部編版三年級語文下冊教學設計（第八單元）

部編版小學三年級語文下冊

第八章無數(shù)名歿計

第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》數(shù)學設計

教學導航

【寫作背景】

《慢性子裁縫和急性子顧客》是部編版三年級下冊第八單元的第一篇課文，

是一篇精讀課文。故事講一個性子最急的顧客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢

的裁縫讓他到明年冬天來取。急性子的顧客由于等不及，就急著要求把冬裝改成

秋裝，又把秋裝改成夏裝，最后要求把夏裝，改成春裝。每一次要求，裁縫都欣

然答應?？墒牵瓉硭裁炊歼€沒做，布料還在柜子里一動沒動呢。這個故事諷

刺了性子過于急的人太過浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不對的。

【作者介紹】

周銳，1953年生。中國作家協(xié)會會員。初中畢業(yè)后當過農(nóng)民、船員、鋼廠

工人，現(xiàn)為上海人民美術出版社編輯。以一顆兒童關愛之心在80年代中期專注

于兒童文學，先后出版了六十多本書，其中更出現(xiàn)了一直暢銷不衰，廣受小讀者

歡迎的作品，著作有《幽默聊齋》、《幽默三國》、《魔法三國》、《元首有五個翻譯》、

《蚊子叮蚊子》、《哼哈二將》、《書包里的老師》、《中國兔子德國草》、《大個子老

鼠小個子貓》、《戲臺上的蟒蛇》等七十余種。在從事兒童文學創(chuàng)作的20余年，

他的心血換來了累累碩果，前后在國內(nèi)外獲獎九十余次，包括第二、三、五屆全

國優(yōu)秀兒童文學獎，第四、五屆宋慶齡兒童文學獎，新時期優(yōu)秀少年文藝讀物一

等獎，臺灣第二屆楊喚兒童文學獎，第六屆夏衍電影文學獎等，成為國內(nèi)原創(chuàng)兒

童文學的“常青樹”。對孩子影響最大的書：《幽默三國》。

【教學目標】

知識與技能：

1.會認本課“縫、箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性、卷”

等12個字，理解相應的詞語。

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

情感態(tài)度價值觀：

感受故事不斷反轉(zhuǎn)的趣味性。

【教學重點】

理解故事內(nèi)容，按照時間順序復述故事。

【教學難點】

分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、揭題激趣

1.同學們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學習的故事名字為“慢性子裁縫

和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。

2.知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的

嗎？

3.指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的

身份。

【設計意圖：這樣的設計旨在訓練學生的語感，也是提升學生對題目的多元

理解。】

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關于什么的事情?

三、交流反饋

1.檢查詞語認讀。

手藝交貨負責短袖服務一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀

音）

憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣

2.書寫生字：重點指導“卷”和“衫”，“卷”強調(diào)兩橫，“衫”強調(diào)衣字旁

的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3.交流問題2,相機板書（生成課后的表格）。

【設計意圖：降低了學生概括故事內(nèi)容的難度，同時梳理出故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu),

為后面的復述做好鋪墊準備?！?/p>

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”一一與“不變”感受體會。）

四、熟讀對話，抓住關鍵詞句做閱讀批注，體會人物性格特點。

【設計意圖：給學生足夠的閱讀思考時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，為后面的

品讀交流做好鋪墊?！?/p>

第二課時

一\回顧導入

回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對話，感受故事的趣味

（一）小組練習，分角色朗讀，根據(jù)關鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的

語氣。

（二）指導朗讀，通過神態(tài)、動作及標點符號的提示，體會人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？

預設：

（1）請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服一一秋天？夏天？春天？……

（三個問號，三個季節(jié)讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學生想象省略

的時間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢?。　保▌?chuàng)設對比句加以體會“顧客站

起來”哪種寫法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”（“跑”

用得好嗎？）

1.遷移上面的學法，小組自主交流學習慢性子裁縫的。

【設計意圖：這樣的設計，體現(xiàn)了學生學些方法的遷移運用，提升了語文的

素養(yǎng)，更好地體現(xiàn)了“教是為了不教”的升本理念?！?/p>

2.自學提示：

標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等

3.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組

4.面對這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？

三、學習復述

這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復述了，才能講給

家長聽。借助板書練習復述。

（提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以

加上適當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。）

組內(nèi)練習復述.推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同

學們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個子老鼠小個子貓》

1.先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)。

【設計意圖：用學生熟知的小動物，加上顛覆的形象，更能激起學生想象表

達的欲望。為單元的寫作教學做好鋪墊?！?/p>

2.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。

【板書設計】

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天做上能穿冬棉襖

第二天沒說的秋夾襖

第三天沒問題夏短袖

第四天沒裁料春長袖

部編版小學三年級語文下冊

第26課《方帽子店》教學設計

教學導航

【寫作背景】

《方帽子店》是部編版三年級下冊第八單元第二篇課文，是一篇略讀課文。

講的是一家方帽子店，賣的全是方形的帽子，這些帽子戴著既不舒服，又不漂亮。

后來孩子們想辦法創(chuàng)造出各種樣式的帽子，戴著既舒服又漂亮,經(jīng)過進一步改進,

銷量非常好，頂替了方形帽，方形帽變成了古董。這個故事告訴我們：陳舊、落

后的東西總會被新型、實用的東西代替的。

【作者介紹】

施雁冰女，上海人。中共黨員。1947年畢業(yè)于上海新陸師范。歷任新陸師

范文書，上海第一師范附小教導主任，少年兒童出版社少年文藝科副科長、文藝

編輯室主任，《兒童文學選刊》主編，編審。上海第三屆人大代表，上海出版工

作者協(xié)會理事。

1947年開始發(fā)表作品。1983年創(chuàng)辦兒童故事刊物《故事大王》，任編輯室主

任，該刊物第一冊印數(shù)就達35萬，被新華書店總店評為“1983年全國十大暢銷

書之一〃（創(chuàng)刊時為叢書）。1988年加入中國作家協(xié)會。

著有長篇小說《初夏奏鳴曲》，童話集《不要腳的朋友》，短篇小說集《外國

蠟燭和鍍金戒指》，作品集《施雁冰作品選》，專著《少年習作講評》，《小學生作

文指導》等。部分散文作品選入各種選集。兒童文學《外國蠟燭》和《鴉鴉》均

獲上海市1987年-1989年兒童文學園丁獎、《遠去的云》獲1996年陳伯吹兒童

文學獎。

【教學目標】

知識與技能：

1.認識本課“櫥、改”等8個生字，其中有兩個多音字“嚷、溜”。培養(yǎng)主

動識字的習慣。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

過程與方法：

了解故事內(nèi)容，復述課文。

情感態(tài)度價值觀：

了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

【教學重點】

了解課文講了那幾部分內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

【教學難點】

懂得優(yōu)勝劣汰的道理。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，

就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過

別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準字音，讀

通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做

（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（）,

他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣

（）的帽子的商店，顧客們最后都進了（）o那些不舒服的（），慢

慢地成為（)o

【設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降

低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出

相關的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關的語句。

2.匯報交流。

出示相關句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天

戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>

抓住關鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們的

思想保守、不愿改變。

【設計意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點詞句來體現(xiàn)的,

抓住了反映課文內(nèi)容的重點詞句，引導學生分析和理解課文，就能達到啟發(fā)學生

思考,發(fā)展學生思維,理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

四、深入體驗、深入理解

1.出示自學提示二：

小組合作學習7—10自然段，想一想：

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的？

2.匯報交流。

出示相關句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的

帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形

(1)學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假

如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的

帽子？

3.出示自學提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想：后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可

以看出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這

個部分。

【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力

的有效方法?！?/p>

5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？

【板書設計】

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圓帽子(其他式樣)又漂亮又舒服

部編版小學三年級語文下冊

第27課《漏》教學設計

教學導航

【寫作背景】

《漏》是部編版小學語文三年級下冊第八單元的第三篇課文。是根據(jù)民間故

事改寫的。這個故事講的是，一個月黑風高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來

到老公公老婆婆家，可是，他們不約而同地遇上了“漏畫面充滿童趣角色而

又細膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個幽默十足的民間喜劇。

【教學目標】

知識與技能：

1.會認本課“婆、脊”等8個字，會寫“漏、喂”等13個字，理解相應的

I司語。

2.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗

情感。

2.默讀課文，借助示意圖復述故事。

情感態(tài)度價值觀：

體會故事的趣味性。

【教學重點】

抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

【教學難點】

分角色朗讀文，并能復述故事。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭題解題

1.同學們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事

的特點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等

等，喚起學生讀故事的興趣?！?/p>

2.出示課題。(漏)，老師要跟大家一起學一篇有趣的故事一一《漏》，這個

故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看

預習提示：

(1)借助注音讀課文，給每個自然段標上序號

(2)認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指一一；老虎和賊認為“漏”

是----

二、初讀課文，學習生字

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.小組合作認讀詞語。

出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風

預設點：

(1)“脊背”的“脊”應讀三聲。

(2)“窟窿”第二個字讀輕聲。

(3)“顛”這個字的讀音要注意，應讀diin,不要讀錯。

默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自

己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓練學生概括文章的技巧?！?/p>

三、復習生字，指導寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，

注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，

左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”

是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y(jié)

構(gòu)，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用

引號引起來。

3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，

這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看

著黑板，給大家講講這個有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。

它們聽見趕緊（），一直到了（）。

賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）?。?/p>

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設計意圖：引導學生理清人物關系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補全，為

后面的復述故事做準備?！?/p>

二、理清層次，梳理文意

同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把

主要內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！

1.學習『2段，感受小胖驢的誘人

老師對小胖驢很感興趣,特別想知道小胖驢長什么樣,誰能給老師講講？（生

講）

文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白

胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子

圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價

錢……

【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人,想象老虎和賊的垂涎欲滴］

2.學習3-5段，“偷”

所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）

它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤

中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他

虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏'，莫非‘漏'

比我還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏‘，莫非‘漏'

比我還厲害？（師范讀）

我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來

當旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么

都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么

樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼

中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景?！?/p>

3.學習6T2段，“逃”

他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃

的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊

骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，

賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，

就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……

穿過

它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹

上；“嗨”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏'了！"賊一邊往上爬一邊想：

“終于甩掉‘漏'了！”

【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重

負，用恰當?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達。］

4.學習13T8段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講

說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下

樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊

“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊

成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然后都嚇昏了過去。

【設計意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎

也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏

5.學習19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答一他們抬頭看看屋頂一唉，

說怕漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇

跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏'，嚇得到處跑，這叫“作

賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”

【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋

頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑?！?/p>

三、整理思路，復述文章

1.復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，

試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？

【設計意圖：鍛煉學生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，

發(fā)揮故事的教育作用?！?/p>

【板書設計】

27漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無恙

老虎賊“漏”作賊心虛

部編版小學三年級語文下冊

第28課《棗核》教學設計

教學導航

【寫作背景】

《棗核》是部編版教材三年級語文下冊第八單元的第四篇課文，是一篇略讀

課文。這篇課文講述的是棗核如何的勤勞能干，運用自己身體特別小，容易藏匿、

躲藏的特點，偷偷趕回了被官府牽走的牲口，被抓之后，不光沒有被挨打，反而

害得縣官挨了打，最后，大搖大擺地回家去了。贊美了棗核的不服輸，機智勇敢。

【教學目標】

知識與技能：

I.認識本課“核、妻”等10個生字，其中兩個多音字“折、漲”。培養(yǎng)主動

識字的習慣。

2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，復述故事。

過程與方法：

1.自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。

2.把握故事內(nèi)容，復述課文。

情感態(tài)度價值觀：

感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。

【教學重點】

使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

【教學難點】

通過重點句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質(zhì)。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、談話導入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接

下來我們一起來學習28課《棗核》

【設計意圖：通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調(diào)動學習的積極性。】

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點指導“衙”的讀音，讀yd,舊時官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子

還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被

官府（）。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府。

【設計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概

括課文主要內(nèi)容的難度，降低學習的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出

來。畫出相關語句。

2.小組討論。

【設計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組

討論時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發(fā)揮學生的自主學習、獨立思維

的作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力?！?/p>

3.匯報交流：

（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來？

出示相關句子：

棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打

得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝！哦喝！”

大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝!

哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是

個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把

門開開，趕著牲口回到了村子。

（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那

里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不

著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官

直喊：“快打！快打！"衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，

把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖

大擺地走了。

四、深入體驗，深入理解

1.你喜歡棗核嗎？為什么？

2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復述故事

1.這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事

嗎？

2.學生復述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎?

2.學生練習，續(xù)編故事。

【板書設計】

28棗核

名字來歷

勤快能干

救出牲口

順利脫險

部編版小學三年級語文下冊

《口語交際八：趣味故事會》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學生的表達欲望，通過“講故事”的技

巧指導，提高學生講故事的水平和興趣，增強學生自信心。

2.讓學生在輕松的學習中學會表達、傾聽和評價。

【教學重點】

運用合適的方法把故事講得更吸引人。

【教學難點】

認真聽，記住故事的主要內(nèi)容。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、激趣導入

今天我們舉行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評選為“故事大王”。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選

出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語氣、

表情的變化，加上適當?shù)氖謩荨?/p>

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評說。讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生與學生之間的合作交流，既創(chuàng)設了一個語言

溝通的環(huán)境，學生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，

發(fā)展了學生口語交際的能力。】

三、評價反饋，表揚總結(jié)

1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2.請優(yōu)勝小組或個人總結(jié)獲獎原因。

四、課外延伸，強化交際

請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們

評一評。

【板書設計】

講一個有趣的故事

注意語氣

加上手勢

部編版小學三年級語文下冊

《習作八：這樣想象真有趣》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象的能力。

2.選一種動物，失去了原來的特征，編一個童話故事。

【教學重點】

啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。

【教學難點】

指導學生寫出故事的趣味性、奇特之處。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，了解特點。

1.喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的特點？

2.出示動物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。

歸納板書：母雞下蛋不會飛

螞蟻弱小團結(jié)勤奮

老鷹高飛勇敢

蝸牛爬得慢

3.你還知道哪些小動物的特點？

公雞打鳴

小貓捉老鼠

【設計意圖：通過圖片在現(xiàn)學生熟悉的動物并回顧它們各自的特點，旨在引

起學生的興趣，并為本節(jié)課學生的奇思妙想做好鋪墊?！?/p>

二、奇思妙想，大膽想象

1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些

小動物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣

呢：

2.課件出示：

母雞：展翅高飛

螞蟻：個頭賽樹

老鷹：膽小如鼠

蝸牛：健步如飛

3.那么他們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？

4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。

5.匯報交流，述說“奇異”。

三、習作指導寫“奇異”。

1.請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發(fā)生什么奇異的

事？把你的奇思妙想寫下來。

（如果認為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。）

【設計意圖：課標要求三年級習作起始年級尤其重視段的訓練，因此要求學

生圍繞本次習作的重點首先訓練寫一段語句通順、想象合理的一段話?！?/p>

2.交流匯報，指導寫法。

歸納板書：大膽合理想象

3.自我修改，突出“奇異”。

第二課時

一、明確目標，豐滿故事。

上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個奇異的情節(jié)發(fā)生在什么

時間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請大家繼續(xù)展開豐富大膽的想象，編成一個有

趣的完整的故事。

二、指導寫法，學生習作。

1.突出故事的完整性。

梳理歸納：時間地點環(huán)境起因經(jīng)過結(jié)果

2.把故事的經(jīng)過寫具體

梳理歸納：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”

3.把故事的經(jīng)過寫生動。

梳理歸納：巧用修辭：比喻擬人夸張

【設計意圖：當今作文缺乏教師的細致指導，尤其是習作過程的指導，尤其

是三年級學生習作的起始階段，更需要教師對習作過程有層次有梯度的分部指

導?！?/p>

三、交流展示，教師評價。

四、再次修改，譽抄習作。

【板書設計】

這樣想象真有趣

寫完整

寫具體

寫生動

部編版小學三年級語文下冊

《語文園地，、》教學設計

教學導航

【教材分析】

這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日

積月累。交流平臺學會了復述的方法，識字加油站學習了形旁表義功能的帶有口

字旁和言字旁的形聲字，詞句段運用學習了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反

義詞的并列關系的詞組，學會轉(zhuǎn)述別人的話，日積月累學習理解了古詩《大林寺

桃花》，表達了作者由悲傷春天的離去，到看到大林寺桃花的喜悅之情。

【教學目標】

1.交流平臺，交流復述的方法。

2.識字加油站，歸類識字，認識口字旁和言字旁的生字及其詞語，了解形聲

字形旁表義的功能。

3.詞句段運用，認識擬聲詞，在句中的作用；學習和了解帶有反義詞的題目；

學會轉(zhuǎn)述別人的話。

4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《大林寺桃花》，幫助小學生積

累古詩。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

【教學難點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2借助拼音自主閱讀詞語和句子，學會轉(zhuǎn)述別人的話。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

—%交流平臺

1.直接導入：同學們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事

中人物嬉笑開懷的同時，我們也學會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的

收獲吧！

2.學生交流：

（1）通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己

的話把故事內(nèi)容講出來。

（2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復

述，重要情節(jié)也不會遺漏。

（3）以后，我也要用這些方法復述故事。

學生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學

生，并讓學生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。

二、識字加油站

1.出示兩組詞語，請學生自由讀這兩組詞語，讀準字音。

咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

諺語謠言告誡辯論

2.請學生讀一遍，師隨機正音。

預設點：

咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應讀輕聲。

3.再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

4.學生交流發(fā)現(xiàn)

預設點：

（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是1字旁。

（2）第一行的詞語都和嘴有關，第二行的詞語都和語言有關。

5.總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成

的意義相關的字。

【設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學

會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣。】

三、日積月累

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