《拿來主義》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《拿來主義》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊《拿來主義》一文，通過深入剖析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解魯迅先生關(guān)于文化遺產(chǎn)的批判性思考，培養(yǎng)高中生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計將注重文本解讀、思維訓(xùn)練和價值觀引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握文本知識的同時，能夠聯(lián)系實際，形成正確的文化遺產(chǎn)觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過深入分析《拿來主義》的語言特色和論證邏輯，提高學(xué)生的文本解讀和批判性思維能力。同時，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識文化遺產(chǎn)的重要性，形成批判繼承與創(chuàng)新的態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣和正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握魯迅《拿來主義》的主要觀點，理解其對文化遺產(chǎn)的批判性態(tài)度；

②分析文章的論證結(jié)構(gòu)，理解其邏輯性和說服力；

③學(xué)習(xí)魯迅獨特的語言風(fēng)格和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解魯迅所提出的“拿來主義”內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義；

②分析并歸納文章中的隱喻、諷刺等修辭手法，理解其在文本中的作用；

③結(jié)合時代背景，探討魯迅的文化批判精神對當(dāng)代青年的啟示和影響。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解《拿來主義》的內(nèi)容和觀點，采用討論法鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，促進(jìn)思維碰撞。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就文化遺產(chǎn)的處理展開角色扮演，通過模擬不同立場的人物，深入理解文化遺產(chǎn)的復(fù)雜性。

3.利用多媒體資源，如魯迅時代背景的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解文本的時代背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出“我們?nèi)绾握_對待外來文化？”的問題，引發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)態(tài)度的思考。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的魯迅先生的生平和文學(xué)成就，為學(xué)習(xí)《拿來主義》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《拿來主義》的發(fā)表背景，闡述魯迅先生提出“拿來主義”的初衷和核心觀點。

舉例說明：通過分析文中具體案例，如“大宅門”和“古董”的比喻，幫助學(xué)生理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生就“如何在實際生活中應(yīng)用拿來主義？”展開討論，并分享各自的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一篇短文，闡述自己對“拿來主義”的理解，并舉例說明其在生活中的應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提供必要的寫作建議。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

反思：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，思考如何將“拿來主義”的理念應(yīng)用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生進(jìn)一步研究魯迅的其他作品，分析其文化批判精神，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。

6.課堂延伸（課后）

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探討“拿來主義”的內(nèi)涵，收集相關(guān)資料，撰寫研究論文，以深化對這一理念的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅先生的生平介紹及其文學(xué)成就概述；

-《拿來主義》原文及相關(guān)評論文章；

-魯迅其他關(guān)于文化遺產(chǎn)批判的文章，如《論雷峰塔的倒掉》；

-與文化遺產(chǎn)相關(guān)的歷史事件和人物，如“五四運動”、“新文化運動”等；

-當(dāng)代關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)與創(chuàng)新的案例分析；

-國內(nèi)外對文化遺產(chǎn)態(tài)度的比較研究；

-魯迅先生的其他經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等；

-文化批判理論的相關(guān)書籍和文章；

-現(xiàn)代社會中文化遺產(chǎn)的實際應(yīng)用案例，如博物館教育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等。

2.拓展建議

-閱讀魯迅先生的生平介紹，了解其文學(xué)成就和思想背景，加深對《拿來主義》的理解；

-研讀《拿來主義》原文，結(jié)合時代背景，分析魯迅先生提出觀點的現(xiàn)實意義；

-閱讀魯迅其他關(guān)于文化遺產(chǎn)批判的文章，對比分析其觀點的連貫性和發(fā)展；

-探究“五四運動”和“新文化運動”對文化遺產(chǎn)態(tài)度的影響，理解魯迅先生觀點的歷史背景；

-研究當(dāng)代文化遺產(chǎn)保護(hù)與創(chuàng)新的案例，思考如何在保護(hù)傳統(tǒng)的同時實現(xiàn)文化創(chuàng)新；

-對比國內(nèi)外對文化遺產(chǎn)的態(tài)度，分析其差異和原因，拓寬國際視野；

-閱讀魯迅先生的其他經(jīng)典作品，理解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵；

-學(xué)習(xí)文化批判理論，提高對文化遺產(chǎn)批判性思考的能力；

-考察現(xiàn)代社會中文化遺產(chǎn)的實際應(yīng)用，如博物館的策展理念、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承等，增強(qiáng)實踐能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀《魯迅全集》中的其他論述文化遺產(chǎn)的文章，如《中國小說史略》中的相關(guān)章節(jié)；

-觀看紀(jì)錄片《魯迅的最后十年》，了解魯迅晚年的思想動態(tài)和社會活動；

-閱讀現(xiàn)代文學(xué)評論家對《拿來主義》的解讀和分析，如錢理群的《魯迅研究》；

-探索互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的討論，如“如何看待傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位？”；

-閱讀一些關(guān)于文化批判和繼承的書籍，如《文化批判與審美重建》；

-調(diào)查身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解其傳承和保護(hù)現(xiàn)狀。

2.拓展要求

-學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人興趣選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記；

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生應(yīng)撰寫觀后感，結(jié)合魯迅的思想，討論其對現(xiàn)代社會的啟示；

-鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)論壇討論，發(fā)表自己的觀點，并學(xué)會理性辯論；

-學(xué)生可以選擇一本關(guān)于文化批判的書籍進(jìn)行閱讀，并在班上分享其核心觀點；

-學(xué)生應(yīng)對所調(diào)查的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行報告撰寫，分析其文化價值和保護(hù)意義；

-教師應(yīng)提供必要的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，并在學(xué)生有疑問時提供解答。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.深度閱讀《拿來主義》全文，并撰寫一篇500字以上的讀后感，重點分析魯迅先生對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度及其現(xiàn)實意義。

2.選擇一篇魯迅先生的其他作品，對比分析其與《拿來主義》在文化批判方面的異同，形成一篇對比研究報告。

3.設(shè)計一個關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的主題活動，如展覽、講座或研討會，撰寫活動策劃書，包括活動目的、內(nèi)容、預(yù)期效果等。

4.收集并整理至少三個國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的案例，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題，形成案例分析報告。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生對文本內(nèi)容的理解深度和觀點的獨到性，提供具體評語，指出文章的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

2.對比研究報告的批改，評價學(xué)生的分析能力和批判性思維，給出針對性的建議，幫助學(xué)生提升學(xué)術(shù)寫作水平。

3.活動策劃書的評審，著重評價活動的創(chuàng)新性和可行性，對活動內(nèi)容的完整性、邏輯性提出修改意見。

4.案例分析報告的批改，關(guān)注學(xué)生對案例的深入挖掘和批判性分析，指出報告中邏輯不嚴(yán)密或分析不到位的地方，并給出改進(jìn)建議。

5.對于所有作業(yè)，教師將安排時間與學(xué)生進(jìn)行一對一的反饋交流，幫助學(xué)生理解評語，解答疑問，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)反饋進(jìn)行作業(yè)的改進(jìn)。

6.教師將總結(jié)作業(yè)中普遍存在的問題，在下一節(jié)課上進(jìn)行集中講解，以提高全班同學(xué)的寫作能力和批判性思維能力。板書設(shè)計1.文章結(jié)構(gòu)及重點知識點

①《拿來