第2課 項目一《風箏飛上天·誰的風箏飛得高》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動浙教版

第2課項目一《風箏飛上天·誰的風箏飛得高》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動浙教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《風箏飛上天·誰的風箏飛得高》

2.教學年級和班級：2023-2024學年六年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過制作風箏，提升學生的手工制作技能和創(chuàng)新設計思維。

2.發(fā)展學生的觀察與分析能力，學會風箏飛行原理，理解風箏與風的關系。

3.增強學生團隊協(xié)作意識，通過分組制作和放飛風箏，培養(yǎng)學生的溝通與協(xié)作能力。

4.提升學生的科學探究素養(yǎng)，鼓勵學生探索風箏飛行的科學奧秘，激發(fā)科學興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的物理知識，如力的作用和運動的基本原理，以及簡單的風箏制作技巧。

2.學生對風箏有著濃厚的興趣，他們喜歡動手制作和戶外活動，具有一定的動手能力和探索精神，但學習風格多樣，有的學生偏好理論學習，有的則喜歡實踐操作。

3.學生在制作風箏時可能會遇到設計不合理、材料選擇不當、風箏平衡掌握不住等問題，而在放飛過程中，可能會面臨風向判斷、風箏操控技巧等挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出溝通不暢或依賴性過強。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，介紹風箏的歷史、原理以及制作方法。

2.實踐操作法，指導學生動手制作風箏，并嘗試放飛。

3.小組討論法，鼓勵學生在小組內(nèi)分享制作經(jīng)驗，討論風箏飛行的改進措施。

教學手段：

1.利用PPT展示風箏的制作步驟和飛行原理，增強視覺效果。

2.使用教學視頻，展示風箏放飛技巧，幫助學生理解操作要點。

3.通過校園網(wǎng)絡平臺，分享學生的風箏制作過程和放飛成果，促進交流與反饋。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示幾款精美的風箏圖片，并播放風箏飛翔的視頻，引導學生觀察風箏的形狀、顏色和飛行狀態(tài)。

-提出問題：邀請學生討論風箏為什么能在空中飛行，以及它們是如何制作出來的。

2.講授新課（15分鐘）

-講解風箏的歷史：教師簡要介紹風箏的起源和發(fā)展，以及不同地區(qū)的風箏特色。

-講解風箏飛行原理：教師通過圖示和模型，詳細解釋風箏飛行的物理原理，如氣流、升力等。

-制作方法介紹：教師展示風箏制作的基本步驟，包括選擇材料、設計圖案、綁線等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組制作風箏：學生分組，根據(jù)所學內(nèi)容，設計和制作自己的風箏。

-討論與反饋：學生展示自己的風箏設計，教師和其他學生提供反饋和建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問題解答：教師解答學生在制作過程中遇到的問題，如材料選擇、風箏平衡等。

-風箏放飛嘗試：學生嘗試放飛自己制作的風箏，教師觀察并指導風箏的操控技巧。

-交流分享：學生分享風箏放飛的經(jīng)驗和感受，討論如何改進風箏的設計和飛行技巧。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)風箏飛行的科學原理和制作技巧。

-布置作業(yè)：學生回家后，撰寫一篇關于風箏制作和飛行的日記，分享自己的學習心得。

注意：以上教學過程設計中的用時為建議時間，實際教學中可根據(jù)學生的反應和學習進度適當調(diào)整。六、學生學習效果1.掌握風箏的歷史背景和文化內(nèi)涵，能夠講述風箏在不同地區(qū)的發(fā)展特點。

2.理解風箏飛行的基本原理，如氣流、升力等，能夠運用所學知識解釋風箏為何能在空中飛行。

3.學會風箏制作的基本技巧，包括材料選擇、設計圖案、綁線等，能夠獨立完成一個簡單的風箏制作。

4.通過實踐操作，提升動手能力和創(chuàng)新設計思維，能夠根據(jù)所學原理對風箏進行改進。

5.在小組討論和交流分享中，增強團隊協(xié)作意識，提高溝通與協(xié)作能力。

6.通過問題解答和風箏放飛嘗試，鍛煉觀察與分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)并解決風箏制作和飛行中的問題。

7.培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)，對風箏飛行的科學奧秘產(chǎn)生興趣，激發(fā)探索未知世界的欲望。

8.能夠撰寫關于風箏制作和飛行的日記，分享自己的學習心得，提升寫作能力。

9.通過課堂學習，學生對綜合實踐活動有了更深刻的認識，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高實踐能力。

10.學生在完成風箏制作和放飛任務后，表現(xiàn)出對科學探究的熱情，增強了學習的自信心和成就感。七、教學反思這節(jié)課《風箏飛上天·誰的風箏飛得高》總的來說，達到了預期的教學目標，學生們在動手制作和放飛風箏的過程中表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在導入環(huán)節(jié)，通過展示風箏圖片和播放視頻，成功激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到有些學生對于問題的討論不夠積極。這可能是因為他們對風箏的了解有限，或是性格上較為內(nèi)向。今后，我可以在課前準備一些與風箏相關的背景資料，讓學生提前閱讀，以便在討論時更加自信。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解風箏飛行原理時，可能過于側(cè)重于理論，導致部分學生感到難以理解。下次，我計劃使用更多直觀的教具和模型，讓學生能夠更直觀地理解升力、氣流等概念。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，分組制作風箏的活動非常成功，學生們在動手操作中學會了合作與溝通。但我也注意到，在制作過程中，有些小組的合作并不順暢，可能是因為分工不明確或是個性沖突。未來，我會在活動開始前強調(diào)團隊合作的重要性，并在過程中更多地介入指導，幫助學生建立良好的合作關系。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們嘗試放飛風箏，并在嘗試中給予指導。雖然學生們在這個過程中學到了很多，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對失敗時容易氣餒。我應該在教學中更多地強調(diào)失敗是成功的一部分，鼓勵學生從失敗中學習，培養(yǎng)他們的抗挫能力。

最后，在課堂總結(jié)時，我意識到可能沒有給予學生足夠的時間來表達他們的思考和感受。未來，我會留出更多的時間讓學生分享他們的學習體驗，這樣不僅能夠增強他們的表達能力和自信心，也能讓我更好地了解他們的學習情況。八、內(nèi)容邏輯關系①風箏的歷史背景與文化內(nèi)涵

-重點知識點：風箏的起源、發(fā)展歷程、各地風箏特色

-重點詞語：起源、發(fā)展、特色

-重點句子：風箏起源于我國，已有幾千年的歷史，各地風箏各具特色。

②風箏飛行的物理原理

-重點知識點：氣流、升力、風箏飛行原理

-重點詞語：氣流、升力、飛行原理

-重點句子：風箏能夠在空中飛行，是因為它利用了氣流和升力的原理。

③風箏的制作方法與技巧

-重點知識點：材料選擇、設計圖案、綁線技巧

-重點詞語：材料、設計、綁線

-重點句子：制作風箏時，要選擇合適的材料，設計美觀的圖案，并掌握綁線的技巧。典型例題講解例題一：設計一個風箏

題目：請根據(jù)所學內(nèi)容，設計一個風箏，并說明你的設計理念和風箏飛行的原理。

答案：設計一個三角形風箏，選擇輕質(zhì)且堅韌的塑料布作為材料，使用鮮艷的紅色和藍色進行圖案設計。設計理念是三角形具有穩(wěn)定性，有利于風箏在空中保持平衡。飛行原理是利用氣流在風箏下表面產(chǎn)生的升力，使風箏能夠升空。

例題二：分析風箏飛行失敗的原因

題目：小明發(fā)現(xiàn)他的風箏總是飛不高，請分析可能的原因，并提出相應的解決方法。

答案：可能原因是風箏的重量過重或風箏的平衡點沒有找準。解決方法是減輕風箏的重量，或調(diào)整風箏的平衡點，確保重心位置正確。

例題三：風箏制作材料的選擇

題目：請列舉三種適合制作風箏的材料，并說明各自的優(yōu)缺點。

答案：1.輕質(zhì)塑料布，優(yōu)點是輕便且易于剪裁，缺點是容易損壞。2.紙張，優(yōu)點是成本低廉，缺點是吸水性強，容易濕透。3.竹條，優(yōu)點是堅韌且可塑性強，缺點是重量較重，需要一定的技巧來處理。

例題四：風箏飛行中的物理現(xiàn)象

題目：請解釋風箏在飛行中受到的力有哪些，并簡述它們的作用。

答案：風箏在飛行中主要受到的力有重力、升力和拉力。重力是地球?qū)︼L箏的吸引力，使風箏向下拉；升力是氣流對風箏下表面的作用力，使風箏能夠升空；拉力是風箏線對風箏的拉力，用于控制風箏的飛行方向和高度。

例題五：風箏放飛技巧的討論

題目：請討論在放飛風箏時，如何判斷風向和風力，以及如何調(diào)整風箏的飛行狀態(tài)。

答案：判斷風向可以通過觀察樹葉或草的傾斜方向，風力可以通過觀察風箏線的緊繃程度來判斷。調(diào)整風箏的飛行狀態(tài)可以通過改變風箏線的角度或長度，以及調(diào)整風箏的平衡點來實現(xiàn)。例如，如果風箏向一側(cè)傾斜，可以調(diào)整風箏線的角度，使風箏恢復平衡。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對風箏歷史、飛行原理和制作方法的理解程度。例如，我可以詢問學生：“風箏為什么能在空中飛行？”或“制作風箏時，我們應該注意哪些要點？”通過學生的回答，我可以了解他們是否掌握了關鍵知識點。

-觀察：在學生制作和放飛風箏的過程中，我會觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立解決問題，以及他們在小組合作中的表現(xiàn)。這有助于我了解學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一次簡單的測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括填空題、簡答題或?qū)嶋H操作題，如讓學生畫出風箏的平衡點或解釋風箏飛行的物理原理。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括風箏設計圖、放飛心得體會等，以了解他們在課堂之外的應用能力和思考深度。

-點評：在作業(yè)批改后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，我可能會寫道：“你的風