鄂科版 六年級心理健康教育 11絮絮叨叨滿是情 教案

鄂科版六年級心理健康教育11絮絮叨叨滿是情教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自鄂科版六年級心理健康教育教材的第11章“絮絮叨叨滿是情”。本章主要圍繞家長與孩子之間的溝通展開，通過案例分析、討論交流等方式，使學生認識到家長嘮叨背后的關愛之情，提高學生與家長溝通的技巧，增進家庭和諧。教學目標是讓學生理解家長的苦心，學會傾聽和理解，提高親子溝通能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：人與自我、人與他人和人與社會三個方面。在人與自我方面，通過教學活動，幫助學生認識自我，理解自我在家庭中的角色和責任，培養(yǎng)自我關愛和自我管理的能力。在人與他人方面，通過案例分析和討論交流，培養(yǎng)學生傾聽他人、理解他人、尊重他人的態(tài)度和能力，提高學生與家長之間的溝通技巧。在人與社會方面，通過教學活動，培養(yǎng)學生的家庭責任感和社會責任感，使學生能夠更好地適應社會，增強社會適應能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是幫助學生理解家長的關愛之情，學會有效的溝通技巧。難點在于如何引導學生認識到家長的嘮叨背后的深意，并能夠積極主動地與家長進行有效溝通。

為了解決這一重點難點，我將采取以下方法：

1.采用情景模擬的方式，讓學生身臨其境，感受家長的關愛和嘮叨。通過角色扮演，讓學生理解家長的出發(fā)點，從而認識到家長的關愛之情。

2.利用小組討論的形式，讓學生分享自己與家長溝通的經歷，互相學習有效的溝通技巧。在討論中，引導學生認識到積極主動溝通的重要性。

3.設計實踐環(huán)節(jié)，讓學生回家后，嘗試運用所學溝通技巧與家長進行交流，并將交流過程和感受記錄下來。課堂上分享彼此的體驗，進一步鞏固所學內容。

4.結合家庭教育案例，分析家長嘮叨的原因，讓學生理解家長的苦心。通過案例分析，引導學生學會換位思考，從而達到理解家長的目的。

5.運用小組競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣。設計關于溝通技巧的小游戲，讓學生在游戲中學會傾聽、理解他人，提高溝通能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鄂科版六年級心理健康教育》第11章“絮絮叨叨滿是情”的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家長與孩子溝通的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示溝通的重要性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享交流。同時，預留足夠的空間供學生進行角色扮演和實踐環(huán)節(jié)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家長嘮叨的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家長為什么會嘮叨嗎？嘮叨與我們的關系是什么？”

展示一些關于家長嘮叨的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家長嘮叨的情景。

簡短介紹家長嘮叨的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家長嘮叨基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家長嘮叨的基本概念、原因和目的。

過程：

講解家長嘮叨的定義，包括其主要目的和原因。

詳細介紹家長嘮叨的常見情況或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家長嘮叨案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家長嘮叨的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家長嘮叨案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家長嘮叨的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用溝通技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家長嘮叨相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家長嘮叨的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家長嘮叨的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家長嘮叨的基本概念、案例分析等。

強調家長嘮叨在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用溝通技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家長嘮叨的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞家長嘮叨的原因、特點以及如何有效地與家長溝通展開。具體包括以下幾個方面：

1.家長嘮叨的原因

-關心和關愛：家長嘮叨往往源于對孩子的關心和關愛，希望孩子能夠做出更好的選擇和決策。

-溝通不暢：家長與企業(yè)之間的溝通不暢，導致信息傳遞不準確或不及時，從而引發(fā)家長的嘮叨。

-期望與現實的差距：家長對孩子的期望與孩子的實際表現之間存在差距，家長為了孩子能夠更好地發(fā)展，會不斷地提醒和嘮叨。

2.家長嘮叨的特點

-重復性：家長嘮叨的內容往往重復性強，家長會反復強調同一件事情，以期孩子能夠更好地理解和執(zhí)行。

-情緒化：家長嘮叨時情緒化程度較高，可能會因為關心和焦慮而導致語氣強硬或批評。

-針對性：家長嘮叨通常是針對孩子的某些行為或習慣，希望孩子能夠改正并形成更好的行為模式。

3.有效溝通的技巧

-傾聽：積極傾聽家長的嘮叨，理解家長背后的關心和期望。

-理解：換位思考，理解家長的角度和情緒，避免抵觸和反駁。

-表達：用恰當的方式表達自己的觀點和感受，避免誤解和沖突。

-妥協：在適當的情況下，與家長達成妥協和共識，共同尋找解決問題的方法。

4.實踐與應用

-角色扮演：通過角色扮演的方式，模擬家長和孩子之間的溝通場景，讓學生練習和體驗有效的溝通技巧。

-小組討論：分組討論家長嘮叨的原因和特點，以及如何運用溝通技巧與家長進行有效溝通。

-家庭實踐：布置課后作業(yè)，讓學生回家后嘗試運用所學溝通技巧與家長進行交流，并將交流過程和感受記錄下來。板書設計1.家長嘮叨的原因

-關心和關愛

-溝通不暢

-期望與現實的差距

2.家長嘮叨的特點

-重復性

-情緒化

-針對性

3.有效溝通的技巧

-傾聽

-理解

-表達

-妥協

4.實踐與應用

-角色扮演

-小組討論

-家庭實踐反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：通過設置情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生身臨其境，更好地理解家長嘮叨的背后意圖，提高學生的情感共鳴。

2.小組討論：采用小組討論的方式，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

3.角色扮演：運用角色扮演，模擬家長與孩子之間的溝通場景，讓學生親身體驗，提高學生的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，可能導致學生對知識點的掌握不扎實。

2.教學方法：部分學生可能對案例分析法不感興趣，影響教學效果。

3.教學評價：評價方式單一，可能無法全面客觀地反映學生的實際表現。

（三）改進措施

1.調整教學計劃：合理安排課堂時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握知識點。

2.多樣化教學方法：結合不同學生的興趣和需求，采用多種教學方法，提高學生的學習興趣和積極性。

3.多元化評價方式：采用多種評價方式，如小組評價、自我評價等，全面客觀地評價學生的學習成果。

4.加強與家長的溝通：定期與家長溝通，了解學生的學習情況，及時調整教學方法和內容，提高教學效果。

5.關注學生心理健康：關注學生在學習過程中的心理變化，提供心理輔導，幫助學生建立健康的心理狀態(tài)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以鞏固學生對家長嘮叨的理解和溝通技巧的應用。

2.作業(yè)包括以下幾個方面：

a)分析一個自己經歷的家長嘮叨案例，總結家長嘮叨的原因和特點，以及自己的應對方式。

b)結合本節(jié)課所學的溝通技巧，設計一個與家長進行有效溝通的計劃，包括傾聽、理解、表達和妥協等方面。

c)寫一篇短文，闡述家長嘮叨對自己成長的影響，以及如何更好地與家長進行溝通。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。

2.對于分析家長嘮叨案例的作業(yè)，關注學生是否能夠準確地識別家長嘮叨的原因和特點，以及是否能夠有效地應對家長的嘮叨。對于溝通計劃的作業(yè)，關注學生是否能夠靈活運用所學溝通技巧，以及計劃的可行性和實用性。對于短文的作業(yè)，關注學生是否能夠深入思考家長嘮叨對自己的影響，以及是否能夠提出有效的溝通策略。

3.在反饋中，鼓勵學生積極思考和探索，提出自己的見解和想法，并給予肯定和鼓勵。同時，對于存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

4.鼓勵學生在作業(yè)中展現出自己的個性和創(chuàng)造力，提出新穎的思路和解決方案。對于優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。重點題型整理1.家長嘮叨的原因有哪些？請舉例說明。

答案：家長嘮叨的原因包括關心和關愛、溝通不暢、期望與現實的差距。例如，當家長看到孩子學習成績下降時，會擔心孩子的未來，從而不斷地提醒孩子努力學習，這體現了家長對子女的關心和關愛。

2.家長嘮叨的特點有哪些？請結合實例進行分析。

答案：家長嘮叨的特點包括重復性、情緒化、針對性。例如，當孩子經常忘記整理書包時，家長可能會反復提醒孩子，這體現了嘮叨的重復性。此外，家長在提醒孩子時可能會帶有焦慮和憤怒的情緒，這體現了嘮叨的情緒化。家長針對孩子不整理書包的行為進行提醒，這體現了嘮叨的針對性。

3.如何有效地與家長溝通？請給出具體的溝通技巧。

答案：與家長溝通時，可以采取傾聽、理解、表達、妥協等溝通技巧。例如，當家長批評孩子時，首先要傾聽家長的觀點，理解家長的情緒和期望，然后表達自己的感受和觀點，最后與家長達成妥協和共識。

4.請分析一個自己經歷的家長嘮叨案例，總結家長嘮叨的原因和特點，以及自己的應對方式。

答案：示例如下：

-家長嘮叨的原因：家長看到孩子經常熬夜看電視，擔心孩子的學習和生活受到影響，希望孩子能夠合理安排時間。

-家長嘮叨的特點：重復性（家長反復提醒孩子不要熬夜看電視）、情緒化（家長在提醒時帶有焦慮和擔憂的情緒）、針對性（家長針對孩子熬夜看電視的行為進行提醒）。

-自己的應對方式：傾聽家長的觀點，理解家長的擔憂，表達自己的觀點和感受，與家長達成妥協和共識，制定合理的作息時間。

5.請結合本節(jié)課所學的溝通技巧，設計一個與家長進行有效溝通的計劃。

答案