重難點13詞句理解賞析及句段作用-2023年中考語文專練

重難點13詞句理解賞析及句段作用（解析版）（建議用時：30分鐘）看近幾年來中考語文試題中的現(xiàn)代文閱讀試題，不難發(fā)現(xiàn)，考查詞句理解賞析及句段作用的題常見，究其原因是因為考查對閱讀材料的綜合理解能力，諸如詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決這些題目的關鍵，甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中，所以要注意現(xiàn)代文閱讀中段落的作用這種題型的命題特點及解題技巧。●考點1：掌握段落作用◎常見題型1.某段畫線部分在文中有什么作用（句）。2.分析某段在內容和結構上的作用（段）。3.某段對......的描寫有何作用？試從內容和結構上分析。4.全文多次寫......的內容，有什么作用？◎答題思路1、審清題干，明確句段位置，回歸原文。2、分析句段內容，從內容和結構分析具體作用。開頭結構①總領全文；②引出下文；③為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；④和標題的關聯(lián)，照應題目或者與下文......形成對照（或相呼應）；⑤首尾呼應，使文章結構完整。內容①概括句、段的內容，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、寫作對象、原因等；②開篇點題，揭示中心；③設置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；④奠定文章的感情基調；⑤如果開頭還有環(huán)境描寫，還需要綜合考慮環(huán)境描寫的作用：交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情（結合環(huán)境描寫的句子）；⑥如以詩詞開篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。中間結構①承上啟下，②引出下文，③照應文題內容①概括句、段的內容；②體現(xiàn)作者的情感，點明中心。③推動情節(jié)發(fā)展注意插敘作用結尾結構①呼應前文(文題)。②結構完整，③引發(fā)思考內容①點明主旨，升華感情，②畫龍點睛、深化主題環(huán)境描寫①交代故事發(fā)生的時間、地點。揭示背景;②推動情節(jié)發(fā)展;③渲染氣氛。增強文章感染力;④烘托人物形象;⑤深化主題;⑥為下文埋伏筆或作獨立句段①強調作者觀點，②抒發(fā)情感，③前后呼應，④點明主旨，⑤補充說明3、整合內容，精準表達，語句通順。內容上：（1）概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯(lián)系主旨情感。（2）格式：寫了……（內容）表現(xiàn)了……（情感或人物性格或主旨）

（這一步是最基本的一步，重要的是概括內容，練習主旨感情。注意格式。）結構上：（1）看清位置，篩選結構作用（2）抓關鍵篩選內容上的作用（3）結合段落位置及在文章中所起的作用回答，組織語言，清楚表達。一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀《腳下的流沙》一文，完成下面小題。腳下的流沙①放學回到家，母親在院子里看到我回來了，抬頭看了看我，皺起了眉頭，說道：“怎么，放學后又到小河邊玩去啦？”我心中慌亂地趕忙回答道：“沒有啊，一放學我就回來了?！蹦赣H聽了，臉一下子拉下來了，她有些生氣地說道：“你撒謊，你腳下的流沙告訴了我，你到小河邊玩耍去了?！雹谀赣H鏗鏘有力的一句話，嚇得我趕忙低下頭看著自己的腳下，這一看，不禁令我大吃一驚，只見兩只鞋邊粘上了點點粒粒的沙子，沒想到，這粘在鞋上的沙子，竟成了無可抵賴的證據(jù)。我無話可說，只好羞愧地低下了頭。③母親走了過來，拿來一雙干凈的鞋，讓我將腳上的鞋換下來。母親將那雙鞋拿到水池邊，邊洗刷鞋上的流沙，邊說道：“腳踩到哪兒，流沙就跟到哪兒，即使細小到你眼睛看不見，但別人也能看得見。流沙，就是一個人的足跡，也是一個人的人生。”④我驚訝地望著母親，沒想到，我那沒有多少文化的母親，竟說出了這么富有詩意的話來。那一刻，我感到母親好聰明，甚至好偉大那是在我七八歲的時候，第一次聽到“流沙”這個詞，原來流沙無處不在，無處不有，它就像影子一樣，如影隨形，伴隨在人的腳下。⑤一次，老師讓同學們用“沙”這個字組詞，班上同學大都組成了沙漠、沙發(fā)、沙子、沙灘、沙地……只有我一個組成了“流沙”這個詞，當時課本上還沒有學過這個詞。老師特意在全班表揚了我，說這個詞組得好，并問我是怎么知道這個詞的。⑥我將那個鞋上粘有流沙的故事說給了老師和同學們聽。老師夸我有一個十分聰明的媽媽。聽到老師的夸贊，我心里充滿了自豪和甜蜜。二十多年后，當年的同學聚會，許多同學還向我說起那個我在班上說過的“流沙的故事。他們說，這么多年了，只要一看到自己鞋上粘上的那些流沙，他們就會想起我，想起我說過的那個故事。⑦長大了，我離開母親，到過許多地方，并在很遠的城里安了家。每次回家，母親看到我，總是先低下頭，看我腳上的鞋。⑧我開始不明白，問道：“媽，您在看什么呢？”母親認真地說道：“我在看你腳上的流沙，看你是否走錯了道，沾上了不該粘上的流沙?！雹崮赣H輕輕的一句話，驚出了我一身冷汗。孩提時的那一幕，像電影蒙太奇，又在眼前浮現(xiàn)，真真切切，恍如昨日。我下意識地在努力檢索自己所走過的路，心中隱隱地有些忐忑和不安。⑩這么多年過來了，盡管母親不在自己的身邊，但我仿佛感到她一直就在自己的身邊，她的一雙眼睛一直在緊緊地盯著我腳下所走過的路，使我絲毫地不敢懈怠和放縱，生怕自己稍有不慎，走錯了路，腳下沾上了不該有的流沙。母親說得對，人走到哪兒，流沙就跟到哪兒，無論自己行走的多么隱蔽，都隱藏不了腳下的流沙。?這世界上有一種孝，就是努力走好自己人生的路?？梢云椒?、可以尋常、可以貧窮，但絕不能走錯了人生的路。只有走得正直、走得剛強，才是對母親最大的孝。（有刪改）請簡要分析文章最后一段在全文中的作用。【答案】結構上，總結全文；內容上，升華主旨，寫出了盡孝的最好方式是走好自己人生的路，要走得正直、走得剛強。【詳解】本題考查段落的作用。段落的作用，要從兩方面分析：內容上和結構上的作用。最后一段在結構上，本文敘事結構為分——總，最后一段是對全文故事的總結，起到總結全文的作用；在內容上，承接上文中“我”從母親的管教中悟出的道理，升華主旨。“只有走得正直、走得剛強，才是對母親最大的孝”揭示了把自己的人生之路走的正直、剛強，就是對母親最大的孝的主旨，點名文章主旨。2．閱讀下面的文章，完成下面小題。園邊的木槿花劉敬福①木槿花在我的老家被稱作母雞花。大概是“木槿”兩字變音的緣故，抑或與其品性有關。木槿花生性潑辣，是木本，但又生長快速，一棵木槿花枝，一年后可以連根長出幾棵，時間再長可以長出一道木槿花墻，像極了母雞的品性。因為容易成活，所以并不顯得珍貴。②老家的木槿花很多，但并不是作為觀賞花木而栽植的，多是種在菜園的邊上，有的直接夾在園帳柵欄中間，為菜園添了一道綠色的屏障。③每年過了二月二，家家戶戶都開始收拾菜園，首先是扎架籬笆，老家稱為架園帳。我們家的菜園總是收拾得最早，園帳架得也最結實、最漂亮。母親干什么活兒都要拔尖，架園帳自然也不例外。每年架園帳，多是母親帶著哥哥姐姐和我起早帶晚地干，我年齡最小，只是跟著打下手，仍然感到很苦很累。那時的母親有如不知疲累的陀螺，別人家都是兩三天干完，母親不舍得第二天再曠工，披星戴月也要當天架完。架完回家，孩子們都累癱了，母親還要忙活一家七口人的晚飯。④母親干活兒急，要求也高。一樣的活計，母親總能干出與眾不同的效果。園帳容易倒伏，為了結實，除了溝要深挖、帳子深插幾厘米外，母親還總是在帳子中間扦插木槿花枝。提前剪好的枝條，隔兩步便扦插一棵。木槿花潑辣、易活，扦插到地里，再澆點兒水，幾天時間便能長出新根，到了夏天便枝繁葉茂，與帳子渾然一體，再大的風也掀不倒。木槿花穩(wěn)固了園帳子，又美化了園子邊，與園內的菜蔬相映成趣。更重要的，木槿花渾身是寶。葉片和花瓣均可食用，等于種下一片菜樹。木槿花也真是潑實耐活，葉子擼了皮剝了照樣活，只要根還在，第二年照舊發(fā)芽、開花。小時候玉米地瓜是主食，玉米餅子干硬粗糙難以下咽，母親從園邊擼幾把木槿花葉子洗凈切碎摻進面里，貼出的餅子既軟糯又有幾分清香，成了孩子們爭搶的美食。⑤過了五月，園帳邊上的木槿花便開始綻放。木槿花花瓣層次不多，沒有牡丹那般雍容華貴，沒有玫瑰那般嬌艷浪漫，也缺少月季那種四溢的芳香，看似樸素、簡約但卻不失大氣、奔放，粉白、鮮潤的花朵在烏綠綠的枝葉間格外亮麗。小時候見得多了，把它視作園里的菜花一樣，沒有感到鮮花的嬌貴，倒是感到一種如土豆花、蕓豆花一般可親可近的鄉(xiāng)土之氣。⑥離家多年后，偶然從公園中看到一株植在木制箱體中的木槿花。這不是家鄉(xiāng)的母雞花嗎？摘一片花瓣含進嘴里，甜糯清香，還是小時候的味道。但這時它的身份已經(jīng)發(fā)生了逆轉，我知道母雞花就是大名鼎鼎的木槿花。故鄉(xiāng)園邊那一叢一叢素樸的母雞花啊，你竟隱藏了自己如此高貴的身世！母雞花，木槿花，我頓然明白，這種貴而不嬌的氣質或許正是木槿花的高貴所在。咀嚼著清甜的花瓣，不自覺地想起老家的園帳，想起帶領我們扦插木槿花枝的母親，母親的面容竟如木槿花瓣一般鮮艷、清晰。母親原本也是“金枝玉葉”，鄉(xiāng)土生活使她變得平凡而又樸素。上得廳堂下得廚房的母親，一生都與泥土糾結不休，卻能把貧窮、平淡的日子過出花來，聰慧、清麗與素樸、要強，這些精神與品性在鄉(xiāng)土的背景下愈顯亮麗與可貴，縱使歲月綿長，縱使塵封土掩，仍如木槿之花，在后人的心田上從容綻放。⑦又逢五月，老家園邊的木槿花，此時應該開得正盛?。ㄟx自《人民文學》2020年第12期，有刪改）從內容和結構兩方面分析第⑥段中畫波浪線句子的作用?！敬鸢浮績热萆希苯邮闱?，表現(xiàn)了對木槿花的高貴身世和素樸外表之間反差的驚嘆，也為后面對母親，以及對高貴而質樸的品格的贊美作了鋪墊。結構上，與文章首段介紹木槿花又名“母雞花”形成前后照應之勢，使文章結構嚴謹?！驹斀狻勘绢}考查句段作用。閱讀文章內容可知，文章以“木槿花”為線索，介紹木槿花的品性與功用，采用較多筆墨回憶了母親與木槿花的故事。內容上，結合第⑥段“離家多年后，偶然從公園中看到一株植在木制箱體中的木槿花。這不是家鄉(xiāng)的母雞花嗎？摘一片花瓣含進嘴里，甜糯清香，還是小時候的味道。但這時它的身份已經(jīng)發(fā)生了逆轉，我知道母雞花就是大名鼎鼎的木槿花”可知，“我”偶然間公園中看到的木槿花，竟然是家鄉(xiāng)的母雞花，“故鄉(xiāng)園邊那一叢一叢素樸的母雞花啊，你竟隱藏了自己如此高貴的身世”這一句直抒胸臆，表達“我”對木槿花貴而不嬌的氣質或許正是木槿花的高貴品質的驚嘆贊美；結合“咀嚼著清甜的花瓣，不自覺地想起老家的園帳，想起帶領我們扦插木槿花枝的母親，母親的面容竟如木槿花瓣一般鮮艷、清晰”可知，作者巧妙將母親與木槿花連在一起，贊美了母親具有如同木槿花一樣的美好品質。結構上，與第①段“木槿花在我的老家被稱作母雞花”一句相呼應，首尾照應，可以使內容更為完整，結構更為緊密，引起共鳴。3．閱讀下面的文章，完成下面小題?？荚嚱箲]會影響你的記憶嗎①“坐在考場里，我感到分外緊張，不自覺捏緊的手心里滿是冷汗。當我拿到試卷，我無法讓自己冷靜下來，大腦一片茫然……”在現(xiàn)實生活中，我們或多或少都經(jīng)歷過考試焦慮。大多數(shù)人認為考試焦慮會帶來消極影響，尤其是在記憶力方面。那么考試焦慮真的會影響我們的記憶力嗎？②通常情況下人們完成一項任務需要集中注意力，讓自己努力思考并調動大腦中的記憶等幫助我們達成目標。然而焦慮情緒會大量占用人們本就有限的精力，成為我們考試過程中的絆腳石。雖然如此，我國心理學研究者陳順森等人進行的一項針對考試焦慮的研究卻得到了有趣的結果。③研究者招募若干學生填寫了有關考試焦慮的量表，通過這一量表的得分，篩選出了三組學生，即具有高等程度考試焦慮的學生、中等程度考試焦慮的學生和幾乎沒有考試焦慮的學生。隨后，研究者邀請這三組學生完成一項在電腦上進行的記憶測試，最后發(fā)現(xiàn)：表現(xiàn)最好的并不是幾乎沒有考試焦慮的學生，而是具有中等程度考試焦慮的那一組。④為什么會產(chǎn)生這種出人意料的結果呢？這就要先從考試焦慮產(chǎn)生的原因說起。⑤有調查研究顯示，考生對于“擔心考糟了時他人對自己的評價”這一項的焦慮程度是最高的。因為如果失敗就辜負了父母親朋的期望，巨大的心理壓力使焦慮隨之產(chǎn)生。同時對于個人來說，考試被看作一種衡量自身價值、自身能力的過程。我們開始擔心失敗可能帶來的負面影響時，也容易陷入焦慮的情緒中。⑥高等程度焦慮的學生們就面臨著這樣的情境。他們產(chǎn)生了與任務無關的擔憂，分散了注意力，降低了答題效率。然而，當我們把目光投向具有中等程度考試焦慮的這一組學生時，情況發(fā)生了變化。研究者發(fā)現(xiàn)，中等程度的焦慮反而使學生產(chǎn)生了對于學習的“警覺”，相比于沒什么焦慮的學生，他們會更多地聚焦于任務，努力調動自己的注意力和記憶，避免產(chǎn)生錯誤，從而獲得更好的成績。⑦綜合以上的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，考試焦慮并不一定是考場上的絆腳石。中等程度的考試焦慮反而可以幫助考生增強記憶力，取得更好的成績。⑧因此當我們被焦慮纏繞感到心慌意亂時，也許我們可以嘗試放下恐懼，與它“和解”。在考場上與焦慮化敵為友，借它的一臂之力，取得令人羨慕的好成績！結合文章內容，說說第①段有什么作用?！敬鸢浮渴锥卧佻F(xiàn)了人們經(jīng)歷考試焦慮時的狀態(tài)，引出本文的說明內容：考試焦慮對記憶力的影響，運用問句（設問），引發(fā)讀者思考，吸引讀者的閱讀興趣?！驹斀狻勘绢}考查段落作用。要在整體閱讀文本的基礎上，從段落的位置，所表達的語言特點、修辭手法的運用等角度去思考。重點是看其在內容和文章結構上的作用，有沒有揭示主旨、呼應或者伏筆之類。根據(jù)第①段“坐在考場里，我感到分外緊張，不自覺捏緊的手心里滿是冷汗。當我拿到試卷，我無法讓自己冷靜下來，大腦一片茫然……”可知，這部分寫出了人們經(jīng)歷考試時的焦慮狀態(tài)，引出本文的說明內容：考試焦慮對記憶力的影響；根據(jù)第①段“大多數(shù)人認為考試焦慮會帶來消極影響，尤其是在記憶力方面。那么考試焦慮真的會影響我們的記憶力嗎”可知，運用問句，設置懸念，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強文章的吸引力。閱讀下列散文，完成下面小題。懷念麥浪彭九天①聽著李健的《風吹麥浪》，心便迷惘。風在這里，麥浪在哪兒？②趕著城市化進程的隊伍，我來到了A城。城里沒有麥浪。茅盾先生《白楊禮贊》中的那條黃綠錯綜的大氈子，只當在夢里。③喜歡小時候站在故鄉(xiāng)的蒼茫里，遙看麥浪。那一望無際的粼粼波光，在風里惹著眼。那時，我看麥浪，就像兩小無猜的孩子對望。一種喜悅，自心底來。她帶著我，玩轉歡快的年少。我的思緒行走在麥的浪尖上，心里甜蜜得想流淚。這輩子，感覺生命開端的那片田園，就是我夢開始的地方；它在，我的思緒永遠能安然著陸，怎敢忘。④小時候，我沒見過大海。就覺著那片蒼茫像大海，他浩瀚、包容，有著大海樣的情懷。我崇拜他，就如同崇拜我的父親。故鄉(xiāng)的麥浪，一吹就是幾十年，一如我夢里的向往。我喜歡她，柔美的綠，金燦燦的黃，還有收獲時的熱烈。冬日里，那一畦畦綠，在灰暗的冷里，一如小妹倔強的生命。春風來，麥苗兒青翠，風里她跳著歡快的舞。春風圍著她的脖子，她的心隨著那綠，生動。童年和菜籃子一起，在麥浪里翻飛。我的心情如三月的風箏，蒸蒸日上。光著腳，跑在那一片滾動的綿柔里，追逐著年少時的夢。那時的快樂，正如這綠油油的麥浪，清清純純的，無與倫比。那個舞臺，一展平疇，開闊得讓我們心花怒放。⑤清明過后，不知不覺，麥苗兒竄過腳踝，青蔥若小妹，暈著可愛。風一吹，鈴鐺樣奔跑，擋不住人間四月的誘惑。拔節(jié)聲里，聽那花開，欣喜若狂。白白的碎花兒，干凈地開在麥的胸前，就像小妹辮梢的蝴蝶。仔細看，就覺著有一種天生的奇跡。辮在那，極像一棵棵結滿果子的樹，舉過頭頂，追尋著風的幸福。那花，纖弱而嬌巧。從風里走出來，嫩嫩的，吐著柔軟。遠遠地看，不敢觸摸。就覺著有股溫暖，撲面來。⑥有人說小麥花是世界上壽命最短的花，我不敢信。那么美好的一束束鮮嫩，怎這般的讓人等不起。盼了一個冬天，難道就只為那瞬間的開放？這種超然的淡定，讓我不懂。我喜歡她慢慢盛開的樣子，幾分黃，又幾分白，從青綠中來，純潔如蝶。風里，正舞著婀娜。簡單，樸素，清爽，安靜。恰如女兒藍底白花的裙，在陽光里閃閃飄逸。一朵花，幾分鐘就開完。一樹花，三兩天就開完。我喜歡這世間最美的淡定，不張揚，不奢華。認認真真地開，開得很仔細，只當一次旅行。好多次我就這樣深情地看著她，在風里，在陽光里，靜靜的一點點地開?？粗@份柔美的開放，就覺不忍。不忍她比曇花還短暫的，又最美麗的停留。這樣一次短暫的詩意的停留，讓我懷念很多年。我感覺，她就是一首婉約的詩。走過春秋，又走過白居易的唐朝，穿越宋詞和明清小令，停留在喧囂的世界。風里，她歡快的旋著舞。那舞姿，輕盈，曼妙。一波一波，在田的枝頭燦笑。那花香，順著青蔥遠去。接著，她用自己的芒，挑動著春天的媚眼。然后，以一種釋然天下的情懷，奔向慌亂的夏，她是夏天的王。⑦風吹麥浪。此刻，一種無法逃避的思念，沿著陽光的烈焰和農人真誠的期待，守望。守望，成了父老鄉(xiāng)親幾輩子的夢。這夢，從一葉青蔥到一片金黃。然而近年來，村里人紛紛去了他城。故鄉(xiāng)的田，有許多荒蕪。在遙望里，故鄉(xiāng)已不見麥浪。⑧每次回家，我都要站在曾經(jīng)青梅竹馬的田間，懷念年少時鈴鐺樣奔跑的麥浪。然而麥浪不在，面前是皺褶的荒野，我的思緒無法著陸。水泥澆筑的高樓，讓我望不到故鄉(xiāng)，更望不見麥浪。父親背彎如鐮，村頭的田邊，守望成一尊雕像。那是我永遠的思念。⑨此刻，思念瘦盡。聽著李健的歌，心如麥浪，翻滾。

（選自新浪博客，有刪改）4．結合文章的③～⑥段，說說“麥浪”讓我崇拜的原因。5．請從修辭的角度對文中第⑤段畫橫線的句子進行賞析。6．你如何理解第③段畫線句子的含義？7．文章結尾簡潔而富有韻味，說說它的作用。8．閱讀第⑧段畫線句和下面的鏈接材料，結合手法，分析兩位父親“望”的不同內涵?！炬溄硬牧稀扛赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。（選自李森祥《臺階》）【答案】4．①小時遙看粼粼波光的麥浪，心生喜悅②麥浪浩瀚、包容的情懷令我崇拜，讓童年的我們心花怒放。③麥苗兒青蔥，暈著可愛；花開又帶著溫暖。④小麥花開放時間短暫，卻淡定，不張揚，不奢華，令我懷想。（答出其中3點）

5．運用比喻和擬人修辭，將麥苗和麥花人格化，并且把麥苗比作鈴鐺，麥花比作蝴蝶，生動形象地寫出了麥苗快速成長和麥花綻放的情態(tài)，寫出了麥苗的生機勃勃和麥花的美麗，表達了我對它們的喜愛之情。

6．故鄉(xiāng)給予了我生命，給予我生命的養(yǎng)分和精神上的庇護；是一個人的根，永遠不能忘記；與第⑧段“思緒無法著陸”對比，表達了故鄉(xiāng)對一個人生命的重要意義。（意對即可）

7．①篇末點題②首尾呼應，結構完整；③運用比喻，形象再現(xiàn)復雜心緒；④動詞結尾，情態(tài)躍然紙上，令人回味無窮（③④能答到任意一點）⑤畫龍點睛，升華主旨；表達了對童年和故鄉(xiāng)的懷念以及對農村荒蕪的無奈、愧疚的復雜心情。

8．①《臺階》用的是神態(tài)描寫，生動形象地寫出了父親羨慕向往別人家的高臺階，渴望早日能造成新屋，擁有高臺階情狀，表現(xiàn)了父親渴望被尊重的心理。②本文用比喻的修辭，把父親彎下的背比作是鐮刀，守望的樣子比成雕像，生動形象的寫出像父親這樣的老一輩農民的辛勞淳樸，也表現(xiàn)了他們在城市化進程中面對土地荒蕪的無奈與堅守?！痉治觥?．本題考查概括理解能力。先理解③～⑥段主要內容，再概括出讓“我”崇拜的原因。從第③段“那時，我看麥浪，就像兩小無猜的孩子對望。一種喜悅，自心底來”可得：小時遙看粼粼波光的麥浪，心生喜悅；從第④段“覺著那片蒼茫像大海，他浩瀚、包容，有著大海樣的情懷。我崇拜他，就如同崇拜我的父親”知，麥浪浩瀚、包容的情懷令我崇拜，讓童年的我們心花怒放；從第⑤段“清明過后，不知不覺，麥苗兒竄過腳踝，青蔥若小妹，暈著可愛”“就覺著有股溫暖，撲面來”知，崇拜的原因還因“麥苗兒青蔥，暈著可愛，花開又帶著溫暖”；從第⑥段“一樹花，三兩天就開完。我喜歡這世間最美的淡定，不張揚，不奢華”知，小麥花開放時間短暫，卻淡定，不張揚，不奢華，令我懷想。5．本題考查句子賞析。賞析句子從“修辭手法、描寫方法、修飾詞語”著手，抓住“本義、含義、主題情感”要素分析?！扳忚K樣奔跑”用比喻描繪了風吹麥苗時的狀態(tài)，“小妹辮梢的蝴蝶”也是用比喻表現(xiàn)麥花的形態(tài)，“擋不住誘惑”，把麥子當人寫，賦予麥浪人的情感，表現(xiàn)它的瘋狂生長?！氨寂堋⒑?、擋不住”這些比喻、擬人的運用，向我們展現(xiàn)了一幅充滿生命力美好的麥苗生長圖景，表現(xiàn)我們的喜愛和崇拜之情。6．本題考查理解句子含義。要學會透過字面意思，聯(lián)系文段內容，正確體會出句子內涵。因為故鄉(xiāng)給予了我生命，我的生命誕生的地方在故鄉(xiāng)，所以說“感覺生命開端的那片田園”，“田園”也表現(xiàn)出給予我生命養(yǎng)分的是故鄉(xiāng)。在故鄉(xiāng)，我的夢想、追求開始啟航，“夢開始的地方”就是根之所在，騰飛的起點?！霸醺彝狈磫枏娬{不能忘、不敢忘的情緒。“我的思緒永遠能安然著陸”和第⑧段“思緒無法著陸”一對比就更清楚看到故鄉(xiāng)是一個人心靈的寄托之所，對人生有著重要意義。7．本題考查結尾段的作用，可從內容主題、結構手法兩方面去思考。結尾段中“思念瘦盡”“心如麥浪，翻滾”與題目“懷念麥浪”意思一致，故篇末點題；結合開頭部分：第①段“風在這里，麥浪在哪兒”、第③段“遙看麥浪。那一望無際的粼粼波光……我的思緒行走在麥的浪尖上”知，首尾表達相同的意思，構成呼應，結構完整；“心如麥浪”的比喻，形象再現(xiàn)復雜心緒，而“翻滾”表達一種復雜的情感：過去的綠浪那是懷念，如今的荒蕪，那是一種無奈和愧疚與感慨。這些情緒，都在這結尾的動詞里讓人回味，升華了文章主旨。8．本題考查比較分析能力。鏈接材料，從“搖不散父親那專注的目光”可知，用的是神態(tài)描寫，生動形象地寫出了父親羨慕向往別人家的高臺階，渴望早日能造成新屋，擁有高臺階情狀。聯(lián)系《臺階》內容可知，臺階是地位的象征，渴望高臺階其實是表現(xiàn)了父親渴望被尊重的心理。本文中，第⑧段“父親背彎如鐮，村頭的田邊，守望成一尊雕像。那是我永遠的思念”更多的是抒情和議論：背如鐮刀，守望似雕像。用“鐮刀”般彎曲的后背，表現(xiàn)了父輩們的辛勞淳樸；用“雕像”來比喻父親守望之態(tài)，表現(xiàn)了面對土地荒蕪他們的凄苦狀無奈與固執(zhí)般堅守。9．默讀全文，完成閱讀任務單。消逝的“放學路上”（節(jié)選）王開嶺①“小呀小兒郎，背著書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂；只怕先生說我懶呀，沒有學問我無臉見爹娘?！比昵暗膬焊栀咳惶K醒，在我經(jīng)過一所小學的時候。下午四點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了。②開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱云。這個激動人心的場面，只能用“失物招領”來形容。③就在這時，那首歌突然躍出了記憶，一字不差。我覺得像被什么拍了一下肩，它就在耳畔奏響了。④這首叫《讀書郎》的兒歌，陪伴了我整個童年和紅領巾季節(jié)。那會兒，它幾乎是我每天上學路上的喉嚨伴奏，或叫腦海音樂罷。偏愛有個理由：它不像其他歌那么“正”，念書不是為“四個現(xiàn)代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我覺得新鮮，莫名的親切。哼唱時，我覺得自己就是歌里的小兒郎。甚至想，要是老師變成“先生”該多好啊。好在哪兒，不知道。⑤那個黃昏，當它突然奏響時，我感覺后背爬上了一只書包，情不自禁，竟有股想蹦蹦跳跳的念頭……⑥從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀。⑦無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。回頭想，童年最大的快樂就是在路上，尤其是放學路上。⑧那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺，那是面孔、語言、腔調、扮相、故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，乃其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風雨操場……我孩提時代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是在放學路上邂逅的。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性。我作文里那些真實或瞎編的“一件有意義的事”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角、每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……都會在某一時分與我發(fā)生聯(lián)系。⑨對成長來說，這是最肥沃的土壤。⑩很難想象，若抽掉“放學路上”這個頁碼，童年還剩下什么呢？于我而言，啥都沒了，連日記都不會寫了。?那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李。（選自《初中語文閱讀讀本》，有刪減）閱讀任務單放學路上時期形象經(jīng)歷“我”的心情從前幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是在放學路上邂逅的。（2）現(xiàn)在（1）（3）關鍵語句閱讀任務閱讀記錄【原文】“小呀小兒郎，背著書包上學堂。不怕太陽曬……沒有學問我無臉見爹娘?！保?）本文以歌詞為開頭有何作用？請結合全文簡要分析?！驹摹磕菬炰?、裁縫店、竹器行、小磨坊……還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……（5）選擇一個你喜歡的角度，對本句進行賞析。（提示：可以從修辭、句式、描寫等角度進行賞析。）【原文】那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。（6）“放學路上”引發(fā)了作者怎樣的思考？請結合文章內容，簡要分析。（7）完成（4）—（6）的閱讀任務，總結閱讀方法?！敬鸢浮浚?）直接運回了家，像貴重行李（2）期待、快樂（3）遺憾、惋惜（4）以《讀書郎》歌詞為開頭，總領下文，引出“我”記憶中的童年放學路上的時光，更能引起讀者共鳴，表達對從前放學路上的懷念；和現(xiàn)今的“放學路上”形成對比，突出從前放學路上的自由歡樂；歌詞語言活潑有趣，使讀者感到親切自然，引發(fā)讀者閱讀興趣。（答出兩個方面的作用即可）（5）示例一：運用排比，一一羅列出放學路上多姿多彩的事物，生動地寫出了“放學路上”豐富的見聞，體現(xiàn)了“我”面對大千世界的興奮心情。示例二：從視覺、嗅覺、味覺、聽覺等角度生動地寫出了放學路上的熱鬧場面，體現(xiàn)了“我”面對大千世界的興奮心情。（6）“放學路上”表面指過去放學路上豐富多彩的見聞，實際上泛指一種無憂無慮的童年，以及彼此信任的社會環(huán)境。如今“放學路上”不復存在，現(xiàn)代的街區(qū)狀況、社會環(huán)境的變化，導致父母不敢再讓孩子在放學路上逗留。作者借消逝的“放學路上”表達對兒童失去童年的自由與樂趣的惋惜和思考。（7）閱讀文章，應重點關注開頭、結尾以及文段中的關鍵語句，結合語境深入體會其中的內涵，這樣就能了解文章大意，把握文章所蘊含的情感?！驹斀狻浚?）本題考查對文章內容的理解。通讀全文，結合最后?段的內容可知，現(xiàn)在的孩子們的經(jīng)歷可用“他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李”來描述；（2）本題考查人物的心理的理解。結合⑧段“那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性”可得心情為：期待、快樂；（3）本題考查人物的心理的理解。結合?段“那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜”可得心情為：惋惜、遺憾；（4）本題考查語段的作用。此題可從內容和結構兩方面考慮。在內容上與文章主旨、作者思想感情的理解相結合，在結構方面，開頭段落在結構上通常起總領全文、引起下文、開篇點題等作用。內容上，第①段寫兒歌，結合①段“三十年前的兒歌倏然蘇醒，在我經(jīng)過一所小學的時候。下午四點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了”可知，表現(xiàn)了童年時放學路上的歡樂情景；結合最后?段內容“那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有‘放學路上’了。他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李”可知，第①段寫的兒歌所呈現(xiàn)的情景與后文當今孩子“消逝的放學路上”形成對比，表達了作者對溫室童年的悲哀情緒，也引發(fā)讀者思考。結構上，這一段在本文開頭，總領全文，引出下文“放學路上”的內容。（5）本題考查句子的賞析?！澳菬炰仭⒉每p店、竹器行、小磨坊，那錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……”，此句可賞析的角度很多，結合所給提示，可以從修辭、句式、描寫等角度進行賞析。如果從修辭角度賞析，要注意常見的手法有：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等。結合所給句子，一一列舉“我”孩提時代在放學路上邂逅的趣人趣事趣聞，可知，運用排比的修辭方法，可以增強語勢，讀來朗朗上口。同時作者生動地寫出了“放學路上”豐富的見聞，強化“我”童年生活的樂趣，表現(xiàn)了“我”興奮心情，表達了作者對兒時放學路上的懷念；結合“那錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩”，可知，此句運用景物描寫，從視覺、嗅覺、味覺、聽覺等角度生動地寫出了放學路上的熱鬧場面，寫出了兒時放學路上的趣人趣事趣聞，表現(xiàn)了“我”興奮心情，表達了作者對兒時放學路的懷念。（6）本題考查文章主旨的理解。這篇文章以一首耳熟能詳?shù)膬焊栝_頭，引出了對自己兒時“放學路上”的回憶，“從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀”，那時的放學路上趣味無限而又充滿快樂，與現(xiàn)在孩子的放學路上的情景“下午四點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈,被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了”“他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李”形成鮮明的對比。結合“很難想象，若抽掉‘放學路上’這個頁碼，童年還剩下什么呢？于我而言，啥都沒了，連日記都不會寫了”“那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有‘放學路上’了”可知，作者由現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒有了“放學路上”，孩子們失去了很多，表達了作者對兒童失去童年的自由與樂趣的惋惜和思考，對孩子們生活與見識的憂思。（7）本題考查閱讀方法的理解。結合題干，要求根據(jù)（4）—（6）的閱讀任務，總結閱讀方法。（4）—（6）三個問題，每一個問題都有一個知識點，第（4）題考查語段的作用，第（5）題考查賞析句子，第（6）題考查對文章主旨的理解。在解答過程中，首先我們要帶著問題去閱讀課文，采用瀏覽法，并且還可以快速瀏覽，過濾跟閱讀目的無關或者關系不大的內容；接下來，可以帶著問題閱讀，采用略讀與精讀相結合的方法，一邊讀一邊勾畫圈點作批注；遇到不理解的詞匯先跳過去，課下再去查字典、查資料；在答題過程中，可結合所給問題，聯(lián)系語文閱讀方法進行分析。如第（4）題問“本文以歌詞為開頭有何作用？”首先要弄清歌詞的內容，要注意語段前后的聯(lián)系，是否為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊或與后文情節(jié)形成對比等，分析時還要考慮內容和結構等角度；如第（5）題賞析句子時，要結合賞析的角度，如修辭手法、句式、描寫、有表現(xiàn)力的詞語等，從而理解作者情感，把握文章主旨。此外，還可以在閱讀的時候抓住中心句、段首句、主旨句，提取關鍵信息，結合文段中的關鍵語句，深入體會其中的內涵，把握作者的情感。如第（6）題分析文章結尾“那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜”，從“惋惜”一詞，可以把握作者對兒童失去童年的自由與樂趣的惋惜和思考的情感。10．閱讀下文，完成小題。初中畢業(yè)后①沒有典禮，沒有儀式，班主任將一張白里套紅的硬紙遞給我，說:“你畢業(yè)了?！雹谘巯率?968年，領的卻是1967年的畢業(yè)證，我畢的是什么業(yè)?即使推遲了一年，可我的數(shù)學僅僅只學到方程。③我當下就委屈地哭了。4年前，我到這里參加考試的時候，一走出考場，在大門外蹲著的父親和小學老師一下子就把我抱起來，父親是一早從40里外的鄰縣學校趕來的，他的嚴厲使我從小就害怕他。當下問起我的考試情況，得知一道算術題因緊張計算錯了時，就重重地打了我一個耳光；（A）又問起作文，我嚅嚅訥訥復述了一遍，他的手又伸過來，但他沒有打耳光，卻將我的鼻涕那么一擦，罵了句:“好小子!”。當我的成績以第三名出現(xiàn)在分數(shù)榜上時，一家人喜歡得放了鞭炮，我也因此得到了父親特地為我買的一支鋼筆。初入學的一年半里，我每個星期日的下午，背著米面，提著酸菜罐子到學校去，在那條沙石公路上，罐子被打碎過6次。我保留著6條罐子系帶，夢想著上完初中，上高中，上大學，做一個對社會有貢獻的人……④班主任一直把我送到了校外的公路上。我是他的得意門生，在校的時候，規(guī)定每周寫一次作文，而我總是寫兩次讓他批改。他撫摸著我的頭，從懷里掏出一本三年級的語文課本，說:“你帶著這本書吧?；厝チ丝刹桓易约赫`了自己，多多地讀些書最好?！雹菸易吡耍吡撕眠h回過頭，老師還站在那里，瞧見我看他，手又一次在頭頂上