第3課《雨的四季》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-1

第3課《雨的四季》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)3*雨的四季

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨"的形象。（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用）

2.品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。（審美鑒賞與創(chuàng)造）

3.由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。（文化傳承與理解）

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感知文中各種雨的形象，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然的精靈，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，不同性格的雨，萬(wàn)種風(fēng)情的雨，各式各樣的雨浸潤(rùn)了古今中外多少文人墨客多情的心。今天就讓我們共同走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》，一起去領(lǐng)略雨的自然美，文章的語(yǔ)言美以及意境美。（板書(shū)課題、作者）

二、自主學(xué)習(xí)

走近作者

劉湛秋（1935—2023），安徽蕪湖人，詩(shī)人、翻譯家。

字音字形

花苞（bāo）嬌媚（mèi）粗獷（ɡuǎnɡ）睫毛（jié）鈴鐺（línɡdɑnɡ）

靜謐（mì）冷冽（liè）干澀（sè）咄咄逼人（duō）棱鏡（léng）

斗笠（dǒu）高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）淅瀝（xīlì）

草垛（duò）池畦（qí）

詞語(yǔ)釋義

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（用作敬辭）。多用于書(shū)面語(yǔ)。蒞，到。

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，舍不得給別人，也舍不得自己用。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

三、文本探究

整體感知

1.播放課文朗讀錄音，學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽(tīng)讀課文。

（1）在聽(tīng)錄音的同時(shí)注意課文朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連，感受漢語(yǔ)的聲韻節(jié)奏之美。

（2）注意四季的雨的不同特點(diǎn)，找出作者愛(ài)戀雨的理由，感受作者對(duì)雨的感情。

【交流點(diǎn)撥】①春雨的特點(diǎn)：溫柔、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。②作者愛(ài)戀雨的理由：雨給作者的生命帶來(lái)活躍，給作者的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給作者的思想帶來(lái)流動(dòng)，使作者的靈魂得到凈化。③本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情。

2.學(xué)生朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的讀音，理清文章脈絡(luò)。

3.劃分段落大意。文章共分為幾部分？請(qǐng)概括每一部分的主要內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】文章可分為3部分。第1部分（第1段）：“我"喜歡四季的雨；第2部分（第2段至第5段）：描寫(xiě)四季的雨的特征；第3部分（第6段至第7段）：寫(xiě)四季的雨對(duì)“我”的影響。

4.作者為什么把文題寫(xiě)成“雨的四季”，而不是“四季的雨”？

【交流點(diǎn)撥】“四季的雨"單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季"更加靈動(dòng)，強(qiáng)調(diào)雨在四季中的不同狀態(tài)，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。

深層領(lǐng)悟

1.“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。"這句話在文中起什么作用？

【交流點(diǎn)撥】開(kāi)篇點(diǎn)題，直抒胸臆，抒發(fā)了“我”對(duì)雨的喜愛(ài)之情?！跋矚g雨"是貫穿全文的感情線索，奠定了全文的感情基調(diào)，為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本。

2.第2段作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】這是側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。

3.第③段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

【交流點(diǎn)撥】夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆、洗個(gè)雨澡，更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨點(diǎn)、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

4.如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜"。

【交流點(diǎn)撥】實(shí)際上，秋風(fēng)秋雨只是一種自然現(xiàn)象，文人們的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋雨放在了一個(gè)成熟、金黃的背景中，寫(xiě)它的悄然而至，寫(xiě)它帶給人們的一脈悠遠(yuǎn)的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫(xiě)出了作者對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

5.第5段寫(xiě)冬雨，為什么先從討厭雨寫(xiě)起？這樣寫(xiě)有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。其中“冷冽”“刺激"干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫(xiě)冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖"是神來(lái)之筆，“漾出花和樹(shù)葉的氣息”極富想象力。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對(duì)比中突出對(duì)冬雨的贊美。

6.如何理解文中的“雨”這一意象？

【交流點(diǎn)撥】本文的雨有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫(xiě)；二是作者帶著有情的眼光來(lái)欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫(xiě)。這種雨代表了作者的詩(shī)情和審美情趣。

7.作者在描寫(xiě)四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】作者通過(guò)形象化的語(yǔ)言，飽含感情地描摹了四季的雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情，也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

如果說(shuō)作品是世界的微縮、心靈的攝影的話，朗讀的使命就是喚醒文字，復(fù)活語(yǔ)言。整個(gè)教學(xué)以朗讀為主線，貫穿教學(xué)過(guò)程始終，學(xué)生能在