人教版（2019）必修第三冊Unit 3 Diverse Cultures 大單元整體教學設計

人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures大單元整體教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures大單元整體教學設計”聚焦于世界各地的文化多樣性，旨在幫助學生了解不同文化背景下的生活方式、風俗習慣及價值觀念。本單元包括閱讀、寫作、聽力和口語等多個方面的教學內(nèi)容，通過生動的實例和豐富的活動，引導學生探究和尊重文化差異，提高跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)跨文化意識，提高學生的文化理解力；發(fā)展學生的語言能力，提升聽、說、讀、寫技能；鍛煉學生的思維品質(zhì)，增強批判性思維和創(chuàng)新思維；以及提升學生的社會參與能力，包括團隊合作和公民素養(yǎng)。通過學習本單元，學生將能夠識別和理解不同文化的特點，尊重文化多樣性，同時能夠有效地運用語言進行跨文化交流。教學難點與重點1.教學重點

-掌握不同文化的基本特征和習俗：例如，讓學生了解中國春節(jié)和西方圣誕節(jié)的慶祝方式、意義及其背后的文化背景，強調(diào)文化差異的重要性。

-提升跨文化交際能力：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際語境中運用所學語言知識，如用英語介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，強調(diào)語言的實際應用。

-培養(yǎng)批判性思維：引導學生分析文化現(xiàn)象，如探討全球化對本土文化的影響，強調(diào)獨立思考和深度分析的能力。

2.教學難點

-理解和尊重文化多樣性：學生可能難以理解不同文化之間的差異和相似之處，例如，如何讓學生理解某些文化習俗背后的歷史和宗教原因，難點在于如何讓學生從不同角度看待和理解文化。

-有效表達跨文化觀點：學生在用英語表達自己對于不同文化的看法時可能遇到困難，例如，如何用恰當?shù)脑~匯和句型表達對于某一文化現(xiàn)象的贊賞或批評，難點在于語言表達能力的提升。

-批判性思維的培養(yǎng)：學生可能習慣于接受信息而非分析信息，例如，在討論文化保護與全球化之間的關(guān)系時，如何引導學生進行深入分析而非僅僅陳述事實，難點在于思維模式的轉(zhuǎn)變和批判性思維技巧的掌握。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PowerPoint、視頻播放軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習平臺、電子詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，如中國的春節(jié)、印度的排燈節(jié)、美國的感恩節(jié)等，引導學生關(guān)注不同文化的慶祝方式。

-提問學生：“你們知道這些節(jié)日的意義嗎？它們背后的文化是什么？”

-簡要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學習Unit3DiverseCultures，探索不同文化的多樣性和魅力?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-講解文化多樣性的概念，通過實例說明不同文化間的差異和相似之處。

-舉例：比較中國茶文化和西方咖啡文化，強調(diào)它們在禮儀、飲用場合等方面的不同。

-分析跨文化交際的重要性，解釋如何在不同文化背景下有效溝通。

-舉例：討論在商務交流中，如何避免文化誤解，如使用恰當?shù)闹w語言和尊重個人空間。

-引導學生理解批判性思維在文化學習中的應用。

-舉例：分析一則關(guān)于文化沖突的新聞報道，讓學生從不同角度思考問題，提出自己的見解。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：分組模擬在不同文化背景下進行交流的場景，如模擬在外國朋友家做客，討論餐桌禮儀。

-小組討論：每組選擇一個文化現(xiàn)象，討論其對現(xiàn)代社會的影響，如全球化對傳統(tǒng)節(jié)日的沖擊。

-互動問答：教師提出問題，學生用英語回答，如“你認為如何保留和傳承傳統(tǒng)文化？”

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：討論不同文化中的節(jié)日慶祝方式，舉例回答：

-學生A：“在中國，春節(jié)期間我們會貼對聯(lián)、放鞭炮，這是為了驅(qū)趕邪惡、迎接好運?！?/p>

-方面二：探討跨文化交際中可能遇到的困難，舉例回答：

-學生B：“在和美國朋友交流時，我發(fā)現(xiàn)直接表達自己的意見很重要，這和中國的含蓄文化不同?！?/p>

-方面三：分析批判性思維在文化學習中的應用，舉例回答：

-學生C：“在討論是否應該保留傳統(tǒng)文化時，我學會了從經(jīng)濟、社會、文化等多個角度思考問題?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化多樣性、跨文化交際和批判性思維的重要性。

-提問學生：“你們今天學到了什么？如何將這些知識應用到實際生活中？”

-結(jié)束語：“希望大家能夠尊重和欣賞不同文化，提升自己的跨文化交際能力?！苯虒W資源拓展1.拓展資源

-書籍：《世界節(jié)日與文化》、《跨文化交際實務》

-電影：《刮痧》、《喜宴》（了解中西文化差異）

-電視?。骸兜厍虬僮印罚ㄕ故径嘣幕瘺_突與融合）

-在線課程：Coursera上的“跨文化交際”課程

-學術(shù)文章：關(guān)于文化多樣性的學術(shù)論文和案例研究

-語言學習應用：Duolingo、RosettaStone（用于學習不同語言）

-電子書籍：ProjectGutenberg（提供多種語言的經(jīng)典文學作品）

-社交媒體平臺：Twitter、Instagram（關(guān)注跨文化交流的賬號和話題）

-文化類網(wǎng)站：SmithsonianInstitution（提供豐富的文化歷史資源）

-虛擬旅游平臺：AirPano、VR旅游（體驗不同文化背景的旅游景點）

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關(guān)于不同文化的書籍和學術(shù)論文，以加深對文化差異的理解。

-建議：選擇一本關(guān)于世界節(jié)日的書籍，閱讀并總結(jié)每個節(jié)日的意義和慶祝方式。

-觀看影視作品：通過觀看與文化相關(guān)的電影和電視劇，學生可以更直觀地感受不同文化。

-建議：觀看《刮痧》并討論中美文化在醫(yī)療觀念上的差異。

-參與在線課程：利用在線資源，學生可以自主學習跨文化交際的相關(guān)知識。

-建議：注冊Coursera上的“跨文化交際”課程，完成課程學習。

-語言學習：學習一門新的語言可以幫助學生更深入地了解該語言背后的文化。

-建議：使用Duolingo或RosettaStone學習一門新語言，如西班牙語或法語。

-社交媒體互動：通過社交媒體關(guān)注跨文化交流的賬號，學生可以實時獲取相關(guān)信息。

-建議：關(guān)注Twitter上的#CrossCulture話題，了解不同文化間的互動。

-網(wǎng)絡資源探索：利用文化類網(wǎng)站和虛擬旅游平臺，學生可以探索不同國家的文化和歷史。

-建議：在SmithsonianInstitution網(wǎng)站上瀏覽關(guān)于世界文化的展覽，或在VR旅游平臺上體驗不同國家的風景和文化。

-實踐活動：鼓勵學生參與文化交流活動，如語言交換、國際學生交流項目等。

-建議：參與學校組織的語言交換活動，與外國學生交流，了解他們的文化和生活方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文化多樣性

-重點知識點：文化的定義、文化多樣性的表現(xiàn)、文化差異的理解

-重點詞匯：diversity,culture,tradition,custom,heritage

-重點句子：Cultureisthecharacteristicsofaparticulargroupofpeople,definedbyeverythingfromlanguage,religion,cuisine,socialhabits,music,andarts.

②跨文化交際

-重點知識點：跨文化交際的重要性、有效交際的策略、交際障礙的識別與克服

-重點詞匯：cross-culturalcommunication,barrier,stereotype,empathy,adaptation

-重點句子：Effectivecross-culturalcommunicationrequiresunderstandingandrespectingculturaldifferencesandbeingabletoadjustone'scommunicationstyleaccordingly.

③批判性思維

-重點知識點：批判性思維的定義、批判性思維在文化學習中的應用、批判性思維技巧

-重點詞匯：criticalthinking,analysis,perspective,evaluation,justification

-重點句子：Criticalthinkinginvolvesanalyzinginformation,evaluatingevidence,andmakingjudgmentsbasedonsoundreasoningandevidence.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與小組討論的積極性。

-記錄學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、模擬交流等，評估其語言運用能力和文化理解力。

2.小組討論成果展示：

-要求每組學生就討論的主題進行匯報，展示他們的研究成果和觀點。

-評價標準包括內(nèi)容的完整性、邏輯性、創(chuàng)新性以及小組成員之間的協(xié)作。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的測試，涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如文化差異、跨文化交際策略等。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，用以評估學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于某個文化現(xiàn)象的短文，或制作一份文化海報。

-作業(yè)要求學生運用課堂上學到的知識，進一步鞏固和拓展學習內(nèi)容。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-對于表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和鼓勵；對于需要提高的學生，提供具體的改進建議。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供必要的幫助和支持。

-綜合評估學生的整體表現(xiàn)，包括知識掌握、技能運用和思維發(fā)展，為下一節(jié)課的教學計劃提供參考。教學反思在設計Unit3DiverseCultures這一單元的教學過程中，我深感文化多樣性的教學不僅僅是對知識的傳授，更是對學生跨文化意識和批判性思維的培養(yǎng)。通過這一單元的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解不同文化方面有了顯著的進步，但同時也暴露出了一些問題，這讓我對教學方法進行了深刻的反思。

在導入新課時，我通過展示不同文化的節(jié)日圖片來吸引學生的興趣，這種方法確實能夠快速吸引學生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于圖片的觀察僅僅停留在表面，缺乏深入的思考和探究。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多互動元素，比如讓學生自己分享他們所知道的文化節(jié)日，以此激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。

在講解文化多樣性的概念時，我盡量通過實例來幫助學生理解，但我意識到對于一些抽象的概念，學生可能還是難以完全理解。例如，在解釋文化相對主義時，我發(fā)現(xiàn)學生對于“尊重所有文化”的理解有些表面化，他們可能不清楚如何在實際行動中體現(xiàn)這一理念。我計劃在未來的課程中，通過更多的案例分析來幫助學生深入理解這些概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神，但在表達自己的觀點時，一些學生仍然顯得有些害羞和不確定。我意識到，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻男判?，或者是對自己的語言能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓學生在小組內(nèi)部分享和討論，以此提高他們的自信心和語言表達能力。

隨堂測試的結(jié)果也讓我反思了測試的形式和內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，一些學生雖然在測試中得分不錯，但在實際的交流中卻難以運用所學的知識。這讓我思考，是否應該調(diào)整測試的形式，更多地側(cè)重于學生的實際應用能力，而不是單純的記憶測試。

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于注重學生的不足，而忽略了他們的進步和努力。在未來的教學中，我將更加注重正面反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時提供具體的改進建議，幫助他們更好地發(fā)展。典型例題講解在本單元的教學中，我們重點關(guān)注了文化多樣性、跨文化交際和批判性思維三個核心知識點。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生更好地理解和應用這些知識點。

例題一：描述一個你經(jīng)歷過的跨文化交際的場景，并分析你在這個場景中是如何適應不同文化的。

答案：在我去日本旅行時，我參加了一個當?shù)氐牟璧荔w驗活動。在活動中，我注意到了日本文化中對于禮儀和尊重的重視。為了適應這種文化，我提前學習了基本的日本禮儀，比如鞠躬和恰當?shù)氖褂每曜?。在茶道活動中，我遵循了主人的指導，安靜地坐著，耐心地等待，并且用正確的姿勢品茶。通過這些行為，我成功地融入了日本的文化氛圍，并得到了其他參與者的尊重。

例題二：分析一個文化現(xiàn)象，并討論它對現(xiàn)代社會的影響。

答案：以中國的春節(jié)為例，這個節(jié)日對于中國人來說是非常重要的，它代表著新的開始和家庭團聚。然而，隨著全球化的發(fā)展，春節(jié)的傳統(tǒng)習俗受到了一定的沖擊。許多年輕人選擇在春節(jié)假期出國旅行或工作，而不是回家與家人團聚。這種現(xiàn)象反映出現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的逐漸忽視，同時也表明了文化習俗在適應現(xiàn)代生活方式時面臨的挑戰(zhàn)。

例題三：設計一個跨文化交際的模擬場景，并說明你將如何運用所學的跨文化交際策略。

答案：模擬場景：假設我是一名國際會議的主持人，參會者來自不同的國家，包括美國、日本和印度。我將如何運用跨文化交際策略？

解答：首先，我會確保我的語言清晰明了