五年級上冊語文教案

第一單元馬課時安排：2課時1.出示生字詞：2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?三、學(xué)習(xí)課文本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的2.提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕?[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?幻燈出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構(gòu)思奇妙，()被天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能平衡教學(xué)時間：2課時(三)再讀一讀書，深入感受(三)再讀一讀書，深入感受(四)教師指重點詞，學(xué)生回答。教學(xué)時間：2課時課文寫了什么?(抓內(nèi)容)學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬的?2、默讀2、3段疑惑等.[2]這兩段描寫的什么?(馬群奔跑的壯闊場面)《語文天地一》2.鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積教學(xué)課時：3課時4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納的1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品?誰愿意展示2.你對其中的那些作品最感興趣?為什么?3.評選最佳小騎手。2.你打算如何來寫這篇作文?4.全班交流協(xié)作提綱。1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組課題)1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解?(提綱式)1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?請你把有關(guān)的句子畫下來。2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認(rèn)真讀3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。(適時板書)4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段?！灸阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章】【你(一)總體把握：(二)內(nèi)容探討：(三)聽寫生字生詞，糾錯(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀神奇《浙江潮》2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎?3.有什么辦法可以解決這些困難嗎?1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真2.能用自己的話，說說你讀懂了什么?(評價，糾錯)3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下?(評價)從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請你默讀課文，畫出有關(guān)的句4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。(古箏曲)5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來《錢塘江大潮》,請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小的?(潮來前、潮來時、潮來后)2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段到了什么?(江面平靜人們急切)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲浙江潮觀潮天下奇觀潮來前色白線橫貫潮來后平靜形悶雷一條遠(yuǎn)悶雷一條千萬坦克更近千萬坦克《紅樹林》1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。讀課題)(適時板書)4.指導(dǎo)朗讀：美讀你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?《語文天地二》料的能力能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰愿意2.你對其中的那些作品最感興趣?為什么?3.全班交流協(xié)作提綱。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可二、設(shè)計理念(一)導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情同學(xué)們，誰去過深圳?深圳給你留下了怎樣的印象?[出(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究為幾部分?(讓學(xué)生試著揣摩文章的表達順序。)(三)品讀----理解與感悟時的生活嗎?說說你的理解。句話?省略號起到了什么作用?(讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。(引導(dǎo)學(xué)生6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來?(讓學(xué)生通過有感情朗讀，什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?[播放：《春天的故(一)回顧原文2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗，談(二)鞏固生字(三)根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文?，F(xiàn)在《黃河象》(一)知識教學(xué)點2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這(二)能力訓(xùn)練點2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。(三)德育滲透點(一)教師教法(二)學(xué)生學(xué)法(一)重點3.弄清課文的敘述順序。(二)難點(三)解決辦法(一)教師活動設(shè)計(二)學(xué)生活動設(shè)計(一)談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。板書課題：19黃河象。(二)自由讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字反復(fù)讀一讀并試著理解。(3)思考這篇課文講了什么?3.全班交流，資源共享。(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補充。(三)練讀課文，熟悉文章內(nèi)容(四)學(xué)習(xí)生字詞3.指導(dǎo)書寫。(五)作業(yè)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進一步來研究這幾(二)深入探究課文1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。(1)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點?把使你產(chǎn)生這種感受的詞(2)小組交流討論。(3)全班交流。a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)(4)媒體演示，進一步體會化石高大完整的特點。(5)朗讀體會特點。(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想板書：完整(特點)2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說一(2)找好朋友去交流。(3)互動交流，匯報學(xué)習(xí)收獲，相機進行板書朗讀指導(dǎo)。板書：一群黃河象來到河邊→老象陷進淤泥→變成化石(來歷)3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。(1)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象(2)小組內(nèi)交流。(3)全班交流。板書：1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)挖掘)(4)指導(dǎo)朗讀。(三)練習(xí)復(fù)述(四)暢談收獲一樣。請同學(xué)們打開書35頁，讀一讀課文。在讀的過程中可以在書讀。(生讀)師：作者和你們的想法一樣嗎?作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀!請嗎?歷這個過程，它是(學(xué)生接著說)撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實。誕生、長大、挫折、成熟。深。)《我喜歡》【設(shè)計理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭【教學(xué)重、難點】2、你喜歡什么?依照課文寫一寫?！菊n前準(zhǔn)備】受?(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫2、我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了你喜歡什么?為什么喜歡? 《推敲》板書設(shè)計：11推敲發(fā)生夜深訪友留詩相贈發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同教學(xué)過程：(1)指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。(2)說說詩句的意思?？ㄆ鍪荆禾瞥Z島(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。(2)師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過(3)卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思(布置預(yù)習(xí)):皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝3、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示):皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜教學(xué)過程：1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖2、填空：()有個詩人叫(),早年因(),出家當(dāng)了和尚。2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)(1)讀句子，說說這句話什么意思。(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細(xì));D、在黑暗中(3)指導(dǎo)讀好這句話。6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔(1)學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。(2)指導(dǎo)朗讀。深夜訪友以詩相贈(分別用“--”和“”畫出有關(guān)的句子)還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)?給“或許”找個近(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學(xué)(2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。展一字斟酌反復(fù)推敲(1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請(2)分角色朗讀。入了高潮。板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕2、學(xué)生交流。(1)指名讀。(3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什么?(1)指名朗讀。(2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。宿池邊樹”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同寫出下列加點字的意思。幽居()島宿池邊樹()僧敲月下門教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。發(fā)生夜深訪友留詩相贈發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同(1)各自練講。(2)分小小組練講。(3)各組推派代表講。(1)把句子補充完整：-,同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。,也不應(yīng)該驕傲。這是一篇歷史故事。講述的是北宋杰出的政治1.本文是對前幾篇課文顯示語言與文章韻味的2.本課故事情節(jié)雖較容易理解，但作者語言簡寄情于山水，.…于是閉目吟哦，滔滔的江水拍擊著船舷，自己的話把這個故事講給別人(家人)聽，體驗錘煉語言的過程。讀詞積累“積累理解詞語”可以結(jié)合學(xué)生閱讀課文時進 級交流自己習(xí)作時反復(fù)思考、修改字句的經(jīng)歷，(讓學(xué)生說出具體的事例)增強交流的說服力與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生“錘煉”語言的習(xí)慣與學(xué)生分小組說說詞語(見參考資料⑨)的意思。教師再出示一些能體導(dǎo)學(xué)生(由這些特定的情境)擴展思維，讓學(xué)生回憶詞語所描述的情境自己的經(jīng)歷體會，在小組內(nèi)先說一說。最后，小組推選1—2名學(xué)語的韻味；表達時也要選用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達自己的生活體驗與情初顯身手欣賞、抄寫此項內(nèi)容可以用一課時進行?；顒忧敖處熆梢圆贾脤W(xué)生搜集有關(guān)漢字的字體(見參考資料⑨)、書法方面的知識、作品及自己喜歡的硬筆書法字帖等資料。(教師也要準(zhǔn)備)活動時，先讓學(xué)生在全班交流自己搜集的資料，讓學(xué)生了解：書法是解我國歷史上較著名的書法家、書法作品等。還可以請學(xué)書法的同學(xué)當(dāng)場表演寫字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升欣賞書法作品的品位，陶冶繼承、發(fā)揚民族文化傳統(tǒng)的情操。然后，讓學(xué)生挑選自己所喜歡的書法家的作品抄寫。班級可以出一期墻報，展示學(xué)生的作品。教師還可以布置學(xué)生平時多練習(xí)寫字，班級將定期出墻報展示。(也可以評對對子此內(nèi)容可以安排在拓展閱讀后進行。教師可以從課文中賈島或王安石的詩句入手，給學(xué)生淺顯通俗地介紹古代詩歌講究對仗的寫作知識(見參考資料⑩)。讓學(xué)生初步了解這方面的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再依次出示教材中的前兩組練習(xí)，后四組練習(xí)(見參考資料??)。既可以讓學(xué)生獨立練習(xí)，亦可以在小組內(nèi)討論完成，在金鑰匙(第一課時)3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計策”(一)賀龍設(shè)計龍選擇了一塊山場(根據(jù)學(xué)生的理解，適時板畫當(dāng)時的情況)(體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下，賀龍體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解)(二)敵人中計1、過度：敵人這的會像賀龍預(yù)計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)地形)么說?(體會賀龍的神機妙算)《包公審驢》2.“馬”和”驢”有相同點嗎?(識途)2.那“包公”和“驢”又有什么聯(lián)系呢?(先寫“申”,一起3.讀著這個題目，你有什么感覺?(奇怪、有趣，包公為什么二、初讀概括1.在預(yù)習(xí)中有沒有遇到影響大家閱讀的字?可以互相提醒一3.誰來說說講了個什么事?(學(xué)生概括，師指導(dǎo))——告驢——審驢——找到驢)可以說一說!(隨機板書)(一)引導(dǎo)略讀“調(diào)換驢“部分2.既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢?(兩頭驢相差太大、唯一的財產(chǎn))(1)差別有多大?(學(xué)生讀書比較)人呀?(理解“唯一“的財產(chǎn))五的表現(xiàn)?想想王五當(dāng)時的心情!什么心情?再讀。(二)學(xué)習(xí)“審驢“部分2.小組合作研究討論。(1)有沒有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的(2)誰來提個問題考考大家?(一生問，其他思考、回答)4.同學(xué)們，你們覺得審驢部分有趣嗎?咱們把它排成小課本小演員”④可以加一些動作和道具嗎?那就錦上添花了!四、總結(jié)全文1.靜下心來想一想，這個故事里都有誰使用了計謀?結(jié)果如何?他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不2.其實，包公不僅審過“驢”,還審過“石頭”,還有很多奇案呢?大家想再讀一些包公審案的小故事嗎?提供網(wǎng)站、書籍。包公遇事冷靜、足智多謀審驢調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢《諸葛亮少年時代的故事》教材分析本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學(xué)問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。課文共分5個自然段?？煞譃閮蓚€部分。1—3自然段寫聰明好學(xué)的諸葛亮，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校。4—5自然段寫要點提示2.要引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴1.課前可讓學(xué)生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉(zhuǎn)，那么,謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?請同學(xué)們從課文中找到答案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯了嗎?”謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕既纾汉图议L、老師、同學(xué)等交往的時候，什么是聰明?當(dāng)你遇到壞人的時候，你要用什么樣的辦法?當(dāng)你面對學(xué)習(xí)的時候，什么是聰明智慧?當(dāng)你面對困難、面對失敗、面對游戲、面對自己的缺點……在各種具體的生活情境中，判斷怎樣才是真正的聰明做法?將語文學(xué)習(xí)和找關(guān)于智謀的典故和成語是綜合性語文實踐活筆下生花為什么這樣做?現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的?讓學(xué)生大膽展金鑰匙本單元的“金鑰匙”,可以不單獨出現(xiàn)，滲透在《一個蘋果》教材分析教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿2.有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點課前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》,查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體1.同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事2.齊讀課題，質(zhì)疑問難。(學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式，注第二次：連長——步話機員小李——小胡——小張….這個蘋果嗎?(非常需要)(2)全班交流：小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀2.討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果?(1)首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的?怎么做的?聲音已“沙啞”,需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李(2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么?(3)分角色朗讀課文1～12自然段。半個?(2)同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)(2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)1.學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢?2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想1.摘抄課文中你最受感動的句子。2.寫一篇讀后感?！豆旁姸住方滩姆治霰菊n是第六單元的第二課。教材根據(jù)單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩。第一首的作者是唐代詩人白居易，作為現(xiàn)實主義詩人，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美博大，又用寥寥數(shù)語描寫了海上的變遷，耐人尋味，發(fā)人深省。第二自制課件(西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音)西湖的美麗風(fēng)光)2.這首詩的作者是誰?你了解他嗎?(交流蘇軾的資料)部分補充完整，意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(看到的景象))相宜”的意思)呢?(學(xué)生首先會想到兩者都有個“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者7.因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳8.小結(jié)：寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近七、作業(yè)：(第二課時完成)沙》(九曲黃河萬里沙..)讀一讀?！端褪巧奉})讀了課題你想到些什么?(學(xué)生聯(lián)系自課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?(調(diào)動學(xué)生讀書興趣)1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?(理清文章的脈(1)自讀思考。(2)集體交流：(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一(4)集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)(5)齊讀第七自然段。書：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)4.研讀第三部分(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的(2)集體交流。(歸納板書)(1)學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進行修改，試著歸(2)集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹),泄(排泄)與屜(抽屜),唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球),劑(劑量)與濟(經(jīng)濟),疫(防疫)與役(兵排他們閱讀雨果的原著,體會雨果的語言風(fēng)格。第二步，學(xué)生帶著基③有條件的同學(xué)搜集或者觀看電影《泰坦尼克號》,也可以閱讀相關(guān)的靈魂”,船上61人中有60人生還，創(chuàng)造了“海難”史上的一個奇跡!1.初步閱讀，感知雨果作品的語言風(fēng)格。要求學(xué)生借助工具書書：(1)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，給課文中的生字加注拼音，重點的詞語可以標(biāo)記一下。(2)依據(jù)故事發(fā)生的時間、地點、涉及的人物等要素，2.帶著問題，圈點批注。在學(xué)生對文本有了一定的感性認(rèn)識以希望留給了別人的崇高的靈魂。那么,小說是如何塑造這個形象的呢?2.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，可以從以下幾個以點帶面的問題展開，注重(1)哈爾威船長為什么用槍威脅逃生的人群?出“如果你在‘諾曼底’號上，面對此情此景，你首先會怎么辦?”“爭先恐后逃生的人”與鎮(zhèn)定自若指揮的船長形成了多么鮮明的對“黑色的雕像”指的是什么?面對這“沉進大(1)哈爾威船長的形象給你留下了什么印象?(2)從運用語言的角度，談?wù)剬W(xué)習(xí)名作有哪些收獲?本文中人物的對話為什么都是短句?給人什么感覺?有什么作用?雨果是19世紀(jì)前期法國積極浪漫主義文學(xué)(一)情境渲染聚焦“危急——入情德軍會怎么做?情報站一旦被毀后果會是怎樣?我們可想而知。危急!危急!危急!(二)辨中感悟感受形象——動情共，怎么辦?怎么辦?請同學(xué)們快速默讀3-7小節(jié)，找出母子三人分點燃吹熄端走端上樓挽救了情報站，挽救了一家人呢?”想象人物的心理活動加深感悟。(板書：機智勇敢)使人物形象鮮明(三)扣題抒懷提煉重點——傳情2、教師以“雖然鏡頭不一但意圖是一樣的。能說說嗎?”引導(dǎo)萬流歸宗“突出危險突出緊張”3、“可如此危險的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的熱愛祖國4、此刻，你最想對他們說什么呢?學(xué)生暢說。(設(shè)計意圖)緊扣題目出發(fā)，讓學(xué)生從“機智勇敢”的背后，挖出真正的根“對祖國的熱愛”使教學(xué)重難點徹底落實，并通過“說一說”感動與震撼。知道了這個故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢?給家人或鄰居聽；搜集類似的感人故事…..(設(shè)計意圖)讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，通過老師稍稍的把關(guān)后，做自己感染更多的人!重點燃奪回《他發(fā)明了什么》1.你知道哪些發(fā)明家?他們都發(fā)明了哪些事物?(學(xué)生結(jié)合搜知道他是誰嗎?他到底發(fā)明了什么東西呢?誰?他到底發(fā)明了什么東西呢?把自己不明白的地方標(biāo)出來。(學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方)2.學(xué)生讀文后質(zhì)疑。(預(yù)計出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化?標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點?標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?原來制3.檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點檢查：機械捍衛(wèi)縫2.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫(1)畫句子，讀句子，小組討論。(2)全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進行結(jié))誰能運用分號說一句話?(學(xué)生練習(xí)運用分號)(4)經(jīng)過剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。)4.教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行解說，介紹自己的做法?(小組討論，全班交流)6.惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同?你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不作業(yè)《寓言兩則》—受教育學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照(或查字典驗證)弄懂字義。2.讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點基礎(chǔ)，同時，3.繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，弄懂每則寓言的寓4.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。5.講這兩則寓言故事。做的事更荒唐。(板書：刻舟求劍)二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》1.自由朗讀寓言后指名朗讀。2.教師范讀，讓學(xué)生對比一下，看有什么不同。(這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過正確的朗讀整體感知這則故5.用自己的話講講這則寓言故事。幫助很大。如果沒有譯文怎么辦?我們先來看看句子中主要字的意9.每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌11.有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。生：如果你不會游泳怎么辦?江水很深呢?13.拓展思考：結(jié)合生活實際談?wù)勀阌袥]有做過類似的5.相互交流。8.買履的鄭人為什么買不到履?9.有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。生：我認(rèn)為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方《遲到》設(shè)計理念教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”2.運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考3.在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從教學(xué)時間二課時1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀3.整體感知課文內(nèi)容。(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默要給我送東西?.…度?見了要恥笑我”(2)師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)(3)師：是呀!不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什(4)師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，(2)生讀，交流。(4)學(xué)生交流。別的什么原因嗎?你是從哪里感受到的?2.師生合作感情朗讀課文。3.師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，來表達你此刻的心(1)體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影3.師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面1.推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語《成吉思汗和鷹》教材分析教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)識3個生字，會寫3個生字；理解課文內(nèi)容。3.能有感情地朗讀課文。1.(出示成吉思汗的照片):同學(xué)們認(rèn)識他嗎?2.你對這位歷史偉人了解多少?(學(xué)生交流資料)3.板題、讀題。4.檢測生字。什么知識點?(生說師板書)你打算用什么方法掌握這些知識?(生說師板書)筆墨不讀書)2.分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握(師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中)3.各小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。師提示匯報金點子：自報家門一檢測本組成員)導(dǎo)分段：是呀!文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因?哪些自然第一部分(第1自然段),簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的第三部分(第9～18自然段),寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出第五部分(第24自然段),寫成吉思汗的懊悔和頓悟。(2)成吉思汗的心情怎樣?哪些地方體現(xiàn)他的心情?(3)最后采取什么行動?(4)結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)?次數(shù)鷹怎樣做成吉思汗的心情如何二俯沖下去，撞掉杯子有點生氣四飛撲下去，撲掉杯子氣急敗壞最后鷹被射死懊悔、頓悟、永遠(yuǎn)不在……會怎樣?反之冷靜對待又會換來什么結(jié)果?3.師小結(jié)：是呀!偉大人物之所以能成為偉大的人是因為他們的方法。效果好!]一、談話導(dǎo)入(略)1.說廉頗有什么精神?(感悟廉頗有面對錯誤善于自省、勇于4.用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法(有時直接寫，有時通過語言或動作表現(xiàn))把你剛才說的事寫下來。(生寫)5.修改習(xí)作?！段覀兊腻e誤》一、營造氛圍，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。(各組代表匯報)師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》,相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。(板書課題，生齊讀。)[結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。]二、初讀詩歌，整體感知1.學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會，[學(xué)生的識字水平各有不同，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]2.學(xué)生自己練讀課文273次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵1.開展“讀詩擂臺賽”:各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；[“讀書百遍，其義自見”,以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時間走進文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小(1)生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人(2)生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但(3)生：從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也師先相機引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對路。)(4)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確1.寫心得筆記。(任選一題寫)(1)選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤，并寫寫自己4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學(xué)生讀課文)4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親