14-2 變形記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)

14-2變形記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-2變形記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《14-2變形記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)。本節(jié)課選自教材第三單元，教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)《變形記》的節(jié)選部分，了解作者卡夫卡及其創(chuàng)作背景。

2.分析主人公格里高爾·桑薩的變形過(guò)程及其心理變化。

3.探討作品中的象征意義和深刻主題，如人的異化、家庭關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。

4.理解現(xiàn)代派文學(xué)的特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《變形記》節(jié)選，提高學(xué)生理解現(xiàn)代文學(xué)作品的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品中的象征意義和深層主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解現(xiàn)代派文學(xué)的發(fā)展背景及其對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的突破，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下文學(xué)作品的認(rèn)知與理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的審美興趣，提升學(xué)生的文學(xué)審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，嘗試進(jìn)行創(chuàng)意性的文學(xué)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《變形記》節(jié)選部分的文學(xué)手法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握卡夫卡如何運(yùn)用象征、荒誕等現(xiàn)代派文學(xué)手法來(lái)表現(xiàn)主題。具體包括：

-分析主人公變形的象征意義，如格里高爾變成甲蟲(chóng)的隱喻。

-探討作品中的荒誕元素，如格里高爾家庭成員的反應(yīng)和態(tài)度。

-理解作品中現(xiàn)實(shí)與幻想的交織，以及這種交織對(duì)主題的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握作品深層的主題意蘊(yùn)：本節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品背后的深層主題，具體包括：

-分析主人公格里高爾變形后家庭成員的態(tài)度變化，理解家庭成員關(guān)系的疏離和異化。

-探索作品對(duì)現(xiàn)代人生存狀態(tài)和人性異化的反思，如格里高爾變形后社會(huì)的排斥和冷漠。

-理解作者通過(guò)格里高爾變形這一事件對(duì)家庭、社會(huì)、個(gè)人命運(yùn)的深刻反思，以及這些反思對(duì)讀者的啟示。

-掌握現(xiàn)代派文學(xué)的閱讀方法：難點(diǎn)還在于教會(huì)學(xué)生如何閱讀現(xiàn)代派文學(xué)作品，包括：

-指導(dǎo)學(xué)生如何從象征、隱喻等角度解讀文本。

-培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層面理解文學(xué)作品的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合作品的時(shí)代背景進(jìn)行深入分析。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、文檔閱讀軟件

-課程平臺(tái)：校園學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、文學(xué)評(píng)論文章、相關(guān)文學(xué)作品節(jié)選

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答、思維導(dǎo)圖制作軟件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《變形記》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家回憶一下，我們之前已經(jīng)討論過(guò)哪些內(nèi)容，以及我們對(duì)這部作品有什么初步的認(rèn)識(shí)？

-很好，大家記得很清楚?！蹲冃斡洝肥强ǚ蚩ǖ囊徊看碜鳎ㄟ^(guò)荒誕的故事揭示了人性的異化。那么，今天我們將深入探討這部作品的深層含義。

2.回顧前文

-現(xiàn)在，讓我們先回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)大家簡(jiǎn)要復(fù)述一下格里高爾的變形過(guò)程以及他的家庭背景。

-對(duì)，格里高爾是一個(gè)勤奮的推銷員，他為了家庭而努力工作。然而，一天早晨，他發(fā)現(xiàn)自己變成了一只巨大的甲蟲(chóng)。

3.閱讀節(jié)選

-下面，我們將共同閱讀《變形記》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家跟隨我一起讀，注意理解文中的細(xì)節(jié)和情感變化。

-（帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀節(jié)選部分，引導(dǎo)他們關(guān)注格里高爾變形后的心理狀態(tài)和周圍人的反應(yīng)）

4.探討主題

-現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下這部作品的主題。請(qǐng)大家思考一下，為什么卡夫卡會(huì)選擇讓格里高爾變成一只甲蟲(chóng)？

-（引導(dǎo)學(xué)生思考變形的象征意義，討論甲蟲(chóng)在文化中的象征以及變形對(duì)格里高爾身份的影響）

5.分析人物

-接下來(lái)，讓我們分析一下作品中的主要人物。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)格里高爾這個(gè)角色的看法，他變形前后有什么變化？

-（引導(dǎo)學(xué)生從格里高爾的角度出發(fā)，分析他的心理變化、與家庭的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)的影響）

6.家庭關(guān)系的異化

-現(xiàn)在，我們來(lái)聚焦一下格里高爾變形后家庭關(guān)系的變化。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，分析家庭成員對(duì)格里高爾的態(tài)度變化。

-（引導(dǎo)學(xué)生分析父親、母親、妹妹對(duì)格里高爾的態(tài)度，討論家庭成員的冷漠和排斥對(duì)格里高爾的影響）

7.社會(huì)與個(gè)人的異化

-進(jìn)一步地，我們來(lái)看看格里高爾變形后社會(huì)對(duì)他的反應(yīng)。請(qǐng)大家思考，為什么格里高爾的工作伙伴和同事對(duì)他的變形反應(yīng)冷淡？

-（引導(dǎo)學(xué)生探討社會(huì)對(duì)個(gè)體的排斥和異化，以及個(gè)人在社會(huì)中的孤獨(dú)和無(wú)助）

8.文學(xué)手法的運(yùn)用

-下面，我們來(lái)分析一下卡夫卡在這部作品中運(yùn)用的一些文學(xué)手法。請(qǐng)大家注意文中的象征、荒誕、夸張等元素，并舉例說(shuō)明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

-（引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出具體的象征物和荒誕情節(jié)，分析它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)作品的深度和影響力）

9.深層主題的探討

-現(xiàn)在，讓我們深入探討一下這部作品的深層主題。請(qǐng)大家思考，卡夫卡通過(guò)《變形記》想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

-（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考作品的主題，如人性的脆弱、社會(huì)的冷漠、個(gè)人與家庭的關(guān)系等）

10.總結(jié)與反思

-經(jīng)過(guò)一番深入的討論，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)大家分享一下自己在閱讀《變形記》過(guò)程中的感受和收獲。

-（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，分享對(duì)作品的理解和感悟）

11.布置作業(yè)

-最后，為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一份作業(yè)。請(qǐng)大家寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)《變形記》中某個(gè)主題或人物的理解。

-（明確作業(yè)要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考并進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作）

12.結(jié)束語(yǔ)

-好的，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀《變形記》，并在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的思考。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討這部作品的更多內(nèi)容。下課！

-（鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，期待下一節(jié)課的討論）教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《變形記》全文閱讀：為了讓學(xué)生更全面地理解作品，建議學(xué)生閱讀《變形記》的全文，以便更好地把握作品的整體結(jié)構(gòu)和深層含義。

。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代派文學(xué)作品，如卡夫卡的《城堡》、喬伊斯的《尤利西斯》等，以便對(duì)比分析不同作家的文學(xué)風(fēng)格和主題表達(dá)。

-文學(xué)評(píng)論文章：提供一些關(guān)于《變形記》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)這部作品的主題、人物、文學(xué)手法等方面的解讀和評(píng)價(jià)。

-現(xiàn)代派文學(xué)概述：為了幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代派文學(xué)的背景和特點(diǎn)，可以提供一些現(xiàn)代派文學(xué)的概述性資料，包括其起源、發(fā)展過(guò)程和主要作家作品。

2.拓展建議

-深入閱讀與思考：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《變形記》全文的基礎(chǔ)上，深入思考作品中的主題和人物形象，嘗試從不同角度解讀作品。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變形記》的讀后感或分析性文章，重點(diǎn)探討作品的主題、人物或文學(xué)手法。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇《變形記》中的一個(gè)主題或人物進(jìn)行深入探討，收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《變形記》改編的影視作品，如電影、動(dòng)畫(huà)短片等，以便直觀感受作品中的場(chǎng)景和人物形象。

-參與討論與分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或小組內(nèi)分享自己的閱讀心得和研究成果，通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，深化對(duì)作品的理解。

-拓寬閱讀視野：建議學(xué)生閱讀更多現(xiàn)代派文學(xué)作品，以拓寬文學(xué)視野，了解不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作和審美取向。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將《變形記》的閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等，從而對(duì)作品進(jìn)行多角度的解讀和分析。板書(shū)設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)：

-《變形記》作者：卡夫卡

-主人公：格里高爾·桑薩

-變形：甲蟲(chóng)的象征意義

-主題：人性的異化、家庭關(guān)系的疏離

②重點(diǎn)詞匯：

-荒誕

-變形

-異化

-隱喻

③重點(diǎn)句子：

-“他覺(jué)得自己像一條被拋棄在陸地上的魚(yú)?！保枥L格里高爾變形后的孤獨(dú)和無(wú)助）

-“他的家人不再把他看作是家庭的一員，而是一個(gè)必須被排除在外的異類。”（表現(xiàn)家庭關(guān)系的疏離）

-“他看著那些曾經(jīng)熟悉的面孔，現(xiàn)在卻變得如此陌生?！保ǜ窭锔郀枌?duì)家庭和社會(huì)的陌生感）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)《變形記》節(jié)選部分的興趣和好奇心。

-在分析主人公格里高爾的心理變化和家庭關(guān)系時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合文本內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)了良好的理解力和批判性思維。

-學(xué)生們?cè)谟懻撐膶W(xué)手法時(shí)，能夠識(shí)別并解釋象征、荒誕等元素，但部分學(xué)生對(duì)于這些手法的深入理解仍有提升空間。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論格里高爾變形后的家庭關(guān)系變化時(shí)，能夠從不同角度進(jìn)行分析，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并在全班面前進(jìn)行了清晰的展示。

-小組討論成果的展示中，學(xué)生們能夠有效地運(yùn)用多媒體工具輔助表達(dá)，如使用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理討論內(nèi)容，增強(qiáng)了展示的效果。

-在小組展示后，其他學(xué)生能夠提出建設(shè)性的反饋和問(wèn)題，促進(jìn)了更深層次的思考和交流。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《變形記》節(jié)選部分的基本情節(jié)和人物關(guān)系有了較好的掌握。

-測(cè)試中，學(xué)生們?cè)诮忉屜笳饕饬x和文學(xué)手法方面的回答較為籠統(tǒng)，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和練習(xí)。

-部分學(xué)生在分析深層主題時(shí)，回答不夠深入，表明對(duì)于作品內(nèi)涵的理解還需加強(qiáng)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們?cè)谕瓿申P(guān)于《變形記》的讀后感或分析性文章時(shí)，大多數(shù)能夠圍繞主題進(jìn)行思考，但部分文章的邏輯性和深度有待提高。

-作業(yè)中，學(xué)生們對(duì)作品的解讀各有千秋，展現(xiàn)了個(gè)性化的思考，但也暴露出對(duì)作品某些細(xì)節(jié)理解不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持好奇心和參與熱情。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出了一些展示中的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了改進(jìn)建議，如加強(qiáng)論點(diǎn)的邏輯性和證據(jù)的支撐。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)象征意義和文學(xué)手法的深入理解，并計(jì)劃在后續(xù)課程中提供更多的實(shí)例和練習(xí)。

-教師對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行了個(gè)別反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提出了具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中展現(xiàn)出更高的水平。

-教師還提醒學(xué)生們，閱讀文學(xué)作品不僅是理解情節(jié)，更重要的是深入挖掘其背后的深層含義，以及作者想要傳達(dá)的思想和情感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)扮演《變形記》中的角色，更直觀地體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化，從而加深對(duì)作品的理解。

2.我還采用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示與文本內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解作品中的象征和隱喻，以及作品的時(shí)代背景。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論過(guò)程缺乏有效的引導(dǎo)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴課堂講授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作品的理解較為表面。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到隨堂測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不夠細(xì)致，未能充分反映學(xué)生對(duì)作品深層含義的理解。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我計(jì)劃在討論前提供更多引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，并在討論過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如設(shè)置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備并進(jìn)行課堂分享，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將制定更細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)于深層主題的理解和分析，確保評(píng)價(jià)能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)提供更多反饋，幫助學(xué)生明確自己的不足和進(jìn)步方向。

4.我還將考慮引入更多的教學(xué)資源，如文學(xué)作品分析工具、在線論壇討論等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.最后，我會(huì)積極與同事和專家進(jìn)行交流，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以便更好地服務(wù)于我的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.題目：在《變形記》中，格里高爾變成甲蟲(chóng)的象征意義是什么？

答案：格里高爾變成甲蟲(chóng)象征著他在社會(huì)和家庭中的異化。甲蟲(chóng)作為一種低等生物，代表了格里高爾在社會(huì)中的地位低下和被邊緣化的狀態(tài)。同時(shí)，甲蟲(chóng)的冷漠和孤獨(dú)也反映了格里高爾在家庭中的孤立和排斥。

2.題目：分析《變形記》中家庭關(guān)系的異化過(guò)程。

答案：在《變形記》中，家庭關(guān)系的異化過(guò)程主要體現(xiàn)在格里高爾變形后，家庭成員對(duì)他的態(tài)度變化上。起初，家人對(duì)格里高爾的變形感到震驚和困惑，但隨著時(shí)間的推移，他們逐漸將他視為一個(gè)負(fù)擔(dān)和威脅，甚至對(duì)他產(chǎn)生了厭惡和排斥的情緒。

3.題目：卡夫卡在《變形記》中運(yùn)用了哪些荒誕元素？

答案：卡夫卡在《變形記》中運(yùn)用了荒誕元素來(lái)增強(qiáng)作品的戲劇性和諷刺性。例如，格里高爾變形后的身體特征和生活習(xí)性都變得荒誕不經(jīng)，如他無(wú)法站立、無(wú)法說(shuō)話，只能通過(guò)甲蟲(chóng)的行為來(lái)表達(dá)自己的需求。這種荒誕的描繪揭示了現(xiàn)