第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》知識清單 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》知識清單一、文學常識1.作者簡介李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白的詩歌風格豪放飄逸、意境奇妙，充滿了浪漫主義色彩。他善于運用夸張、比喻、想象等手法抒發(fā)情感，作品常常表達對自由、理想的追求，對權貴的蔑視以及對祖國山河的熱愛等。其代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》等。2.詩歌體裁這是一首七言絕句。七言絕句是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，每句詩由七個字組成，全詩共四句。其押韻嚴格，一般只押平聲韻，并且要求一韻到底。在節(jié)奏上，通常是二二三的節(jié)拍劃分，例如“楊花/落盡/子規(guī)啼”。七言絕句形式短小精悍，但內容豐富，意境深遠，能夠用簡潔的語言表達深刻的情感和獨特的意境。3.寫作背景王昌齡被貶為龍標尉，李白在得知這個消息后，寫了這首詩寄給他，以表達對友人的同情和關切。王昌齡是唐代著名的邊塞詩人，他的詩歌以邊塞詩和宮怨詩為主，風格雄渾豪放，意境深遠。他與李白是好友，兩人在文學上相互欣賞，有著深厚的情誼。當時的社會環(huán)境較為復雜，官員的貶謫較為常見，而友人的遭遇觸動了李白的情感，促使他寫下了這首充滿深情的詩作。二、字詞積累1.重點字詞讀音楊花（yánghu?。┳右?guī)（zǐguī）龍標（lóngbiāo）五溪（wǔxī）夜郎（yèláng）2.重點字詞釋義左遷：降職。古人尊右卑左，故稱貶官為左遷。在古代官場中，職位的升降往往伴隨著地位和待遇的變化，“左遷”是一種較為常見的表示官員被貶謫的說法。龍標：唐代縣名，在今湖南黔陽。這里是王昌齡被貶謫去的地方，是詩歌中提及的一個重要地點，它不僅是地理標識，也承載著詩人對友人被貶之地的想象和牽掛。楊花：柳絮。楊花在暮春時節(jié)飄落，其飄落的景象往往給人一種飄零、落寞之感，在詩中常被用來烘托離別、傷感的氛圍。子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。子規(guī)的啼叫在古代詩歌中常常象征著悲傷、哀愁，與離別、思念等情感相關聯(lián)。在這里，它的啼鳴進一步渲染了詩歌悲傷的基調。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南西部和貴州東部?！斑^五溪”表明了王昌齡被貶路途的遙遠和艱辛，暗示了他所面臨的艱難處境，也體現(xiàn)了詩人對友人旅途的擔憂。夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內。這里是王昌齡被貶謫的目的地，“夜郎西”則強調了其偏遠，加深了詩人對友人的同情和牽掛之情。3.古今異義詞聞：古義是“聽說”，今義是“用鼻子嗅”。在詩中“聞道龍標過五溪”一句中，“聞”表示詩人得知友人被貶的消息，是通過聽聞而來，體現(xiàn)了信息的傳遞方式。而在現(xiàn)代語境中，“聞”更多地與嗅覺相關。與：古義有“給”的意思，今義多為“和”“跟”等連詞。如“我寄愁心與明月”中，“與”表示詩人把愁心寄托給明月，是一種給予的動作。在現(xiàn)代漢語中，“與”作為連詞的用法更為常見，例如“我與你一起去”。三、詩句翻譯1.“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！狈g：在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時候，我聽說你被貶為龍標尉，要經(jīng)過五溪。解析：這句詩點明了時間是暮春時節(jié)，通過“楊花”和“子規(guī)”兩個意象，營造出了凄涼、哀傷的氛圍。“聞道”表示詩人得知消息，“過五溪”則突出了路途的遙遠和艱難，為下文表達詩人的情感做了鋪墊。2.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！狈g：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。解析：這兩句詩是全詩的精華所在，運用了擬人的修辭手法，將明月擬人化，把“愁心”托付給明月，讓明月陪伴友人到遙遠的夜郎西，生動形象地表達了詩人對友人的深切關懷和牽掛之情。詩人借助明月這一永恒的自然物象，跨越時空的限制，傳遞自己的情感，意境深遠，富有浪漫主義色彩。四、詩歌賞析1.意象分析楊花與子規(guī)楊花紛紛揚揚飄落，給人一種飄零、落寞之感，象征著離別和漂泊。暮春時節(jié)，楊花的飄落往往讓人聯(lián)想到時光的流逝和生命的短暫，增添了詩歌的傷感氛圍。子規(guī)啼鳴，聲音哀婉凄切，常被用來表達悲傷和哀愁。它的啼叫仿佛在為友人的遭遇而哀傷，進一步強化了詩歌悲傷的情感基調。這兩個意象的組合，不僅點明了時間和環(huán)境，更巧妙地烘托出詩人得知友人被貶時內心的凄涼和哀傷。明月明月在詩中是一個重要的意象，它被詩人賦予了人的情感，成為傳遞情感的使者。明月高懸天際，普照大地，無論友人走到哪里，都能看到明月。詩人把“愁心”寄給明月，希望明月能伴隨友人到夜郎西，讓友人感受到自己的思念和關懷。明月在這里象征著純潔、永恒和美好，它的存在使得詩人的情感得以跨越時空的距離，傳遞給遠方的友人，營造出了一種深邃、悠遠的意境。2.表現(xiàn)手法借景抒情詩人通過描寫楊花落盡、子規(guī)啼鳴的暮春景象，抒發(fā)了自己對友人被貶的同情和哀傷之情。這種借景抒情的手法，使情感的表達更加含蓄、深沉。自然景物與詩人的情感相互交融，景中含情，情因景生，讓讀者在感受詩歌畫面美的同時，也能深刻體會到詩人內心的情感波動。擬人修辭“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中，詩人將明月擬人化，把明月當成自己的知心朋友，賦予明月以人的情感和行為，讓它帶著自己的憂愁和牽掛陪伴友人遠行。這種擬人手法的運用，使詩歌更加生動形象，富有感染力，也充分展現(xiàn)了詩人豐富的想象力和浪漫主義情懷。3.情感表達整首詩表達了詩人對友人王昌齡的深切同情、關切和思念之情。友人被貶龍標，路途遙遠艱辛，詩人聽聞此消息后，內心充滿了擔憂和牽掛，“聞道龍標過五溪”一句體現(xiàn)了這種同情和關切之情。而“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”則將詩人的思念之情表達得淋漓盡致。詩人無法親自陪伴友人，只能通過想象把自己的愁心寄托給明月，讓明月傳遞自己對友人的深情厚誼，這種情感真摯而強烈，體現(xiàn)了兩人之間深厚的友誼。4.詩歌意境詩歌營造了一種凄涼、悠遠的意境。楊花飄落、子規(guī)啼鳴，描繪出了一幅暮春時節(jié)的凄清畫面，奠定了全詩悲傷的基調。明月高懸，詩人的愁心隨著明月跨越千山萬水，陪伴友人到達遙遠的夜郎西，這種空間上的跨越和情感的延伸，使得詩歌意境更加深邃、廣闊。讀者在閱讀詩歌時，仿佛能身臨其境般感受到詩人的憂愁和對友人的牽掛，體會到那種跨越時空的真摯情感，具有很強的藝術感染力。五、主題概括本詩通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，運用借景抒情和擬人等表現(xiàn)手法，表達了詩人對友人王昌齡被貶龍標尉的深切同情和關切，以及對友人的思念之情，展現(xiàn)了兩人之間深厚的友誼，同時也流露出詩人對友人前途的擔憂和對當時社會現(xiàn)實的不滿。六、拓展延伸1.與其他送別詩的比較可與王維的《送元二使安西》進行比較。相同點：兩首詩都是送別詩，都表達了詩人對友人的不舍之情?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表達了對友人的牽掛；《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”則體現(xiàn)了對友人遠行后孤獨處境的擔憂，都展現(xiàn)了深厚的友情。不同點：在情感基調上，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》較為悲傷、哀怨，因為友人是被貶謫，詩人更多的是同情和關切；而《送元二使安西》則相對較為明快，雖有不舍，但更多的是一種勸勉和祝福。在表現(xiàn)手法上，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》運用了借景抒情和擬人，想象奇特；《送元二使安西》則通過勸酒這一具體行為來表達情感，較為平實。2.文化內涵探究在中國古代文化中，楊花、子規(guī)、明月等意象都有著豐富的象征意義。楊花常象征著離別和漂泊，如蘇軾的“細看來，不是楊花，點點是離人淚”。子規(guī)象征悲傷和哀愁，在許多古代詩歌中都有體現(xiàn)，如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”。明月則常常象征著團圓、美好和思念，如“海上生明月，天涯共此時”，人們常借助明月寄托對遠方親人、友人的思念之情。這首詩中巧妙地運用這些意象，不僅豐富了詩歌的內涵，也體現(xiàn)了中國古代文化中意象運用的獨特魅力，反映了古人在表達情感時對自然物象的巧妙借喻和文化傳承。3.詩歌對后世的影響李白的這首詩以其獨特的藝術風格和深刻的情感表達，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。其浪漫主義的表現(xiàn)手法，如奇特的想象（將愁心寄與明月）和大膽的夸張等，為后世詩人提供了創(chuàng)作的靈感和典范。后世許多詩人在表達情感時，也常常借鑒這種借景抒情、托物言志的方式，通過自然景物來傳達內心的情感。同時，這首詩中對友情的真摯描繪，也成為了后世歌頌友情的經(jīng)典之作，激勵著人們珍惜友情，用詩歌等文學形式表達對友人的關懷和思念。七、背誦與默寫指導1.背誦方法理解記憶法：首先理解詩歌的內容和情感，明白詩人為什么要這樣寫，每一句詩表達了什么意思。在理解的基礎上進行背誦，會更加容易記住。例如，了解到詩歌是李白對王昌齡被貶的同情和思念，通過楊花、子規(guī)、明月等意象來表達情感，這樣在背誦時就能更好地把握詩歌的脈絡和情感線索。情景想象法：在背誦時，想象詩歌所描繪的畫面。如“楊花落盡子規(guī)啼”，可以想象暮春時節(jié)楊花紛紛飄落，子規(guī)在枝頭哀啼的場景；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，可以想象明月高懸，自己的愁心隨著明月陪伴友人遠行的畫面。通過這種情景想象，使詩歌更加生動形象，有助于記憶。誦讀記憶法：反復誦讀詩歌，多讀幾遍，讀順口了自然就容易背下來?？梢韵却舐暲首x，注意字音、節(jié)奏和韻律，然后逐漸加快速度，加深記憶。在誦讀過程中，還可以體會詩歌的韻律美和節(jié)奏美，增強對詩歌的理解和記憶。2.默寫注意事項準確書寫字詞：要特別注意一些易錯字的寫法，如“楊”“子規(guī)”“夜郎”等。在默寫前，可以先把這些字詞多寫幾遍，加深印象。同時，要注意詩句中的標點符號，如逗號、句號等，要按照詩歌原文準確書寫。理解詩句意思：在默寫時，要真正理解詩句的含義，避免死記硬背導致的錯別字和錯誤理解。如果對詩句意思不理解，很容易在默寫時出現(xiàn)錯誤。例如，“我寄愁心與明月”中的“與”不能寫成“于”，只有理解了“與”在這里是