七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元《揀麥穗》教案 北師大版

七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《揀麥穗》教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《揀麥穗》教案北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《揀麥穗》。本篇文章是我國著名作家蕭紅的代表作之一，以生動(dòng)的筆觸描繪了農(nóng)村生活的艱辛和美好，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)農(nóng)民的同情。文章語言樸實(shí)自然，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)農(nóng)民的同情，體會(huì)文章的文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注農(nóng)村生活的情感，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)是分析課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從文章中體會(huì)農(nóng)村生活的艱辛和美好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村生活、關(guān)愛農(nóng)民的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的基本素養(yǎng)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。首先，通過學(xué)習(xí)《揀麥穗》，使學(xué)生能夠理解并欣賞蕭紅的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。其次，通過分析課文中的形象描寫，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪出自己的所見所感。最后，通過感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)農(nóng)民的同情，強(qiáng)化學(xué)生的情感價(jià)值觀，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的初期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的原因，他們?cè)诶斫饬头治瞿芰Ψ矫嫔刑幱诎l(fā)展階段。對(duì)于《揀麥穗》這篇課文，他們可能對(duì)農(nóng)村生活有一定的了解，但未必能夠深入理解其中的情感和內(nèi)涵。

在知識(shí)方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的語文知識(shí)，如字詞的理解、句子的構(gòu)造等。然而，對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力和深度分析能力還有所欠缺。他們可能能夠讀懂課文的大致內(nèi)容，但對(duì)于作者的寫作手法、情感表達(dá)等方面可能理解不夠深入。

在能力方面，七年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀和理解能力，但他們的分析能力和批判性思維還有待提高。他們可能能夠回答一些簡單的問題，但對(duì)于深入探討課文中的主題和情感可能感到困難。此外，他們的寫作能力也在逐步發(fā)展中，但可能還不太會(huì)運(yùn)用豐富的語言和形象的描寫來表達(dá)自己的思想。

在素質(zhì)方面，七年級(jí)的學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值觀和道德觀正在逐步建立。通過學(xué)習(xí)《揀麥穗》，他們可以培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)農(nóng)民的同情心以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們可能對(duì)農(nóng)村生活的艱辛和美好理解不夠深刻。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)情分析對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選取具有重要意義。針對(duì)他們的特點(diǎn)和需求，教師可以采取一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞課文。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)他們從不同角度分析課文內(nèi)容，提高他們的分析能力。此外，教師還可以通過寫作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力?？傊?，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《揀麥穗》這篇課文在教材中的原文，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如注釋、課后習(xí)題等。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的農(nóng)村生活，準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪農(nóng)村景象的圖片，展示農(nóng)民勞作的場景，以及一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。此外，可以根據(jù)需要布置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.分組安排：根據(jù)班級(jí)人數(shù)和學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適中，以便于小組討論和互動(dòng)。

7.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，如閱讀理解題、寫作題等，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一些農(nóng)村景象的圖片，如麥田、農(nóng)民勞作等，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村生活的特點(diǎn)和價(jià)值。然后，提問學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的了解和感受，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

首先，通讀課文《揀麥穗》，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的理解。然后，分段講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。例如，可以講解作者通過描繪農(nóng)民勞作的艱辛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛來表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注和同情。

其次，通過展示與課文相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。例如，可以播放一些農(nóng)村景象的視頻，讓學(xué)生更加深入地感受農(nóng)民的生活和工作環(huán)境。

最后，進(jìn)行課后習(xí)題的講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，可以針對(duì)課文中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

首先，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論農(nóng)村生活的艱辛和美好，以及作者對(duì)農(nóng)村生活的態(tài)度。例如，可以讓學(xué)生分享自己對(duì)于農(nóng)村生活的經(jīng)歷和感受，以及對(duì)于農(nóng)民的尊重和關(guān)愛。

其次，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們嘗試運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪出自己的所見所感。例如，可以讓學(xué)生寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的描寫，或者寫一封信給農(nóng)民表達(dá)自己的關(guān)心和祝福。

最后，選取一些學(xué)生的作品進(jìn)行展示和分享，讓其他學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)。例如，可以讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示自己的寫作作品，讓大家一起分享和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

首先，讓學(xué)生分組討論課文中的主題和情感。例如，可以提問學(xué)生對(duì)于課文中的農(nóng)村生活和農(nóng)民的態(tài)度，以及他們對(duì)于作者的情感表達(dá)的理解。

其次，讓學(xué)生討論課文中的寫作手法和語言特點(diǎn)。例如，可以提問學(xué)生對(duì)于課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用。

最后，讓學(xué)生討論課文中的價(jià)值觀和道德觀。例如，可以提問學(xué)生對(duì)于課文中的關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)等價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，可以總結(jié)課文的主題和情感，以及作者的寫作手法和語言特點(diǎn)。

最后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，可以對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》、《馬褲先生》等，以便深入了解蕭紅的寫作風(fēng)格和文學(xué)價(jià)值。

（2）農(nóng)村生活體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀農(nóng)村，體驗(yàn)農(nóng)民的生活和工作，親身感受農(nóng)村生活的艱辛和美好。

（3）農(nóng)民關(guān)愛活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與一些關(guān)愛農(nóng)民的活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、農(nóng)村支教等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。

（4）文學(xué)鑒賞課程：推薦學(xué)生參加一些文學(xué)鑒賞課程或講座，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。

2.拓展建議

（1）深入研究蕭紅的作品：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究蕭紅的作品，了解她的生平經(jīng)歷、文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）開展農(nóng)村生活主題的寫作活動(dòng)：讓學(xué)生以農(nóng)村生活為題材，進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是散文、小說或詩歌等形式，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

（3）組織農(nóng)民關(guān)愛活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生組織一些關(guān)愛農(nóng)民的活動(dòng)，如為農(nóng)民獻(xiàn)愛心、幫助農(nóng)村兒童等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。

（4）參加文學(xué)鑒賞課程：建議學(xué)生參加一些文學(xué)鑒賞課程或講座，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。

（5）開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入文學(xué)社團(tuán)，參與文學(xué)創(chuàng)作、朗誦、表演等活動(dòng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于農(nóng)村生活、農(nóng)民題材的文學(xué)作品，如《平凡的世界》、《透明的紅蘿卜》等，以豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活和農(nóng)民的理解和感悟。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于農(nóng)村生活、農(nóng)民題材的電影或紀(jì)錄片，如《麥田里的陽光》、《農(nóng)村的夏天》等，以直觀地感受農(nóng)村生活和農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。

（3）農(nóng)民故事集：引導(dǎo)學(xué)生收集和閱讀一些關(guān)于農(nóng)民的故事集，了解農(nóng)民的生活經(jīng)歷和感人故事，以培養(yǎng)對(duì)農(nóng)民的尊重和關(guān)愛之情。

（4）農(nóng)村文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村文化研究，了解農(nóng)村的歷史、民俗、風(fēng)土人情等，以加深對(duì)農(nóng)村生活的理解和認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求

（1）學(xué)生自主閱讀：要求學(xué)生在課后自主閱讀推薦的文學(xué)作品、電影或紀(jì)錄片，并做好閱讀筆記，記錄自己的感悟和思考。

（2）討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行討論交流，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，互相啟發(fā)和借鑒。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合閱讀和觀看的材料，進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是一篇讀后感、一篇觀后感，或者一篇關(guān)于農(nóng)民生活的作文。

（4）疑問解答：學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

（5）展示分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)中，展示自己的閱讀成果和寫作作品，與他人分享自己的學(xué)習(xí)和感悟。板書設(shè)計(jì)①《揀麥穗》主題板書設(shè)計(jì)：

-農(nóng)村生活

-農(nóng)民辛勤勞動(dòng)

-家鄉(xiāng)的情感

設(shè)計(jì)說明：通過將課文主題關(guān)鍵詞以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生快速把握文章的核心內(nèi)容。同時(shí)，采用圖文結(jié)合的形式，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②《揀麥穗》寫作手法板書設(shè)計(jì)：

-比喻

-擬人

-對(duì)比

設(shè)計(jì)說明：通過列出課文中的寫作手法，使學(xué)生對(duì)作者的寫作風(fēng)格有更清晰的認(rèn)識(shí)。在板書中，可以結(jié)合具體例子進(jìn)行展示，使學(xué)生更好地理解和記憶。

③《揀麥穗》情感表達(dá)板書設(shè)計(jì)：

-熱愛家鄉(xiāng)

-同情農(nóng)民

-關(guān)注農(nóng)村生活

設(shè)計(jì)說明：通過將課文中的情感表達(dá)關(guān)鍵詞進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生深入理解作者的情感。板書設(shè)計(jì)采用溫馨的色調(diào)和圖文結(jié)合的形式，使板書更具藝術(shù)性，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)反思與總結(jié)今天我講授了《揀麥穗》這篇課文，這是一篇情感豐富、語言優(yōu)美的文章，通過描繪農(nóng)村生活、農(nóng)民辛勤勞動(dòng)和家鄉(xiāng)的情感，展現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注和同情。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我通過展示農(nóng)村景象的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。其次，我分段講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析作者的寫作手法和情感表達(dá)，使學(xué)生對(duì)文章有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的分析和表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，學(xué)生可能會(huì)感到疲憊。其次，在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)方面，我可能沒有給予足夠的指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致部分學(xué)