人教版（2019）選擇性必修 第二冊(cè)Unit 4 Journey Across a Vast Land>Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit4JourneyAcrossaVastLand>ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit4JourneyAcrossaVastLand>ReadingandThinking部分。課程主要圍繞“ReadingandThinking”板塊的閱讀文章《MarcoPolo'sJourney》展開(kāi)。內(nèi)容包括：

1.馬可波羅的生平簡(jiǎn)介及他的旅行經(jīng)歷。

2.馬可波羅游記對(duì)后世的影響。

3.分析游記中的地理信息，了解古代絲綢之路的路線及重要城市。

4.探討古代旅行家的探險(xiǎn)精神和對(duì)世界認(rèn)知的貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀《MarcoPolo'sJourney》，提高學(xué)生的詞匯理解、句子分析和篇章理解能力，能夠概括和總結(jié)文章主要內(nèi)容。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析馬可波羅游記中的信息，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和判斷能力，以及對(duì)歷史事件的深度思考。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和分享，提高學(xué)生查找資料、整合信息、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已具備基本的英語(yǔ)閱讀理解能力，能夠理解并分析英文文章。

-學(xué)生對(duì)古代絲綢之路有一定了解，包括其歷史背景和文化意義。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些關(guān)于探險(xiǎn)和歷史人物的資料。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)故事和歷史人物通常表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行初步的解讀和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，需要靈活的教學(xué)策略來(lái)滿足不同需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀過(guò)程中可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，影響理解。

-對(duì)馬可波羅游記中的歷史細(xì)節(jié)和文化背景可能不夠熟悉，需要額外補(bǔ)充。

-在分析游記中的地理信息時(shí)，可能需要更多的地圖和地理知識(shí)支持。教學(xué)資源-人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-相關(guān)歷史和地理背景資料

-馬可波羅游記英文原文節(jié)選

-地圖資源

-小組討論指南

-學(xué)生作品展示板

-互動(dòng)式問(wèn)答卡牌教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《MarcoPolo'sJourney》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道馬可波羅是誰(shuí)嗎？他的旅行對(duì)世界有什么影響？”

-展示馬可波羅的圖片和古代絲綢之路的地圖，讓學(xué)生初步感受這位探險(xiǎn)家的旅程和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

-簡(jiǎn)短介紹馬可波羅的基本情況和他游記的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《MarcoPolo'sJourney》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬可波羅游記的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和文化意義。

過(guò)程：

-講解馬可波羅游記的定義和它在歷史中的地位。

-詳細(xì)介紹游記的組成部分，如游記的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容和所涉及的地域。

-使用地圖和圖片幫助學(xué)生理解游記中的地理信息。

3.《MarcoPolo'sJourney》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解馬可波羅游記的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇游記中幾個(gè)典型的旅行故事進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)故事的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解馬可波羅的旅行經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從游記中汲取探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇游記中的一個(gè)地點(diǎn)或事件進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該地點(diǎn)或事件的歷史背景、文化意義和對(duì)現(xiàn)代世界的影響。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《MarcoPolo'sJourney》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括地點(diǎn)或事件的歷史背景、文化意義和現(xiàn)代影響。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬可波羅游記的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括馬可波羅游記的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)馬可波羅游記在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史和地理知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于馬可波羅游記的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《馬可波羅游記》全文節(jié)選，讓學(xué)生更深入地了解馬可波羅的旅行經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)見(jiàn)聞。

-關(guān)于古代絲綢之路的專著或文章，幫助學(xué)生了解絲綢之路的歷史背景和文化交流。

-其他著名探險(xiǎn)家的故事，如哥倫布、鄭和等，以對(duì)比的方式加深學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)歷史的理解。

-相關(guān)歷史時(shí)期的地圖和插畫，讓學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境和風(fēng)土人情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解馬可波羅游記對(duì)后世探險(xiǎn)和地理大發(fā)現(xiàn)的影響。

-探究馬可波羅游記中的某個(gè)特定地點(diǎn)，如元朝的首都、東南亞的國(guó)家等，深入了解這些地方的歷史和文化。

-分析馬可波羅游記中的敘述是否客觀，探討其可能存在的夸大或誤解之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制馬可波羅的旅行路線圖，并標(biāo)注重要的歷史事件和地點(diǎn)。

-讓學(xué)生嘗試撰寫一篇小型的歷史論文，主題可以是“馬可波羅游記的歷史價(jià)值”、“馬可波羅對(duì)世界歷史的影響”或“古代絲綢之路的文化交流”等。

-組織一次課堂討論，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果和探究發(fā)現(xiàn)，互相交流和學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史和地理相關(guān)的博物館、展覽或講座，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史研究小組，與同伴一起進(jìn)行更深入的歷史探究活動(dòng)。

-提供一個(gè)研究問(wèn)題或主題，如“馬可波羅游記與全球化”，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行家庭研究項(xiàng)目，并在課堂上展示他們的研究成果。板書設(shè)計(jì)①馬可波羅游記重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-馬可波羅的生平

-馬可波羅的旅行路線

-馬可波羅游記的內(nèi)容及影響

②關(guān)鍵詞匯：

-Polo(馬可波羅)

-Journey(旅程)

-SilkRoad(絲綢之路)

-Exploration(探險(xiǎn))

-Culturalexchange(文化交流)

③重點(diǎn)句子：

-"MarcoPolo'sjourneyledtotheexchangeofgoodsandideasbetweentheEastandtheWest."

-"TheSilkRoadwasavitalroutefortradeandculturalexchange."

-"MarcoPolo'swritingsinspiredlaterexplorersandcontributedtotheAgeofDiscovery."課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述馬可波羅的出生地和逝世地。

答案：馬可波羅出生于意大利的威尼斯，逝世于意大利的威尼斯。

-描述馬可波羅游記中提到的至少兩個(gè)當(dāng)時(shí)見(jiàn)聞。

答案：馬可波羅游記中提到了見(jiàn)到的大汗宮殿的宏偉、蒙古人的生活習(xí)慣、以及當(dāng)時(shí)見(jiàn)聞的珍奇物品如絲綢、瓷器等。

2.分析題：

-分析馬可波羅游記對(duì)后世探險(xiǎn)活動(dòng)的影響。

答案：馬可波羅游記詳細(xì)描述了東方的富裕和文明，激發(fā)了歐洲人對(duì)東方的向往和探索欲望，為后來(lái)的探險(xiǎn)家如哥倫布提供了動(dòng)力和參考。

3.繪圖題：

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制馬可波羅的旅行路線圖，并標(biāo)出重要的地點(diǎn)。

答案：（學(xué)生需自行繪制地圖，標(biāo)注如威尼斯、君士坦丁堡、黑海、波斯、印度、中國(guó)等地）

4.論述題：

-論述古代絲綢之路對(duì)文化交流的促進(jìn)作用。

答案：古代絲綢之路不僅是商品貿(mào)易的通道，也是文化交流的橋梁。它促進(jìn)了東西方之間的經(jīng)濟(jì)、文化、科技和宗教的交流，對(duì)世界文明的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.創(chuàng)新題：

-假設(shè)你是馬可波羅，寫一封信給你的朋友，描述你的旅行經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的心情。

答案：（學(xué)生需自行撰寫信件，以下是一個(gè)可能的答案示例）

親愛(ài)的朋友，

自從我離開(kāi)威尼斯，已經(jīng)過(guò)去了許多年。在這期間，我穿越了廣闊的土地，見(jiàn)識(shí)了許多奇特的文明。我看到了宏偉的宮殿，品嘗了各種珍饈美味，也體驗(yàn)了不同文化的人情世故。

在中國(guó)，我見(jiàn)證了帝國(guó)的繁榮和人民的勤勞。那些精美的絲綢、瓷器，以及華麗的寶石，都讓我驚嘆不已。雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但我對(duì)這個(gè)世界的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望驅(qū)使著我不斷前行。

我希望我的經(jīng)歷能夠激勵(lì)你，無(wú)論你身在何處，都要保持對(duì)世界的好奇和對(duì)知識(shí)的追求。

祝好，

馬可波羅教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)馬可波羅游記的興趣。

-學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，理解馬可波羅的旅行路線和游記的主要內(nèi)容。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入的探討，展示了對(duì)馬可波羅游記中特定地點(diǎn)或事件的理解和分析。

-小組代表在展示時(shí)能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，同時(shí)也接受了他組的反饋和建議。

-展示過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合歷史和地理知識(shí)，對(duì)馬可波羅的旅行進(jìn)行合理的推測(cè)和評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于馬可波羅游記的基本問(wèn)題，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在理解馬可波羅游記的歷史背景和文化意義方面有所提高。

-測(cè)試中也暴露出一些學(xué)生對(duì)特定歷史細(xì)節(jié)的掌握不夠牢固，需要在今后的學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)化。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示出了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和獨(dú)立思考。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作和繪圖，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)造力。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)邏輯不夠清晰，需要在未來(lái)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)批判性思維的訓(xùn)練。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)歷史和地理學(xué)科的熱情。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師提供了具體的反饋，指出了各小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。

-教師在作業(yè)批改后，與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流，提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定改進(jìn)計(jì)劃。

-教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史事件的多角度分析重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。反思改進(jìn)措施1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻和地圖等資源，生動(dòng)展示馬可波羅的旅行路線和當(dāng)時(shí)的歷史背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用小組討論和展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共演講能力。

二、存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)歷史事件的背景知識(shí)掌握不足，影響了他們對(duì)馬可波羅游記的深入理解。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，隨堂測(cè)試的題型較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果