13人物描寫一組（生字講解）教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組（生字講解）教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組（生字講解）教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組（生字講解）

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-人物描寫方法的學習與應用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習如何通過語言、動作、心理等細節(jié)描寫來刻畫人物形象。教師將重點講解課文中的人物描寫技巧，例如《小珊迪》中珊迪的外貌描寫、語言描寫和動作描寫，讓學生理解如何通過細節(jié)來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。

-生字詞的學習：課程中將重點講解課文中的生字詞，如“鑲嵌、蹣跚、誠摯”等，教師需要通過例句、組詞等方式幫助學生理解和記憶這些生字詞的用法和意義。

2.教學難點

-人物描寫技巧的運用：學生在實際寫作中往往難以將所學的人物描寫技巧靈活運用，例如如何準確把握人物的語言、動作、心理等細節(jié)。教師需要通過分析課文中的經(jīng)典描寫案例，讓學生理解并嘗試模仿，如《小珊迪》中珊迪的語言描寫，如何體現(xiàn)其善良和誠實。

-生字詞的準確書寫和運用：生字詞的書寫和正確使用是學生的常見難點。例如，“鑲嵌”一詞，學生可能會混淆其與“鑲嵌”相似的其他詞匯，或者在使用時不能準確把握其語境。教師需要通過練習和反饋，幫助學生掌握生字詞的正確書寫和用法，如通過練習造句來鞏固生字詞的應用。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備課文《小珊迪》的相關圖片，用以輔助學生理解課文情境；搜集與人物描寫相關的視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論模式，方便學生進行小組合作和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過讓你印象深刻的人？你們是如何描述他們的？”

-展示一些人物描寫的經(jīng)典案例，讓學生初步感受人物描寫的魅力。

-簡短介紹人物描寫的基本概念和其在文學創(chuàng)作中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

-講解人物描寫的定義，包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等組成元素。

-詳細介紹人物描寫的組成部分或功能，使用課文中的例子幫助學生理解。

-通過分析課文中的人物描寫實例，讓學生更好地理解人物描寫在實際應用中的作用。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和技巧。

過程：

-選擇課文中的幾個典型人物描寫案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、描寫手法和人物性格塑造，讓學生全面了解人物描寫的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用人物描寫技巧來提升自己的寫作水平。

-小組討論：讓學生分組討論人物描寫在各自寫作中的應用，并提出改進和創(chuàng)新的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的人物進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物的性格特點、描寫手法以及描寫對人物形象塑造的作用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的性格分析、描寫技巧的討論等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.生字詞學習與練習（10分鐘）

目標：讓學生掌握本節(jié)課的生字詞，并能正確運用。

過程：

-教師帶領學生學習本節(jié)課的生字詞，解釋其意義和用法。

-學生進行生字詞書寫練習，確保正確書寫。

-學生通過造句練習，將生字詞運用到實際語境中。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物描寫的技巧、案例分析等。

-強調(diào)人物描寫在文學創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己熟悉的人物，運用本節(jié)課所學的人物描寫技巧，寫一篇短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《小珊迪》作者的其他作品閱讀，如《大衛(wèi)·科波菲爾》等，讓學生了解作者如何在不同作品中運用人物描寫。

-其他文學作品中的人物描寫經(jīng)典片段，例如《紅樓夢》中的賈寶玉描寫、《西游記》中的孫悟空描寫等，讓學生感受不同風格的人物描寫。

-人物描寫相關的理論書籍，如《文學創(chuàng)作技巧》中的人物描寫章節(jié)，讓學生從理論層面更深入地理解人物描寫。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生觀察生活中的人物，嘗試用所學的人物描寫技巧進行描述，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生閱讀更多的文學作品，關注其中的人物描寫，分析作者如何通過描寫來展現(xiàn)人物性格和情感。

-建議學生嘗試創(chuàng)作一篇小故事，運用本節(jié)課學習的人物描寫技巧，塑造一個鮮明的人物形象。

-讓學生收集不同年齡段人物的語言特點，分析語言描寫在人物塑造中的作用。

-探究心理描寫在人物塑造中的應用，學生可以選擇一部文學作品，分析其中的心理描寫片段。

-學生可以嘗試繪制人物關系圖，分析課文中不同人物之間的關系，以及這些關系如何通過人物描寫來體現(xiàn)。

-鼓勵學生參與寫作比賽或文學社團活動，將所學的人物描寫技巧運用到實際創(chuàng)作中。

-學生可以嘗試對同一人物進行不同角度的描寫，比如從正面、側(cè)面、反面等，比較不同描寫方式的效果。

-建議學生定期進行寫作交流，相互評改，共同進步，提高人物描寫的技巧和水平。典型例題講解1.題型：分析課文中的生字詞運用

題目：請從《小珊迪》中找出三個生字詞，并分別用它們造一個句子。

答案：

-生字詞：“鑲嵌”——他把一顆寶石鑲嵌在戒指上。

-生字詞：“蹣跚”——老人步履蹣跚，但仍堅持每天散步。

-生字詞：“誠摯”——她的誠摯笑容讓每個人都感到溫暖。

2.題型：人物描寫模仿

題目：模仿《小珊迪》中的語言描寫，描述一個你熟悉的人物的外貌特征。

答案：他的身材魁梧，濃密的眉毛下藏著一雙炯炯有神的眼睛，每當他認真起來，那雙眼睛仿佛能穿透你的心思。

3.題型：人物性格分析

題目：結合課文內(nèi)容，分析《小珊迪》中珊迪的性格特點。

答案：珊迪是一個善良、誠實、勇敢的孩子。在故事中，他不惜一切幫助小男孩，即使自己受傷也毫不退縮，體現(xiàn)了他勇敢和善良的品質(zhì)。同時，他對待朋友真誠、坦誠，展現(xiàn)了其誠實的一面。

4.題型：人物描寫技巧運用

題目：請運用心理描寫的方法，描述一個學生在考試前的緊張心情。

答案：考試前的十分鐘，他坐在教室里，心跳加速，手心微微出汗。他試圖深呼吸來放松自己，但腦海里不斷浮現(xiàn)出各種可能的考題，讓他更加緊張。

5.題型：人物描寫創(chuàng)意寫作

題目：請以《小珊迪》中的珊迪為主角，創(chuàng)作一段心理描寫，展現(xiàn)他在幫助小男孩后的內(nèi)心感受。

答案：珊迪躺在病床上，雖然身體疲憊，但他的內(nèi)心卻充滿了溫暖。他想到小男孩感激的目光，心里就像喝了蜜一樣甜。他告訴自己，即使受傷，這樣做也是值得的。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中深入理解人物描寫，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了多媒體資源，如視頻片段和音頻資料，以更直觀的方式展示人物描寫的效果，幫助學生更好地感受和理解課文內(nèi)容。

3.我設計了一些創(chuàng)意寫作任務，鼓勵學生將所學的人物描寫技巧應用到自己的創(chuàng)作中，這樣的實踐性作業(yè)不僅鞏固了知識點，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于小組討論的參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引人。

2.在教學方法上，我意識到對于一些理解能力較弱的學生來說，我的講解可能過于抽象，他們難以抓住人物描寫的精髓。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標準可能過于單一，未能充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生感到挫敗。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我將在分組時更加細致地考慮學生的性格和興趣，確保每個小組都能有有效的交流和互動。同時，我會設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，以吸引學生的注意力。

2.對于理解能力較弱的學生，我將采用更加直觀的教學方法，比如通過實物展示、圖片解讀等手段，幫助他們形象地理解人物描寫的概念。同時，我會提供更多的實例，讓學生在實踐中學習和體會。

3.在教學評價方面，我將采取多元化的評價方式，不僅包括書面作業(yè)，還包括口頭表達、小組合作等形式的評價。我會根據(jù)學生的實際情況設定不同的評價標準，確保每個學生都能在評價中看到自己的進步，從而增強他們的自信心和學習動力。內(nèi)容邏輯關系①人物描寫方法的邏輯關系

-人物描寫的基本概念：包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

-人物描寫的組成部分：詳細講解每個組成部分的作用和意義。

-人物描寫的實際應用：通過課文案例，分析如何綜合運用各種描寫方法來塑造人物形象。

②生字詞學習的邏輯關系

-生字詞的選擇：根據(jù)課文內(nèi)容挑選出重點生字詞。

-生字詞的意義和用法：解釋每個生字詞的意義，并示范其正確用法。

-生字詞的鞏固練習：通過造句和書寫練習，幫助學生記憶和掌握生字詞。

③課文內(nèi)容與人物描寫的邏輯關系

-課文主題與人物描寫：分析課文主題是如何通過人物描寫來體現(xiàn)的。

-人物描寫與情感表達：探討人物描寫如何幫助表達人物的情感和性格。

-人物描寫與故事情節(jié)：分析人物描寫如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。課堂-課堂提問：通過提問的方式，檢查學生對人物描寫技巧的掌握程度，例如提問學生關于課文中人物描寫片段的理解，觀察學生的回答是否準確、深入。

-觀察學生學習狀態(tài)：在教學過程中，注意觀察學生的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況，從而評估學生的課堂學習效果。

-測試：設計小測驗或隨堂測試，檢驗學生對生字詞的掌握情況，以及人物描寫技巧的應用能力。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和測試結果，及時調(diào)