2-4《 曬太陽》（教學設計）2023秋蘇教版二年級科學上冊

2-4《曬太陽》（教學設計）2023秋蘇教版二年級科學上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2-4《曬太陽》（教學設計）2023秋蘇教版二年級科學上冊教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容

《曬太陽》教學設計，2023秋蘇教版二年級科學上冊第二單元第四課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：了解太陽對地球的重要性，探討太陽光和熱量的關系，觀察不同物體在太陽下的變化，以及太陽在日常生活中的應用。具體教學內(nèi)容如下：

1.太陽的重要性：介紹太陽對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，如光合作用、氣溫變化等。

2.太陽光和熱量：講解太陽光的組成，探討太陽光與熱量的關系。

3.物體在太陽下的變化：觀察不同物體在太陽下的變化，如水分蒸發(fā)、溫度變化等。

4.太陽的應用：介紹太陽在生活中的應用，如太陽能、太陽灶等。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、實驗、記錄和分析太陽光對物體影響的能力，提升科學探究素養(yǎng)。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)尊重事實、勇于探究的科學態(tài)度。

3.科學思維：通過比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學生的科學思維能力，提高解決問題的能力。

4.科學責任：引導學生理解科學知識在生活中的應用，增強環(huán)保意識和社會責任感。學情分析二年級的學生對周圍世界充滿好奇心，具備初步的觀察和探究能力。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了一些基礎的自然科學知識，如植物的生長、季節(jié)變化等，但關于太陽光和熱量的科學概念尚不清晰。在能力方面，學生能夠進行簡單的實驗操作，但需要引導才能準確記錄實驗結果。在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識，但需要進一步培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和學習效果。學生對課程學習的興趣較高，但持續(xù)時間不長，需要教師通過有趣的教學活動來維持他們的興趣。此外，學生對新知識的接受能力較強，但需要適當?shù)囊龑Ш椭貜途毩晛盱柟虒W習成果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，講解太陽光和熱量的基本知識，引導學生進行思考和討論。

2.設計實驗觀察活動，如測量不同物體在太陽下的溫度變化，以及進行太陽灶的模擬實驗，增強學生的實踐操作能力和探究興趣。

3.利用多媒體教學，如播放太陽相關的視頻資料，幫助學生直觀理解太陽對地球的影響。

4.通過小組合作和角色扮演，讓學生模擬科學家進行觀察和記錄，培養(yǎng)團隊合作和科學探究能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對太陽光的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道太陽光對我們的生活有什么影響嗎？”

-展示一些關于太陽光的圖片，如太陽能電池板、曬太陽的動植物等，讓學生初步感受太陽光的魅力和作用。

-簡短介紹太陽光的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.太陽光基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解太陽光的基本概念、太陽光與熱量的關系。

過程：

-講解太陽光的定義，包括其組成和特性。

-詳細介紹太陽光與熱量的關系，使用示意圖幫助學生理解太陽光的能量轉換過程。

-通過實例，如太陽能的利用，讓學生更好地理解太陽光在實際生活中的應用。

3.太陽光案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解太陽光對物體的影響。

過程：

-選擇幾個典型的太陽光影響物體的案例進行分析，如不同顏色物體吸熱情況的比較。

-詳細介紹每個案例的背景、實驗過程和結果，讓學生全面了解太陽光對物體的不同影響。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如衣物晾曬的選擇。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與太陽光相關的主題進行深入討論，如太陽光對動植物生活的影響。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、影響以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對太陽光的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、影響及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.實驗觀察活動（15分鐘）

目標：通過實驗觀察，讓學生親身體驗太陽光對物體的影響。

過程：

-分配實驗材料，如溫度計、不同顏色的紙張等。

-指導學生進行實驗，記錄不同物體在太陽下的溫度變化。

-引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，討論太陽光對物體溫度的影響。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)太陽光的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括太陽光的基本概念、太陽光與熱量的關系、案例分析等。

-強調(diào)太陽光在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用太陽光的知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于太陽光在生活中的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-《太陽的奧秘》：介紹太陽的組成、太陽光的形成過程以及太陽與地球的關系。

-《太陽能量轉換》：詳細講解太陽能的轉換原理，包括太陽能電池的工作原理和應用。

-《太陽光對生物的影響》：探討太陽光對植物光合作用、動物行為習慣的影響。

-《太陽光與人類生活》：分析太陽光在人類生活中的應用，如太陽能熱水器、太陽能照明等。

-《太陽光與環(huán)?！罚河懻撎柟庠诃h(huán)保領域的應用，如太陽能發(fā)電、減少碳排放等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與太陽光相關的科普書籍或文章，如《太陽的奧秘》，以加深對太陽光的了解。

-觀看視頻：推薦學生觀看科普視頻，如《太陽能量轉換》，通過視覺演示加深對太陽能轉換原理的理解。

-實地考察：組織學生參觀太陽能發(fā)電站或太陽能產(chǎn)品展覽，實地了解太陽光在生活中的應用。

-實驗操作：指導學生進行太陽光相關的實驗，如測量不同顏色物體吸熱情況的實驗，增強實踐操作能力。

-研究項目：鼓勵學生參與太陽能應用的研究項目，如設計一個小型太陽能裝置，提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-主題活動：舉辦太陽能知識競賽或主題講座，讓學生在活動中學習太陽光的知識，提高學習興趣。

-家庭作業(yè)：布置與太陽光相關的家庭作業(yè)，如調(diào)查家里太陽能產(chǎn)品的使用情況，讓學生將課堂知識應用到實際生活中。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，如太陽能環(huán)保宣傳周，讓學生了解太陽光在環(huán)保領域的貢獻，增強環(huán)保意識。板書設計①太陽光的基本概念

-重點知識點：太陽光的定義、組成

-重點詞：太陽光、紫外線、紅外線

-重點句：太陽光是由可見光、紫外線和紅外線組成的。

②太陽光與熱量的關系

-重點知識點：太陽光的熱效應、熱量傳遞

-重點詞：熱效應、吸收、反射

-重點句：太陽光照射到物體上，物體會吸收或反射太陽光，產(chǎn)生熱量。

③太陽光在生活中的應用

-重點知識點：太陽光的實際應用、環(huán)保意義

-重點詞：太陽能、環(huán)保、可持續(xù)

-重點句：太陽光在我們的生活中有許多應用，如太陽能電池板、太陽能熱水器，這些都是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保技術。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學手段，通過播放太陽光相關的視頻和動畫，讓學生更加直觀地理解太陽光的作用和原理。

2.設計了太陽能實驗活動，讓學生親手操作，體驗太陽能的轉換過程，增強了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精準，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但學生參與度仍有待提高，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分反映學生的綜合能力和學習過程。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課后與學生進行更多的互動，了解他們的學習困難和需求，及時調(diào)整教學計劃和難度，確保每個學生都能跟上進度。

2.為了提高學生的參與度，我打算在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演的教學方法，鼓勵學生主動參與討論和實驗，同時也會提供更多的激勵措施，如小獎品或表揚，以提高學生的積極性。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如學習日志、課堂參與記錄、小組評價等，以全面評估學生的學習成果和過程，同時也會定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便更好地調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.請你記錄一周內(nèi)家里太陽能產(chǎn)品的使用情況，包括太陽能熱水器、太陽能燈具等，并分析其節(jié)能效果。

2.設計一個簡單的太陽能實驗，探究不同顏色物體吸熱的情況，并撰寫實驗報告。

題型一：實驗報告

題目：探究不同顏色物體吸熱情況的實驗報告

要求：描述實驗目的、材料、過程、結果和分析，得出結論。

答案示例：

實驗目的：比較不同顏色物體在太陽下的吸熱情況。

材料：黑色、白色、紅色、藍色紙張，溫度計，直尺，計時器。

過程：將不同顏色的紙張平鋪在陽光下，用溫度計測量每張紙的中心溫度，每隔5分鐘記錄一次，持續(xù)30分鐘。

結果：黑色紙張溫度最高，白色紙張溫度最低。

分析：黑色紙張吸熱效果最好，因為其吸收了更多的太陽光能量。

結論：深色物體吸熱效果比淺色物體好。

題型二：觀察日記

題目：記錄一周內(nèi)太陽能產(chǎn)品的使用情況

要求：每天記錄家里太陽能產(chǎn)品的使用情況，包括使用時間、效果等。

答案示例：

日期：2023年11月1日

產(chǎn)品：太陽能熱水器

使用時間：18:00-19:00

效果：水溫從20℃升高到40℃，滿足洗澡需求。

題型三：問題解決

題目：設計一個太陽能照明系統(tǒng)

要求：設計一個簡單的太陽能照明系統(tǒng)，說明其工作原理和組成部分。

答案示例：

設計一個太陽能照明系統(tǒng)，包括太陽能電池板、充電控制器、蓄電池和LED燈。太陽能電池板在白天吸收太陽光能量，通過充電控制器將電能存儲在蓄電池中，晚上通過蓄電池供電給LED燈照明。

題型四：數(shù)據(jù)分析

題目：分析太陽能電池板效率

要求：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析太陽能電池板的轉換效率。

答案示例：

實驗數(shù)據(jù)：太陽能電池板接收到的太陽光能量為1000W，輸出的電能為200W。

分析：太陽能電池板的轉換效率為20%（200W/1000W*100%），說明電池板將20%的太陽光能量轉換成了電能。

題型五：應用文寫作

題目：撰寫一篇關于太陽能環(huán)保意義的短文

要求：從太陽能的環(huán)保意義出發(fā)，撰寫一篇短文，介紹太陽能的應用和優(yōu)點。

答案示例：

太陽能是一種清潔、可再生的能源，其應用廣泛，對環(huán)境保護有著重要的意義。太陽能電池板可以將太陽光轉換為電能，用于供電和照明，減少了化石燃料的使用，降低了碳排放。此外，太陽能熱水器等設備也減少了傳統(tǒng)能源的使用，降低了能源消耗。太陽能的應用不僅有助于減緩氣候變化，還能改善空氣質(zhì)量，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，我會針對太陽光的知識點進行提問，了解學生對太陽光的基本概念、太陽光與熱量的關系等知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否主動提出問題等，以評估學生對太陽光知識的