計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用畢業(yè)論文

計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用畢業(yè)論文摘要：在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學(xué)生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機(jī)應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對計算機(jī)相關(guān)能力的實際需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際工作，從體育專業(yè)計算機(jī)能力培養(yǎng)意義、計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計算機(jī)技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計算機(jī)應(yīng)用技能。關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技能;計算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革1前言二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代，計算機(jī)應(yīng)有技術(shù)已經(jīng)普及到千家萬戶，企事業(yè)單位已經(jīng)離不開計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，在體育領(lǐng)域更是被廣泛的應(yīng)用，體育賽事管理、競技體育的悄然興起、電子裁判技術(shù)等，體育院校培養(yǎng)計算機(jī)技術(shù)型人才的教育面臨著重大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育信息化，尤其是計算機(jī)技能的培養(yǎng)勢在必行。這也是提高體育專業(yè)教育在校學(xué)生信息素質(zhì)、崗位技術(shù)能力的必然要求。目前，很多高校對體育專業(yè)的學(xué)生基本都開設(shè)了一些計算機(jī)方面的相關(guān)課程，主要以掌握計算機(jī)的基本技能，包括常用辦公軟件和簡單數(shù)據(jù)庫操作等軟件的學(xué)習(xí)為主，但由于體育院校各專業(yè)學(xué)生的特點及層次水平的不同，在統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程和教學(xué)評價等培養(yǎng)方案下，很多體育專業(yè)學(xué)生在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以應(yīng)付考試為主，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主觀認(rèn)為計算機(jī)課程過于簡單或過于難學(xué)從而導(dǎo)致了計算機(jī)的學(xué)習(xí)只是停留在表面層次上，無法真正提高自己的計算機(jī)應(yīng)用水平，在技能的掌握上嚴(yán)重缺失創(chuàng)新能力和動手實踐能力，很難將計算機(jī)的應(yīng)用技能與體育專業(yè)的特點相融合，找不到通過計算機(jī)來解決體育專業(yè)問題的方法，因此體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能構(gòu)成的研究具有一定的現(xiàn)實意義。2計算機(jī)技能的概念計算機(jī)技能顧名思義就是使用計算機(jī)技術(shù)的能力，它包括兩方面的含義，一方面是計算機(jī)的操作技能，也就是動手能力，另一方面是計算機(jī)的智力技能，也就是動腦能力，主要表現(xiàn)在計算機(jī)程序代碼的編寫能力。2.1操作技能動手能力。操作技能是學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，根據(jù)不同軟件的某些規(guī)則，或者是程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。一般計算機(jī)操作技能的形成分為三個階段：1認(rèn)知階段2聯(lián)結(jié)階段3自動化階段2.2智力技能動腦能力。智力技能它借助與內(nèi)部語言在頭腦中以完善、合理的程序進(jìn)行的，并近于自動化的智力活動，它與學(xué)生的智力水平有關(guān)。智力技能的形成分成四個階段：1對問題的辨別能力。2對概念的理解能力3對規(guī)則的應(yīng)用能力4解決實際問題的能力。3體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能的構(gòu)成分析3.1體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力現(xiàn)狀。體育專業(yè)學(xué)生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進(jìn)入大學(xué)校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學(xué)生來自于農(nóng)村，對計算機(jī)操作相對于陌生，而通過單招考試的學(xué)生大部分經(jīng)常打游戲，所以對計算機(jī)操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應(yīng)用，對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和常用的Office軟件中word、Excel,PowerPoint在上計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課之前，很少有同學(xué)掌握其基本的操作。3.2體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能構(gòu)成。為了提高體育院校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和水平，及時調(diào)整計算機(jī)的教學(xué)思路，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會，被社會、企業(yè)所接受，我們對包括體育機(jī)關(guān)、運(yùn)動隊、體科所、學(xué)校和體育企業(yè)等用人單位進(jìn)行了調(diào)查。體育專業(yè)學(xué)生在實際應(yīng)用計算機(jī)時主要應(yīng)該具備三方面技能結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)應(yīng)用技能文字錄入、硬件維護(hù)、辦公軟件應(yīng)用Word、Excel、PowerPoint、高級應(yīng)用技能VisualFoxPro程序設(shè)計、Photoshop圖像處理、Flash動畫制作、電子裁判網(wǎng)頁制作、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與組建維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)等以及綜合技能計算機(jī)的自主再學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、社會適應(yīng)能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、科研能力。基礎(chǔ)應(yīng)用技能主要側(cè)重學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的基礎(chǔ)操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機(jī)應(yīng)用工作起到輔助和支持作用;高級應(yīng)用技能主要側(cè)重高級軟件的技能培養(yǎng)，為從事計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)工作奠定基礎(chǔ);綜合技能主要指在熟練應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。4結(jié)論在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學(xué)生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機(jī)應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對計算機(jī)相關(guān)能力的實際需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際工作，從體育專業(yè)計算機(jī)能力培養(yǎng)意義、計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計算機(jī)技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計算機(jī)應(yīng)用技能。參考文獻(xiàn)[1]王紅云.淺談技校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2021.12.[2]王齊.淺析提高大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力之策略[J].科技信息,2021.31:141.[3]謝志偉,田慧.非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)能力培養(yǎng)策略[J].中國新技術(shù)新產(chǎn),2021.3.[4]和曉娟.計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實際應(yīng)用能力提高策略研究[J].太原誠實職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,20219:68.[5]彭緒富，吳杉，胡媛等.以社會需求促計算機(jī)技能培養(yǎng)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版,2021,334:132-135.摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，時代也在使我國教育事業(yè)的不斷改革，在改革的過程中，更多的學(xué)校開始注重計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性。隨之而來的就是對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程究竟要用什么樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生接受。帶著這樣的疑問，我們通過不斷地實踐改革教學(xué)方式方法，通過不斷地改革去探究更新的教學(xué)研究方法，讓計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用這門課程變得有實際的意義，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)模式構(gòu)建一個教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)模式構(gòu)建前言計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是新時代的驅(qū)使下在教學(xué)改革的前提下，現(xiàn)階段學(xué)校面對所有學(xué)生開設(shè)的一門課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而在現(xiàn)階段我們的教學(xué)方法還不是很完善，教學(xué)目標(biāo)還不是很明確，很多學(xué)生也意識不到計算機(jī)應(yīng)用課程的重要性和意義所在。其實，在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程更加重要，中職老師的任務(wù)是要通過教學(xué)方法的改革教會學(xué)生什么是“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，讓學(xué)生意識到計算機(jī)在我們生活中的重要性。一、現(xiàn)階段教學(xué)方面存在的問題一學(xué)校老師學(xué)生都不重視課程?，F(xiàn)階段，很多中等教育職業(yè)學(xué)校都會出現(xiàn)計算機(jī)課程的開設(shè)，但是也有很大一部分的學(xué)校對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視度不夠，老師們只是負(fù)責(zé)把課講完，并沒有注意學(xué)生是否領(lǐng)略到了知識的重要性。而且，很多學(xué)校自身對課程就不是很重視。采用大課堂、多專業(yè)，學(xué)生人數(shù)多的可達(dá)一百人左右，這樣的多專業(yè)統(tǒng)一教學(xué)，并不能滿足對所有學(xué)生都能重視，很多學(xué)生對課程渾水摸魚。學(xué)校對課程的安排一般是一周兩節(jié)或兩周兩節(jié)，這就從根本上出現(xiàn)了學(xué)校、老師、學(xué)生都不重視計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課的現(xiàn)象出現(xiàn)[1]。二學(xué)生程度不同。老師們沒有意識到學(xué)生的受教育程度不統(tǒng)一，很多學(xué)生在還沒上職業(yè)學(xué)校之前，在之前的學(xué)校受到過相應(yīng)的教育，也有很多學(xué)生在來職業(yè)學(xué)校就讀時沒接觸過計算機(jī)基礎(chǔ)課。這就出現(xiàn)了大課堂上學(xué)生們水平不統(tǒng)一，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，老師課堂管理不嚴(yán)格，很多學(xué)生就放棄了學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，有的學(xué)生跟不上老師，有的學(xué)生覺得課程過于簡單，學(xué)生的積極性無法調(diào)動，課程興趣低，甚至出現(xiàn)不聽講、在課堂做與課堂無關(guān)的事、逃課、曠課的現(xiàn)象出現(xiàn)，考試敷衍而過。[2]三教師專業(yè)素質(zhì)低，教學(xué)方法陳舊。很多在中職教授計算機(jī)的老師都不是計算機(jī)專業(yè)的老師，很多老師只是比較了解計算機(jī)應(yīng)用課程，知識點講的也不到位，對于課程也沒有很詳細(xì)的教學(xué)方法，在老師和學(xué)生之間沒有特別專業(yè)的溝通，很多學(xué)生的提問老師無法回答。對于計算機(jī)專業(yè)的老師也會出現(xiàn)，教學(xué)方法跟不上時代的潮流，教學(xué)方法過于陳舊，對學(xué)生來說，課堂枯燥無味，課程知識成分少，根本沒有體現(xiàn)出計算機(jī)基礎(chǔ)課的實際意義[3]。二、構(gòu)建一個完善的教學(xué)目標(biāo)要想從根本上改變現(xiàn)階段的教學(xué)出現(xiàn)的問題，無論從學(xué)校還是從老師，都要先建立起一個完善的教學(xué)體系，構(gòu)建一個完善的教學(xué)目標(biāo)，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課做到真正的重視。學(xué)校要重新規(guī)劃計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課授課的老師群體、做好科學(xué)的課程安排，在學(xué)校的帶領(lǐng)下，老師要做到重視學(xué)生的知識程度，從根本上做到把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過教學(xué)課程的實踐，不斷地完善教學(xué)的方式、方法。將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課與學(xué)生們的專業(yè)緊密聯(lián)合，以此告知學(xué)生們計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重要性[4]。三、具體的教學(xué)模式構(gòu)建的方法一構(gòu)建基礎(chǔ)課程。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)，從根本意義上講，是為了提高現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實際運(yùn)用能力，所以基礎(chǔ)課程的構(gòu)建就顯得尤為重要。首先根據(jù)全國計算機(jī)考試大綱的要求，對常用軟件和基本的數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排。還要注意的是，現(xiàn)階段很多的計算機(jī)教材內(nèi)容并不是很完善，根據(jù)現(xiàn)階段我國科技的進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展。完善學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。二教學(xué)方法的構(gòu)建。從根本上改變教學(xué)方法，打破老師主導(dǎo)的課堂模式，老師教課的過程中要使用一些方法使學(xué)生將注意力集中到課本上和老師講授的知識上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將上機(jī)和理論課程相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力，在課堂上隨時組織，一些互動，吸引學(xué)生的注意力回到課堂，把實踐課的作業(yè)素材變得緊跟時下熱點話題或者把實踐課的材料加入學(xué)生們喜歡的電視劇或者動漫，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西做文件。加強(qiáng)學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的積極性。三教學(xué)方式的構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本都是“大班授課”模式，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的教育并沒有多大的意義。改變現(xiàn)階段的教學(xué)模式，首先要做到加大計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的安排，安排一周四節(jié)，一周有兩節(jié)上機(jī)課，真正的做到理論與實踐相互結(jié)合，在實踐中讓學(xué)生感悟理論，遇到難點找老師提問，老師針對課程中的難點和重點進(jìn)行實際操作演示。還要注意的是專業(yè)不同的學(xué)生盡量分開授課，小班授課，這樣能夠從根本上保證課程的教學(xué)質(zhì)量。還要注意的是，學(xué)校對授課老師也要進(jìn)行整改，盡量保證教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的老師都是計算機(jī)專業(yè)的老師，無論是專業(yè)知識還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學(xué)方法。四考試模式的構(gòu)建。有學(xué)習(xí)就不能沒有考試，考試模式的構(gòu)建也是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課實施的關(guān)鍵步驟，計算機(jī)課程的考試一般是理論與實踐相互結(jié)合，引進(jìn)一些先進(jìn)的計算機(jī)考試軟件豐富題庫的題型，利用計算機(jī)軟件對理論和實踐相互結(jié)合的考試，每個學(xué)生考試的時候抽到的題型也不一樣，大大減少了考試作弊的幾率。四、結(jié)語計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的開設(shè)是現(xiàn)階段教育改革緊跟時代的表現(xiàn)，中職學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)過程，現(xiàn)階段很多工作機(jī)會都要求會使用計算機(jī)，計算機(jī)已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，無論是什么行業(yè)，都在根據(jù)時代的發(fā)展做出改變。參考文獻(xiàn)：