統(tǒng)編部編二上語文第一單元教材分析

二年級上冊第一單元教材分析一、教學內(nèi)容概述本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中的科學奧秘。本單元的學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。本單元的學習重點之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，推薦閱讀《沒頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

二、單元教學目標

1.認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。聯(lián)系生活，學習與野外活動有關的8個詞語。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。積累并運用表示動作的詞。（重點）

3.借助圖片或關鍵詞，了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息，再交流。（難點）

4.激發(fā)熱愛大自然的情感，產(chǎn)生探索大自然中科學奧秘的興趣。（難點）

5.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

6.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。（難點）

7.寫好左右結構的字，養(yǎng)好良好的寫字習慣。（重點）

8.背誦積累古詩《梅花》，閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的道理，體會閱讀的興趣。

9.能講一種或一類有趣的動物，做到吐字要清楚。聽后可以提問或補充，有不明白的地方，要有禮貌的提問。（難點）

10.產(chǎn)生閱讀《沒頭腦和不高興》的興趣，能了解這本書的主要內(nèi)容。

11.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。感受課外閱讀的樂趣，樂于與大家分享課外閱讀成果。

二、單元教學目標

1.認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。聯(lián)系生活，學習與野外活動有關的8個詞語。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。積累并運用表示動作的詞。（重點）

3.借助圖片或關鍵詞，了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息，再交流。（難點）

4.激發(fā)熱愛大自然的情感，產(chǎn)生探索大自然中科學奧秘的興趣。（難點）

5.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

6.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。（難點）

7.寫好左右結構的字，養(yǎng)好良好的寫字習慣。（重點）

8.背誦積累古詩《梅花》，閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的道理，體會閱讀的興趣。

9.能講一種或一類有趣的動物，做到吐字要清楚。聽后可以提問或補充，有不明白的地方，要有禮貌的提問。（難點）

10.產(chǎn)生閱讀《沒頭腦和不高興》的興趣，能了解這本書的主要內(nèi)容。

11.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。感受課外閱讀的樂趣，樂于與大家分享課外閱讀成果。

三、教學方法

1.本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運用”中，都安排了相應的練習，引導學生感受這些動詞給人帶來的真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運用中發(fā)展思維與語言能力。

2.3篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象生動活潑，極具吸引力和感染力。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述、背誦課文。

3.低段閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進式閱讀，可以分階段組織分享和交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣。

四、課時安排（合計12課時）

1《小蝌蚪找媽媽》----------2課時

2《我是什么》

---------------2課時

3《植物媽媽有辦法》

------2課時

口語交際：有趣的動物

-----1課時

語文園地一

--------------------4課時

快樂讀書吧：讀讀童話故事----------2課時一、教學內(nèi)容概述本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中的科學奧秘。本單元的學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。本單元的學習重點之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，推薦閱讀《沒頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

《小蝌蚪找媽媽》《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第一自然段寥寥數(shù)筆，既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌，句子中兩個疊詞“大大的、長長的”和一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，“快活”一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態(tài)。第四自然段既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白”和四個動詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程：長出后腿——長出前腿——尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。

《小蝌蚪找媽媽》《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第一自然段寥寥數(shù)筆，既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌，句子中兩個疊詞“大大的、長長的”和一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，“快活”一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態(tài)。第四自然段既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白”和四個動詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程：長出后腿——長出前腿——尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。

《我是什么》本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“"我”的敘述方式，生動形象地介然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更増加了文章的趣味。全文共五段,第一段和第二段講了水變成塘、小溪和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用可句的方式與調(diào)應,并激勵讀者找到答案

《植物媽媽有辦法》這是一首充滿情趣的科普作品，這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。本課是以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全詩共五節(jié)，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。運用了比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言、形象的插圖，生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。意在激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的好習慣。口語交際：有趣的動物一、教學目標1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。二、教學重點：打開思路，激發(fā)興趣。每個學生都能正確流利地表達。三、教學難點：引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。語文園地一教學目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候……、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。語文園地一教學目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候……、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習