怎樣進(jìn)行初中語文教學(xué)設(shè)計

怎樣進(jìn)行初中語文教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）怎樣進(jìn)行初中語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中語文八年級下冊第三單元《阿長與＜山海經(jīng)＞》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀文本，了解作者魯迅與阿長之間的情感變化，掌握描寫人物的方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

具體的教學(xué)目標(biāo)包括：

1.能夠理解并背誦課文中的精彩片段。

2.能夠分析課文中的人物描寫方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

3.能夠理解作者對阿長的情感變化，并能夠用自己的話表達(dá)出來。

4.能夠通過閱讀課文，提高自己的閱讀理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)是分析課文中的描寫方法，教學(xué)難點(diǎn)是理解作者對阿長的情感變化。在教學(xué)過程中，我將采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析課文《阿長與＜山海經(jīng)＞》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語和句式，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫方法和對作者情感變化的理解，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的美詞美句，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，提高自己的審美鑒賞能力，并能夠?qū)⒚赖脑剡\(yùn)用到自己的寫作中。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文《阿長與＜山海經(jīng)＞》，學(xué)生能夠了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，理解文化內(nèi)涵，提高自己的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分析課文《阿長與＜山海經(jīng)＞》中的描寫方法，理解作者對阿長的情感變化。

難點(diǎn)：運(yùn)用課文中的描寫方法到自己的寫作中，理解作者對阿長的深層情感。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)，通過讓學(xué)生朗讀課文、討論課文中的描寫方法，以及進(jìn)行小組合作分析課文中的描寫手法，幫助學(xué)生理解和掌握描寫方法。

2.對于難點(diǎn)，可以通過以下方法進(jìn)行突破：

a.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出作者對阿長情感變化的語句，并進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生理解作者對阿長的深層情感。

b.讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法來描寫自己身邊的人或事，通過寫作實(shí)踐來加深學(xué)生對描寫方法的理解和運(yùn)用。

c.邀請學(xué)生分享自己的寫作成果，讓大家一起討論和評價，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握描寫方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、課文文本。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：課文相關(guān)的電子資料、教學(xué)課件、在線習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作法、寫作練習(xí)法、分享法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《阿長與＜山海經(jīng)＞》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文《阿長與＜山海經(jīng)＞》的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

突出描寫方法這一重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對作者情感變化的理解這一難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的描寫方法和作者情感變化展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗描寫人物的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)描寫方法和作者情感變化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《阿長與＜山海經(jīng)＞》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和描寫方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和描寫方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》等魯迅先生的其他作品，以及與魯迅先生同時代的其他作家的作品，如郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等。這些作品可以幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的文學(xué)地位和文學(xué)風(fēng)格，以及20世紀(jì)中國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：要求學(xué)生課后閱讀提供的拓展閱讀材料，并選取其中一篇進(jìn)行深入分析，從描寫方法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行探討，寫一篇不少于500字的讀后感。此外，鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集更多關(guān)于魯迅先生及其作品的資料，了解魯迅先生的生平事跡、文學(xué)成就以及對中國現(xiàn)代文學(xué)的影響。

3.組織課后討論活動：在下一節(jié)課開始時，邀請學(xué)生分享自己的閱讀心得和探究成果。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，互相學(xué)習(xí)和交流。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀理解和分析能力。

4.結(jié)合課程內(nèi)容，開展寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫方法，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作一篇描寫人物的文章。通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高寫作能力。

5.開展語文綜合實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館、魯迅故居等地，讓學(xué)生親身感受魯迅先生的生活和創(chuàng)作環(huán)境，加深對魯迅先生的了解和認(rèn)識。同時，組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽、演講比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)作熱情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境再現(xiàn)：在講解《阿長與＜山海經(jīng)＞》時，我可以嘗試引入更多與魯迅先生及其作品相關(guān)的時代背景信息，通過多媒體展示或角色扮演等方式，讓學(xué)生更加身臨其境地感受文本內(nèi)容，增強(qiáng)他們對文本的理解和感受。

2.互動探究：我可以多設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)散思維，例如在分析阿長的形象時，可以詢問學(xué)生：“如果你是魯迅，你會如何評價阿長？”讓學(xué)生從不同角度去思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在課堂活動中，有時我會花費(fèi)過多的時間在某個環(huán)節(jié)上，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的時間不夠充分。

2.學(xué)生的參與度不高：在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或者缺乏思考而不愿意積極參與討論。

3.作業(yè)布置缺乏針對性：有時候布置的作業(yè)可能過于簡單，不能很好地針對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我需要合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行，同時也要注意根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.提高學(xué)生參與度：我可以采取一些措施，如分組討論、隨機(jī)點(diǎn)名等方式，鼓勵更多學(xué)生積極參與課堂活動，分享自己的觀點(diǎn)。

3.針對性布置作業(yè)：在布置作業(yè)時，我要注意結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計一些具有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。課堂課堂評價是我教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂評價，我會采取以下幾種方式：

1.提問：在課堂中，我會通過提問的方式來了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。我會根據(jù)學(xué)生的回答來判斷他們對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用程度，并及時進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

2.觀察：在課堂中，我會時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)。通過觀察學(xué)生的表情、態(tài)度和參與程度，我可以了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度，并及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

3.測試：在課堂中，我會定期進(jìn)行小測試來評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用程度，并及時進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

除了課堂評價，作業(yè)評價也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。它可以幫助我了解學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用情況，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

1.認(rèn)真批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)閱讀他們的答案，了解他們對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用情況。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，并根據(jù)他們的答案給予反饋和建議。

2.點(diǎn)評：在課堂中，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并給予具體的改進(jìn)建議。我會鼓勵學(xué)生積極思考，勇于嘗試，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理（一）題型一：分析文章中的人物描寫方法

答案：

1.外貌描寫：通過對人物的外貌特征進(jìn)行詳細(xì)描繪，展現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)。例如，文章中對阿長的外貌進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，如“長著一張黃臉，皮膚粗糙，身材矮小”，這些外貌特征體現(xiàn)了阿長的樸實(shí)和善良。

2.語言描寫：通過對人物的語言進(jìn)行描繪，展現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)和情感態(tài)度。例如，文章中對阿長的語言進(jìn)行了描繪，如“阿長總是用一種溫柔而粗啞的聲音與我交談”，這種語言描寫展現(xiàn)了阿長的親切和友好。

3.行動描寫：通過對人物的行動進(jìn)行描繪，展現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)和情感態(tài)度。例如，文章中對阿長的行動進(jìn)行了描繪，如“阿長總是用一種溫柔而粗啞的聲音與我交談”，這種語言描寫展現(xiàn)了阿長的親切和友好。

（二）題型二：分析文章中的情感表達(dá)

答案：

1.直接表達(dá)：通過直接的語言表達(dá)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。例如，文章中魯迅直接表達(dá)了對阿長的感激和懷念之情，如“阿長是我一生中最重要的人之一，我永遠(yuǎn)懷念她”。

2.間接表達(dá)：通過描述人物的外貌、語言、行動等，展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。例如，文章中對阿長的外貌、語言、行動進(jìn)行了詳細(xì)的描繪，展現(xiàn)了對阿長的感激和懷念之情。

3.對比表達(dá)：通過對比人物的不同情感狀態(tài)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。例如，文章中對魯迅對阿長的感激和懷念之情，與對其他人物的冷漠和反感之情進(jìn)行了對比，更加突出了對阿長的深厚情感。

（三）題型三：分析文章中的主題思想

答案：

1.人物關(guān)系：文章通過對魯迅與阿長之間的人物關(guān)系進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了親情、友情和師生情的美好。

2.人物成長：文章通過對魯迅的成長過程進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了成長過程中的困惑、矛盾和掙扎。

3.社會現(xiàn)象：文章通過對魯迅所處的時代背景進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的種種現(xiàn)象，如封建禮教、科舉制度等。

（四）題型四：分析文章中的寫作手法

答案：

1.細(xì)節(jié)描寫：通過對人物、環(huán)境、事件等細(xì)節(jié)的描繪，展現(xiàn)文章的真實(shí)性和生動性。例如，文章中對阿長的外貌、語言、行動等細(xì)節(jié)進(jìn)行了描繪，使阿長的形象更加鮮活。

2.對比手法：通過對人物、事件、場景等不同方面的對比，展現(xiàn)文章的層次感和深度。例如，文章中對魯迅對阿長的感激和懷念之情，與對其他人物的冷漠和反感之情進(jìn)行了對比，更加突出了對阿長的深厚情感。

3.象征手法：通過對人物、事件、場景等象征意義的描繪，展現(xiàn)文章的深層含義。例如，文章中對阿長的形象進(jìn)行了象征意義的描繪，展