有一定的基礎(chǔ)，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和想法。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些問題。一方面，部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這可能影響他們對空氣組成和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。另一方面，部分學(xué)生可能在實驗操作和觀察方面存在一定的困難，需要教師的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生可能對空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)與實際含量的關(guān)系理解起來比較困難，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和引導(dǎo)。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)策略。首先，教師可以通過實驗和觀察等實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以通過分組討論和合作實驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠理解和掌握空氣的組成和性質(zhì)。最后，教師可以通過舉例和實際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生理解和掌握空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)與實際含量的關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2024年秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣備課資料教案（新版）新人教版》。教材中應(yīng)包含空氣的組成、各成分的體積分?jǐn)?shù)以及空氣中各成分的性質(zhì)和作用等內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握空氣的組成和性質(zhì)。例如，可以準(zhǔn)備一張空氣成分的圖片，展示各成分的體積分?jǐn)?shù)和含量。還可以準(zhǔn)備一段視頻，介紹空氣中各成分的性質(zhì)和作用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以進(jìn)行一些簡單的實驗來觀察和分析空氣的組成和性質(zhì)。例如，可以使用氣壓計來測量空氣的壓力，使用溫度計來測量空氣的溫度。此外，還需要準(zhǔn)備一些實驗試劑和儀器，如燒杯、試管、滴定管等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。確保教室中有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行實驗和討論。將學(xué)生分成小組，每個小組分配一個實驗操作臺，以便他們進(jìn)行實驗和觀察。此外，還需要設(shè)置一個分組討論區(qū)，供學(xué)生在實驗后進(jìn)行討論和分享。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便教師展示多媒體資源和進(jìn)行講解。確保這些設(shè)備正常運行，并提前測試一下。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生可以通過完成任務(wù)單上的問題，鞏固所學(xué)知識和技能。

7.互動活動：準(zhǔn)備一些互動活動，如小組討論、問題解答等。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

8.反饋評估：準(zhǔn)備一些評估工具，如測試題、作業(yè)等，用于評估學(xué)生對空氣的組成和性質(zhì)的理解和掌握程度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對空氣組成和性質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣。

過程：教師通過展示一張美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的空氣成分，如天空的藍(lán)色、樹木的綠色等。教師提問：“你們知道這些美麗的景色中包含了哪些氣體成分嗎？”學(xué)生回答后，教師順勢引入新課，介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)空氣的組成和性質(zhì)。

2.空氣的組成（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握空氣的組成和各成分的體積分?jǐn)?shù)。

過程：教師通過多媒體資源展示空氣成分的圖片和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣中的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)。教師提問：“空氣主要由哪些氣體組成？它們在空氣中的體積分?jǐn)?shù)是多少？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解和補充。

3.空氣中各成分的性質(zhì)和作用（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解空氣中各成分的性質(zhì)和作用。

過程：教師通過實驗和觀察，展示空氣中各成分的性質(zhì)和作用。例如，教師可以使用實驗器材測量空氣的壓力和溫度，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣的物理性質(zhì)。教師提問：“你們知道空氣為什么能使氣球升空嗎？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解和補充。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，每個小組分配一個實驗操作臺，讓學(xué)生進(jìn)行實驗和觀察。教師提出討論問題：“你們認(rèn)為空氣中的氧氣和氮氣對生物有什么作用？”學(xué)生通過實驗和觀察，進(jìn)行討論和分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：每個小組選擇一名代表進(jìn)行課堂展示，分享他們的討論結(jié)果。其他學(xué)生可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行提問和點評。教師對學(xué)生的展示和點評進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)空氣的組成、各成分的體積分?jǐn)?shù)以及空氣中各成分的性質(zhì)和作用。教師提問：“你們認(rèn)為本節(jié)課的重點是什么？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補充。教師最后強調(diào)空氣中各成分的重要性，提醒學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）空氣成分的數(shù)據(jù)：提供一份詳細(xì)的空氣成分及體積分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生了解空氣中各成分的含量和比例。

（2）空氣污染案例：介紹一些空氣污染的實例，如工業(yè)排放、汽車尾氣等，讓學(xué)生了解空氣污染的原因和危害。

（3）空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）:提供一些城市的空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解不同城市的空氣質(zhì)量狀況。

（4）氣體性質(zhì)實驗視頻：提供一些關(guān)于空氣中各成分性質(zhì)的實驗視頻，如氧氣助燃實驗、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁實驗等。

（5）空氣成分的科普文章：提供一些關(guān)于空氣成分的科普文章，讓學(xué)生深入了解空氣中各成分的性質(zhì)和作用。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于空氣成分和空氣質(zhì)量的信息，加深對空氣知識的理解。

（2）學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局或氣象站，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測和天氣預(yù)報的相關(guān)知識。

（3）學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實驗，如自制氣壓計、測定室內(nèi)空氣質(zhì)量等，鍛煉自己的實驗操作能力。

（4）學(xué)生可以關(guān)注一些環(huán)保組織或氣象部門發(fā)布的空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）數(shù)據(jù)，了解所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況。

（5）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、減少一次性塑料使用等，提高自己的環(huán)保意識。

（6）學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于空氣科學(xué)、環(huán)保方面的書籍，如《大氣污染控制工程》、《環(huán)保局長談環(huán)?！返?，提升自己的知識水平。

（7）學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些科學(xué)探究項目，如研究空氣中的污染物來源、探究空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系等，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力。

（8）學(xué)生可以參加一些與空氣科學(xué)相關(guān)的競賽或活動，如科學(xué)實驗競賽、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計大賽等，鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對空氣的組成、各成分的體積分?jǐn)?shù)以及空氣中各成分的性質(zhì)和作用的理解情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“空氣中的氧氣和氮氣對生物有什么作用？”、“空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？”等。

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生的實驗操作、討論參與等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在實驗中的操作是否規(guī)范、是否能夠積極參與小組討論等。

（3）測試：教師可以通過課堂小測驗或課后作業(yè)等方式，測試學(xué)生對空氣的組成和性質(zhì)的掌握情況。例如，教師可以布置一道關(guān)于空氣成分的計算題，讓學(xué)生計算空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、解題思路是否清晰等。例如，教師可以批改學(xué)生關(guān)于空氣成分的實驗報告，檢查學(xué)生對實驗結(jié)果的描述是否準(zhǔn)確。

（2）點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給予肯定和鼓勵，指出學(xué)生的錯誤并提出改進(jìn)建議。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出學(xué)生在描述實驗步驟時的不足之處，并建議學(xué)生在下次作業(yè)中進(jìn)行改進(jìn)。

（3）反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在下次課堂上向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力提高。

3.學(xué)生自評和互評：

（1）學(xué)生自評：學(xué)生對自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等。例如，學(xué)生可以評價自己在課堂上的提問和回答問題的表現(xiàn)，思考自己是否積極參與課堂討論。

（2）學(xué)生互評：學(xué)生之間相互評價對方的學(xué)習(xí)情況，給予意見和建議。例如，學(xué)生可以評價同學(xué)的實驗操作是否規(guī)范、討論參與程度等，并提出自己的看法和建議。

4.家長溝通：

（1）教師可以通過家長會、電話溝通等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以向家長介紹學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及學(xué)生在作業(yè)和測試中的成績。

（2）家長反饋：教師可以鼓勵家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。例如，教師可以詢問家長學(xué)生在家中對空氣知識的興趣和參與程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)。八、重點題型整理1.空氣的組成

題型一：寫出空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)。

答案：空氣的主要成分有氮氣、氧氣、氬氣和二氧化碳等。其中，氮氣的體積分?jǐn)?shù)約為78%，氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%，氬氣的體積分?jǐn)?shù)約為0.93%，二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)約為0.04%。

題型二：解釋為什么氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)較低，但質(zhì)量分?jǐn)?shù)較高。

答案：雖然氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)較低，但其分子量（32）大于氮氣（28）和氬氣（40），因此氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較高。

題型三：寫出空氣中各成分的化學(xué)式。

答案：氮氣的化學(xué)式為N2，氧氣的化學(xué)式為O2，氬氣的化學(xué)式為Ar，二氧化碳的化學(xué)式為CO2。

2.空氣中各成分的性質(zhì)和作用

題型四：解釋為什么氮氣不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

答案：氮氣分子中含有三個共價鍵，分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

題型五：解釋為什么氧氣支持燃燒。

答案：氧氣分子中含有兩個氧原子，具有較高的氧化性，能夠提供足夠的電子給燃燒物質(zhì)，從而支持燃燒。

題型六：解釋為什么二氧化碳具有滅火作用。

答案：二氧化碳分子中含有碳原子和兩個氧原子，具有較高的氧化性。當(dāng)二氧化碳釋放到空氣中時，能夠迅速吸收熱量，降低燃燒物質(zhì)的溫度，從而起到滅火作用。

題型七：解釋為什么氬氣常用作保護(hù)氣體。

答案：氬氣分子中含有三個共價鍵，分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。因此，氬氣常用作保護(hù)氣體，如在焊接金屬時防止金屬與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3.空氣質(zhì)量與健康

題型八：解釋為什么空氣污染對健康有害。

答案