三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3《商中間或末尾有0的除法》人教新課標(biāo)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3《商中間或末尾有0的除法》人教新課標(biāo)作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我很榮幸為您呈現(xiàn)這份三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，課題是《商中間或末尾有0的除法》。下面我將按照您的要求，詳細(xì)介紹教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸。一、教學(xué)內(nèi)容我們使用的教材是人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課本，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括第2.3章節(jié)，即商中間或末尾有0的除法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用這一方法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)商中間或末尾有0的除法的規(guī)律。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解商中間或末尾有0的除法的規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT等。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)通過一個(gè)實(shí)際問題引入本節(jié)課的內(nèi)容，例如：“小華買了30個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果分給4個(gè)人，每個(gè)人分得幾個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考除法的基本概念。2.自主探究：讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決商中間或末尾有0的除法問題。例如：“240除以30等于多少？”在學(xué)生解答過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。3.合作交流：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商中間或末尾有0的除法的規(guī)律。4.講解與示范：我將對(duì)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法進(jìn)行講解和示范，通過例題講解，讓學(xué)生明確計(jì)算步驟和要點(diǎn)。5.隨堂練習(xí)：我將設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：“250除以25等于多少？320除以40等于多少？”六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法、步驟以及相關(guān)例題。通過板書，幫助學(xué)生理解和記憶商中間或末尾有0的除法的規(guī)律。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)完成課后練習(xí)第1題：500除以25等于多少？2.請(qǐng)完成課后練習(xí)第2題：360除以60等于多少？答案：1.500除以25等于20。2.360除以60等于6。八、課后反思及拓展延伸課后，我將反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對(duì)商中間或末尾有0的除法的掌握情況。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展延伸題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我將對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、自主探究環(huán)節(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解除法的基本概念，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。2.提醒學(xué)生注意除法計(jì)算中的步驟，如從左到右進(jìn)行計(jì)算、先算出商的第一個(gè)數(shù)字等。3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。二、合作交流環(huán)節(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。2.鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。三、講解與示范環(huán)節(jié)1.使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.通過具體的例題進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生清晰地理解計(jì)算過程。3.強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法中的重要步驟和注意事項(xiàng)，如先算出商的第一個(gè)數(shù)字、判斷商的下一個(gè)數(shù)字等。四、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)1.設(shè)計(jì)具有代表性的練習(xí)題，涵蓋商中間或末尾有0的除法的各種情況。2.給予學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，并及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的解題能力。五、板書設(shè)計(jì)1.使用清晰的字跡和符號(hào)，確保學(xué)生能夠看清楚板書內(nèi)容。2.突出商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法和步驟，讓學(xué)生一目了然。3.通過板書示例，讓學(xué)生更好地理解和記憶商中間或末尾有0的除法的規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)具有代表性的作業(yè)題目，涵蓋商中間或末尾有0的除法的各種情況。2.作業(yè)難度要適中，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)過于困難讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。3.給予學(xué)生足夠的解題時(shí)間，并在他們遇到問題時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)。通過關(guān)注這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解商中間或末尾有0的除法的規(guī)律，并幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，確保他們能夠順利掌握這一知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些講解技巧和小竅門，以便更有效地傳授知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)方面，我注重抑揚(yáng)頓挫的運(yùn)用，以吸引學(xué)生的注意力。在講解商中間或末尾有0的除法時(shí)，我使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，配合生動(dòng)的表情和手勢(shì)，使學(xué)生更容易理解和記憶。在時(shí)間分配方面，我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在自主探究環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考和解決問題，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在合作交流環(huán)節(jié)，我確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和分享，以促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和交流。在課堂提問方面，我運(yùn)用了開放性和引導(dǎo)性的提問方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。例如，在講解商中間或末尾有0的除法時(shí)，我提問學(xué)生：“你們認(rèn)為商中間或末尾有0的除法有什么特點(diǎn)呢？”通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)商中間或末尾有0的除法規(guī)律。情景導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在本節(jié)課中，我以一個(gè)實(shí)際問題作為情景導(dǎo)入，例如：“小華買了30個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果分給4個(gè)人，每個(gè)人分得幾個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考除法的基本概念，并自然引入本節(jié)課的主題。在教案反思方面，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)商中間或末尾有0的除法有一定的困難，因此我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，確保他們能夠順利掌握這一知識(shí)點(diǎn)。總的來說，通過運(yùn)用這些講解技巧和小竅門，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解商中間或末尾有0的除法的規(guī)律，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果。課后提升a.450除以9b.3600除以60c.2500除以25答案：a.450除以9等于50，計(jì)算過程：9可以整除45，商的第一位是5，余數(shù)是0，將0帶到下一位，變成00，00除以9等于0，所以商的第二位是0。b.3600除以60等于60，計(jì)算過程：60可以整除3600，商的第一位是6，余數(shù)是0，將0帶到下一位，變成00，00除以60等于0，所以商的第二位是0。c.2500除以25等于100，計(jì)算過程：25可以整除2500，商的第一位是1，余數(shù)是0，將0帶到下一位，變成00，00除以25等于0，所以商的第二位是0。2.請(qǐng)解釋為什么商中間或末尾有0的除法可以這樣計(jì)算。答案：商中間或末尾有0的除法可以這樣計(jì)算，是因?yàn)樵诔ㄓ?jì)算過程中，如果被除數(shù)和除數(shù)中有一個(gè)因子是10的倍數(shù)，那么在計(jì)算過程中，可以將被除數(shù)和除數(shù)都除以10，這樣不會(huì)改變商的值，但會(huì)使得計(jì)算更加簡(jiǎn)便。a.1200除以12b.8000除以80c.3200除以32答案：a.1200除以12等于