《一塊奶酪》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《一塊奶酪》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計三上11一塊奶酪教學設計

教材分析

《一塊奶酪》是三年級上冊教材第三單元的最后一篇課文，為略讀課文。這篇童話圍繞一塊奶酪展開，通過螞蟻隊長和一群螞蟻在面對誘人的奶酪時的做法，突出螞蟻隊長嚴于律己、愛護幼小和小螞蟻們的有毅力、有紀律的品質。通過描述小螞蟻們對掉落的奶酪渣的動作、心理、神情方面的表現以及螞蟻隊長心理的曲折變化，生動塑造了螞蟻隊長這一人物形象。隨著情節(jié)的推動，我們可以引導學生走進螞蟻的內心世界，隨著其心理變化產生共鳴。

教材中的插圖形象地表現螞蟻隊長與眾螞蟻們對奶酪渣的關注，不管站在哪個位置、身體沖著哪個方向，無一例外，眼睛都在緊盯著奶酪，與故事中的生動描述相得益彰。通過這樣的沖突，更能表現螞蟻隊長嚴守戒令、正直、心系幼小的品質。畫面中的大石頭、花草、奶酪之大，反襯出螞蟻之小，能夠讓孩子們走進螞蟻王國，更自然地融入童話世界。

本課要求認識的字有12個，其中“處"稍”為多音字，可以聯系詞語“處罰"稍息”識記讀音。還可以聯系詞語“到處"稍等”復習之前認識的讀音，根據字義辨析讀音，理解多音字讀音不同、意思不同的特點。對于識字可以采用隨文識字為主的形式，將閱讀和識字有機結合，促進自主閱讀。

閱讀提示明確要求“默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，然后說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？”，一方面引導學生運用《在牛肚子里旅行》的閱讀方法，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物，了解故事的起因、經過、結果。另一方面關注學生的閱讀感受，引導學生邊讀邊思考，鼓勵學生表達內心感受，說出喜歡或不喜歡的理由，進一步促進學生融入文本，感受故事角色的內心世界，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展，感知故事角色的可貴品質。

學情分析

1.關于童話：這是本單元的最后一篇課文，學生已經閱讀同為“昆蟲部落的故事”板塊中的《在牛肚子里旅行》，感受了蟋蟀間的友誼和面對困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。本課的閱讀交流活動要引導學生表達內心感受，說理由，在生生思維碰撞中感受螞蟻隊長的嚴于律己、愛護幼小的品質。同時感受想象的奇特，感受故事情節(jié)的曲折，為后面習作創(chuàng)編童話做準備。

2.關于閱讀：進入三年級，學生已具備一定的自主閱讀的能力，讀書時能夠做到不指讀，不唱讀，大部分學生有自主默讀的習慣，能邊讀邊思考。能夠結合提示、表格等方式，了解故事內容，體會人物的情感和品質，有自己對于真善美的初步判斷。

3.關于識字：學生已掌握一定的識字方法，具備一定的自主識字的能力。在閱讀過程中，能隨文識字，聯系上下文理解字詞的意思和句段內容。能借助字典查找生字詞的意思。對于多音字、形近字的辨析是識字的難點。

教學目標

1.通過閱讀課文中螞蟻隊長與小螞蟻們的對話、動作及螞蟻隊長的心理描寫，感受童話的奇思妙想和情節(jié)的曲折發(fā)展。

2.能結合故事內容表達內心感受，說清楚理由。

3.通過閱讀感受奶酪的誘人，突出螞蟻隊長的嚴于律己、愛護幼小和其他螞蟻們的有紀律、有毅力的品質。

教學重點

1.自主閱讀，了解故事的起因、經過、結果。

2.有條理地表達自己的閱讀感受，體會人物的品質。

教學難點

能結合故事內容表達內心感受，說清楚理由。

教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

【教師課堂行為】

1.關注螞蟻

提問：誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

這節(jié)課，我們一起走進一群小螞蟻，了解他們的故事。

【學生學習活動】

指名交流自己印象中的螞蟻的樣子或活動場景。

預設：讀課題《一塊奶酪》并質疑，螞蟻和一塊奶酪之間會發(fā)生什么事。

【設計意圖】由熟悉的螞蟻引入故事閱讀，學生間交流印象中的螞蟻的樣子或活動場景，教師可借機了解學生對螞蟻的認知，并通過創(chuàng)設情境引入對童話故事的閱讀。

【備注】

創(chuàng)設情景，導入新課：

1.同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3.同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。

（板書：一塊奶酪）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，質疑感知。

【教師課堂行為】

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽。（課件出示新詞）

宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

（2）指名開火車讀，正音。

（3）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shāoshào

處：chùchǔ

（4）借助這幾個詞語簡單說說故事講了一件什么事。

出示：螞蟻、搬運、奶酪、命令

【學生學習活動】

1.自己默讀課文，標好自然段，掃除生字的讀音障礙。

2.談談懂了什么。

預設：童話中的人物是螞蟻；講的是螞蟻搬奶酪的故事……

3.與同桌互讀生字詞，互相檢查糾正讀音。

4.指名讀字詞

預設正音：

翹舌音“處”，

前鼻音“舔、犯、禁”，

后鼻音“強"。

5.結合多音字“處”“稍”，著重理解不同的讀音意思不同，鞏固之前所學的讀音及組詞，記憶新的字音。

預設：

多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。

多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微"。

預設：螞蟻們一起搬運（一塊奶酪），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經過激烈的心理斗爭，螞蟻隊長最終讓（最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設計意圖】初讀課文，培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣，提高默讀能力。

通過交流生字詞的自學情況，強化對多音字的辨析指導，正確運用。

結合詞語提示，講述故事主要內容，為習作中的編寫故事打基礎。

【備注】

1.學以致用,給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shāoshào處：chùchǔ

①這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。

②體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”

③犯了錯就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

2.在小組內交流識字方法。

①形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔"都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。

②熟字比較法：外—處，范一犯。

③組詞擴展：強大自強禁止團聚

環(huán)節(jié)三：合作交流，品讀感悟

【教師課堂行為】

1.組織學習：引導學生進行小組合作，討論、交流，完成表格。

提問：面對一塊奶酪扎，螞蟻隊長和螞蟻們分別是怎樣的表現，有什么相同之處？

2.組織匯報，結合相關語句，交流。本環(huán)節(jié)問題框架如下：

（1）螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什么？之前是怎樣說的、怎樣想的？螞蟻們又是怎樣想、怎樣說、怎樣做的？

（2）為什么小螞蟻們都服從螞蟻隊長的管理？（引導學生抓住螞蟻隊長的話，體會螞蟻隊長對隊伍的嚴格要求）。

相機理解“處罰”“禁令"猶豫”的意思。

（3）在搬運糧食時，不小心掉下奶酪渣，螞蟻隊長是怎么想的？怎么說的？怎么做的？

（4）在這件事中，你感觸最深的是什么？

3.回顧全文，選一個你喜歡的人物，說說為什么喜歡。

【學生學習活動】

1.學生再次默讀全文，小組合作學習，討論、交流。

2.學生結合表格，抓住關鍵語句匯報、交流。

在交流過程中適時聯系上下文理解下列詞語意思。

預設：

“處罰"就是“懲罰”“處分"。

“禁令”指在搬運糧食過程中誰也不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。

“猶豫"指拿不定主意，文中是說螞蟻隊長不知道該怎么辦，左思右想。

3.交流自己的閱讀感受，說說喜歡誰，并說出理由，為什么喜歡。

預設：我喜歡……因為……

【設計意圖】通過表格的形式，引導學生梳理故事內容，抓住故事的起因、經過、結果，體會人物的心理、語言、動作，從而感悟人物的品質。

運用本單元前面課文中所學的方法，聯系上下文理解詞語意思。

發(fā)揮想象，感悟品質，鼓勵學生暢所欲言，表達自己的閱讀感受，并樂于與伙伴們分享。

環(huán)節(jié)四：聯系實際說一說，引入諺語理解并積累

【教師課堂行為】

1.聯系生活，學生交流自己曾經遇到的特別有誘惑力的事，說說自己當時是怎么做的？

2.想一想，為什么螞蟻們沒有吃到奶酪，還越干越有勁頭了？

（引導學生體會螞蟻隊長做事有理，說到做到，有說服力）

生活中我們也經常說這樣的三句諺語，說說你的理解。

★燈不撥不亮，理不辯不明。

★有理走遍天下，無理寸步難行。

★一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

【學生學習活動】

1.學生聯系生活實際中曾經出現過的類似情景，交流面對誘惑的時候自己的做法，以及今后在面對誘惑時，該怎么做。

2.聯系課文，思考問題。

預設：螞蟻隊長能以身作則；螞蟻隊長說的有道理；螞蟻隊長言行一致……

3.閱讀“日積月累”中與“理”有關的諺語，學生交流自己的理解，并讀一讀，背一背。

【設計意圖】知行合一，在學生認知層面有所提高的基礎上，再次聯系生活實際，碰撞學生的內心深處，激發(fā)學生思考，如果面對誘惑該怎么辦，從而提高認知和行為。

環(huán)節(jié)五：拓展閱讀，感受童話的奇妙的想象力

【教師課堂行為】

1.拓展閱讀與螞蟻有關的故事：《奶油蛋糕的故事》和《小螞蟻大戰(zhàn)小蛇的故事》，交流閱讀感受。

2.課后作業(yè)：閱讀《螞蟻王國的故事》和《一塊奶酪》的故事。

3.推薦閱讀整本書：繪本《兩只壞螞蟻》。

【學生學習活動】

1.學生自主閱讀兩個和螞蟻有關的故事，交流閱讀感受。

預設：

讀完故事，我最想說的是……

我最大的收獲是……

2.學生課后讀故事，并完成作業(yè)。

【設計意圖】引導學生感知故事情節(jié)的曲折，想象的奇妙。

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